《行路難》（其一）課堂教學(xué)實錄及點評

授課時間：2009年4月17日授課

地點：廣西壯族自治區(qū)南寧市第二中學(xué)

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千骡苞，玉盤珍羞直萬錢楷拳。

停杯投箸不能食椭住，拔劍四顧心茫然鹏往。

欲渡黃河冰塞川嗤放，將登太行雪滿山满败。

閑來垂釣碧溪上楔壤，忽復(fù)乘舟夢日邊拷况。

行路難找爱！行路難梗顺！多歧路，今安在车摄？

長風(fēng)破浪會有時寺谤，直掛云帆濟(jì)滄海仑鸥。

師：我們今天學(xué)習(xí)李白的《行路難》（其一）。請齊讀一下背景材料矗漾。

（屏幕顯示锈候，學(xué)生齊讀）

唐玄宗天寶年間，李白受命入長安敞贡，但并沒有得到施展政治抱負(fù)的機(jī)會泵琳。這首《行路難》可能作于天寶三年（公元744年）李白不得不離開長安的時候。它表達(dá)了李白失意而又憧憬美好未來的心情誊役。

師：皇帝把李白召到宮里去获列，只讓他寫寫詩，過了一段時間蛔垢，給了他一點錢击孩，讓他離開長安。李白于是寫了三首《行路難》表達(dá)自己內(nèi)心的苦悶鹏漆。再讀背景材料巩梢。

（屏幕顯示，學(xué)生齊讀）

“行路難”是樂府古題艺玲，“樂府”是能夠配樂的詩歌括蝠，“樂府詩”是一種古體詩。

李白的《行路難》共三首饭聚，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷忌警。

師：請同學(xué)們把“抒發(fā)了懷才不遇的情懷”批在課題旁邊∶胧幔“懷才不遇”的意思是法绵，有才能但是無法施展。

點評：介紹背景－賜金放還酪碘、懷才不遇朋譬。極其簡潔的導(dǎo)入，高度凝練的概括婆跑，顯示出把教材“讀厚教薄”的功力此熬。

師：看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)－吟讀，感受詩中的美句滑进。（屏幕顯示）

學(xué)習(xí)活動（一）

吟讀犀忱，感受詩中的美句。

師：吟讀之前扶关，大家拿起筆畫出這樣幾個地方阴汇。

勾畫兩個字－“玉盤珍羞”的“羞”、“直萬錢”的“直”节槐。教材的注釋告訴我們搀庶，這叫通假字拐纱，用另外兩個字“饈”和“值”來表達(dá)，意思是一樣的哥倔。

再畫兩個字－“停杯投箸不能食”的“箸”秸架、“直掛云帆濟(jì)滄海”的“濟(jì)”咆蒿。這兩個字的含義很重要东抹。“箸”沃测，筷子缭黔。“濟(jì)”蒂破，渡過馏谨。這兩個字在現(xiàn)代漢語里我們常常用到。

再畫兩個詞－“長風(fēng)破浪”附迷、“云帆”惧互。“長風(fēng)破浪”原來的表達(dá)是“乘長風(fēng)破萬里浪”喇伯，它比喻的是一種境界壹哺，抒發(fā)的是實現(xiàn)政治理想的愿望∷腋眨“云帆”是“高高的船帆”的意思，用一個“云”字來形容船帆截珍，令“云帆”這個詞顯得特別高雅攀甚。

師：請大家齊讀課文，我來聽一聽岗喉。

（學(xué)生齊讀全詩）

師：好秋度。我覺得節(jié)奏有點兒問題∏玻“金樽／清酒／斗十千荚斯，玉盤／珍羞／直萬錢〔榕疲”（教師模仿學(xué)生讀書事期，二二三節(jié)奏）這種節(jié)奏和作者表達(dá)的心情不太吻合。作者這時的心情是比較郁悶的纸颜、茫然的兽泣、急切的，所以讀這首詩時應(yīng)主要使用四三節(jié)奏來讀胁孙。停杯投箸／不能食唠倦，拔劍四顧／心茫然（教師示范四三節(jié)奏）称鳞。如果讀成“拔劍／四顧／心茫然”（教師模仿學(xué)生二二三節(jié)奏）就不好了，對不對稠鼻？好冈止，一起來讀。

（學(xué)生再次齊讀全詩）

師：這次好聽多了候齿。聰明熙暴！我剛才聽出來一個很好的地方---你們比較注意這首詩情感的抑揚(yáng)。有兩處我們還可以再體會一下毛肋。第三怨咪、四句“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”是抑好呢润匙，還是揚(yáng)好呢诗眨？一定是抑。最后兩句“長風(fēng)破浪會有時孕讳，直掛云帆濟(jì)滄航吵”呢？一定是揚(yáng)厂财。來芋簿，再試。第三璃饱、四句要抑与斤，最后兩句要很好地?fù)P。

（學(xué)生第三次齊讀全詩）

師：好荚恶。最后兩句我們再來學(xué)讀一下撩穿。跟我讀。

（教師范讀谒撼，學(xué)生跟讀）

師：太好了食寡，聽起來，有些同學(xué)讀得很有感受廓潜。

點評：朗讀指導(dǎo)－--“四三”節(jié)奏抵皱，注意“抑揚(yáng)”。全詩只有八十二字辩蛋，雖不算長呻畸，其情感卻百轉(zhuǎn)千回，朗讀指導(dǎo)上將其概括為“抑揚(yáng)”二字是非常恰當(dāng)?shù)牡吭骸擂错；羲闪种骶幍摹睹抑v解唐詩三百首》中說：“這首詩·····給讀者的感覺卻像縱橫馳騁的長篇歌行。短篇之所以有長篇的格局樱蛤、氣勢钮呀，重要原因之一就在于它“百步九折＇剑鞍，深入地揭示了感情的激蕩起伏、瞬息萬變爽醋∫鲜穑”

師：“感受詩中的美句”，哪句美呢蚂四？哪句最美呢光戈？開始思考，并且用筆寫下你感受的關(guān)鍵詞遂赠。

（學(xué)生思考久妆，批注）

師：好，我們試著來交流一下跷睦。剛才我看見大家都很用心筷弦，那么現(xiàn)在就來談?wù)勀闼惺艿降脑娭忻谰洹Ｕ埮e手發(fā)言抑诸。

（學(xué)生舉手）

師：請你來烂琴，謝謝。

生1:我覺得詩中最美的是最后兩句蜕乡。

師：請你解釋一下奸绷。

生1:前面雖然已經(jīng)說了“停杯投箸不能食，后仍然要說“長風(fēng)破浪會有時层玲，直掛云帆濟(jì)滄汉抛恚”。受排擠辛块，懷才不遇扣癣，但仍不放棄自己的夢想，我覺得這是一種人格美憨降。

師：這里表達(dá)了作者奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，以及對美好未來的期盼和間往该酗。謝謝你授药。

（學(xué)生舉手）

師：好，你來回答一下呜魄。

生2:我覺得“閑來垂釣碧溪上悔叽，忽復(fù)乘舟夢日邊”這兩句很美。這里運用了呂尚和伊尹的典故爵嗅，表明自己對前途的希望和信念娇澎，這種信念我覺得也很美。

師：用典故來說話睹晒，來表達(dá)自己的心意趟庄，既是一種手法括细，也給人以美感。好戚啥，繼續(xù)奋单。

生3:我覺得美句是“行路難！行路難猫十！多歧路览濒，今安在”，它說出了作者當(dāng)時懷才不遇的心情和內(nèi)心的凄苦拖云。

師：反復(fù)贷笛、反問，表達(dá)了一種悲愴的情感宙项，和“長風(fēng)破浪會有時乏苦，直掛云帆濟(jì)滄海”形成強(qiáng)烈的反差杉允，好像給我們一種在一片迷茫中突然眼前一亮的感覺邑贴。真美！

生4:我覺得是第五叔磷、六句“欲渡黃河冰塞川拢驾，將登太行雪滿山”。這里不僅表現(xiàn)出一種自然美改基，而且我認(rèn)為繁疤，黃河不是那么容易就能渡過的，而太行山此刻也已經(jīng)雪落滿山秕狰，這里表現(xiàn)他想實現(xiàn)抱負(fù)的時候稠腊，大自然也仿佛在和他作對，這就表現(xiàn)了他在官場上的不得志和內(nèi)心的憂郁鸣哀。

師：這里看起來是實寫架忌，好像是寫自然狀況，實際是虛寫我衬，是用比喻來表現(xiàn)作者無路可走時的迷惘心情叹放，這里寫的是心情、感覺挠羔，和“行路難井仰！行路難！多歧路破加，今安在”密切地照應(yīng)著俱恶。

師：好，我們再來齊讀課文里最美的句子－——“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄汉鲜牵”了罪。

（學(xué)生齊讀）

師：這兩句為什么美？我們來體會一下端仰。

（屏幕顯示）

乘風(fēng)破浪捶惜，滄海揚(yáng)帆。

意境開闊荔烧，壯思飛揚(yáng)吱七。

千古雄句，激蕩人心鹤竭。

師：這兩句的含義是乘風(fēng)破浪踊餐，滄海揚(yáng)帆，給我們展示了一幅動態(tài)的臀稚、勇往直前的畫面吝岭。它表現(xiàn)出海闊天空的意境，描述了作者壯思飛揚(yáng)的理想境界吧寺。因此人們用“千古雄句窜管，激蕩人心”來評價。

點評：“感受詩中的美句”稚机，其實只是一個“圈套”幕帆，因為《行路難》句句皆美。這樣設(shè)計的目的在于激起學(xué)生思想的浪花赖条，讓他們深入閱讀文本失乾。由于每個人選取的句子不盡相同，也就在回答問題的同時對詩歌進(jìn)行了多角度賞析纬乍，課堂交流也就能異彩紛呈碱茁，學(xué)生也就能集思廣益。

師：這樣的句子已經(jīng)脫離全詩的背景單獨流傳下來仿贬，流傳在我們現(xiàn)在的書面語中纽竣，流傳在口語中，流傳在廣告中茧泪，流傳在我們寫文章時的引用中蜓氨。這樣的句子就叫作警句。請做記錄调炬。

（屏幕顯示）

課中微型講座（一）

警句，讓詩文生輝

警句舱馅，就是語言精練缰泡、寓意深刻的語句。作品中的警句，往往用精練的語言表達(dá)出深刻的思想棘钞。警句常常超越作品缠借、超越時代而給人以深刻的啟發(fā)和教益∫瞬拢《行路難》因警句而格外讓人喜愛泼返，是一首情韻飛揚(yáng)的詩歌。

師：下面我們來感受一下另外一首詩姨拥。請大家讀出這首詩中你們熟悉的警句绅喉。

已亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯叫乌。

落紅不是無情物柴罐，化作春泥更護(hù)花。

生：落紅不是無情物憨奸，化作春泥更護(hù)花革屠。

師：這樣的句子，可以超越作品排宰、超越時代似芝，它還將繼續(xù)超越下去，給我們以教益板甘。讓我們再讀這首詩党瓮。

（學(xué)生齊讀）

點評：課中微型講座（一）——警句，讓詩文生輝虾啦。在我國浩如煙海的古典詩詞作品里麻诀，像“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄喊磷恚”一樣熠熠閃光的句子有很多蝇闭，它們往往也是整首詩得以傳誦千古的重要原因。提示學(xué)生注意“警句”這樣的文學(xué)現(xiàn)象及其作用硬毕，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)其他詩歌時有意識地在這方面多加關(guān)注呻引，聞一知十。

師：這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就進(jìn)行到這里吐咳。下面我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：理解詩中的難句逻悠。

（屏幕顯示）

學(xué)習(xí)活動（二）

說讀，理解詩中的難句韭脊。

師：其實我們剛才已經(jīng)涉及了一些難句童谒，這里我提出兩處讓大家來闡釋，這兩處弄懂了沪羔，這首詩也就懂了饥伊。

1.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

2.閑來垂釣碧溪上琅豆，忽復(fù)乘舟夢日邊愉豺。

請自選兩句闡釋其含義和作用。第一個層面茫因，要闡釋它的含義蚪拦；第二個層面，要闡釋它的作用冻押。好驰贷、開始思考。

（學(xué)生思考翼雀、教師巡視）

師：同學(xué)之間饱苟、兩兩交流。

（學(xué)生思考狼渊、教師指導(dǎo)）

師：好了箱熬、全班交流，自由發(fā)言狈邑。

（學(xué)生舉手）

師：請你來城须，謝謝。

生5:我想說“欲渡黃河”這兩句米苹。它有兩層意思糕伐。作者想渡過黃河，但黃河結(jié)冰不能通過蘸嘶，他想登上太行山良瞧，但山上雪滿不能登山。這兩句給我的深層感受是训唱，作者有自己的一番理想和抱負(fù)褥蚯，但是社會上、官場上一些事情的阻撓况增，讓作者不能實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)赞庶。它抒發(fā)了作者的悲憤之情。

師：嗯澳骤，很好歧强。謝謝你的演講。師：而且你有一個很有個性的地方为肮，用手勢助說話摊册。闡釋得很好，我就不接著你的話繼續(xù)闡釋了颊艳。

生6:我選“閑來垂釣”這兩句茅特。作者引用呂尚和伊尹的故事蟆沫，表達(dá)自己的懷才不遇，希望有識才的人發(fā)掘他温治，讓他有一番作為。

師：第二句說得特別好戒悠，希望有人給他機(jī)會熬荆，使他得到重用，讓他實現(xiàn)自己從政的理想绸狐。這兩位同學(xué)的發(fā)言基本上把這兩個句子解釋清楚了卤恳。我再來闡釋一下『螅“欲渡黃河”這里是用喻突琳，就是用比喻。連續(xù)用喻符相，來描繪自己現(xiàn)實的困境拆融，用比喻來表達(dá)自己的心情：“閑來垂釣”這里是用典，就是用典故啊终，來表達(dá)自己的希望镜豹、憧憬、夢想蓝牲，同樣也是寫心情趟脂。

點評：“理解詩中的難句”－“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山例衍∥羝冢”“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊佛玄∨鹨唬”由于用喻，由于用典翎嫡，這兩處便成了詩中最難解的內(nèi)容欠动。然而，也許因為學(xué)生預(yù)習(xí)到位惑申，竟一下子突破了難點具伍，于是教師隨即調(diào)整救學(xué)策略，不再做過多闡釋－這也是一種教學(xué)智慧：當(dāng)言則言圈驼，當(dāng)止則止人芽。

師：好，我們再來學(xué)一個知識點绩脆∮┨看屏幕橄抹。

課中微型講座（二）

用典，以傳情達(dá)意惕味。

典故：文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事楼誓。

用典：用特指的古事或古語婉曲地表達(dá)“今”義。

用典的效果：精練語言名挥，避直就曲疟羹，生動典雅。

《行路難》：一首因用典而情意深長的詩禀倔。

師：比如說“臥薪嘗膽”榄融，它既是詞語又是故事。我們也常在口語中用到它救湖，這就是典故愧杯。很多我們常常用到的成語都是典故。

用典是一種高層次鞋既、很雅致的表現(xiàn)方法力九。它避直就曲，生動典雅邑闺。用典的句子的含義是需要人們?nèi)ド钊胨伎疾拍芾斫獾奈沸希拖褡髡卟恢苯诱f“我要從政”“我要當(dāng)官”，而是用典故來說話检吆。下面我們再來理解一下這首《行路難》中用典的詩句舒萎。

（屏幕顯示）

閑來垂釣碧溪上（我想閑暇時坐在溪邊垂釣）：這句是用呂尚垂釣時遇周文王的故事來表達(dá)自己的希望。

忽復(fù)乘舟夢日邊（忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過）：這句是用伊尹受商湯征聘前的夢境來表達(dá)自己的憧憬蹭沛。

（學(xué)生齊讀）

師：你看臂寝，從字面上看，我們是看不出詩句的真正含義的摊灭。其真正的義是咆贬，詩人希望得到被賞識的機(jī)會，希望被委以重任帚呼。師：我們一起來把這首詩的意思全部串一下掏缎。齊讀。

（屏幕顯示）

金樽斟滿清酒煤杀，一斗要十千錢眷蜈，玉盤里擺滿珍美的菜肴，價值萬錢沈自。而對佳肴酌儒，我放下杯子，停下筷子枯途，不能下咽忌怎。我拔出劍來籍滴，四處看著，心中一片茫然榴啸。想渡過黃河孽惰，卻被堅冰阻塞，想登上太行鸥印，卻被滿山的大雪阻攔灰瞻。我想閑暇時坐在溪邊垂釣，忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過辅甥。行路艱難，行路艱難燎竖，岔路這么多璃弄，我如今身在何處？總會有乘風(fēng)破浪的那一天构回，我將掛起高高的船帆渡過茫茫大海夏块。

（學(xué)生齊讀）

師：兩處用典都是婉曲地表達(dá)自己的心情。讀懂它們纤掸，就基本讀懂這首詩了脐供。再來看另外一首詩，它既有典故又有警句借跪。

（屏幕顯示）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地政己，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦掏愁，到鄉(xiāng)翻似爛柯人歇由。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春果港。

今日聽君歌一曲沦泌，暫憑杯酒長精神。

（學(xué)生齊聲朗讀）

師：哪里用了典故辛掠？

生：懷舊空吟聞笛賦谢谦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

師：對萝衩，“懷舊空吟聞笛賦”說的是物是人非回挽，“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”說是歲月流逝。這就是話不直說猩谊。那警句呢厅各？

生：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春预柒。

師：作者在這里寫的是他的想法队塘，其實這兩句詩的意義早已離開文本原意袁梗，被人們廣泛運用。它的寓意是憔古，新生事物不斷出現(xiàn)遮怜，更加美好的事物就在前面。用典句和警句都是詩歌里運用了高層次表達(dá)技法的句子鸿市，我們在讀古詩時要有意識地注意一下锯梁。

點評：課中微型講座（二）－用典，以傳情達(dá)意焰情∧暗剩“用典”同樣是古典詩詞的常用手法，所以這兩個微型講座不僅僅是為了幫助學(xué)生理解本詩內(nèi)容内舟，更是為了使學(xué)生讀一篇而知一類合敦，觸類旁通。

師：最后我們來讀一讀验游、背一背充岛。各自讀，大聲讀耕蝉。

（學(xué)生自由崔梗、大聲讀書）

師：一起來背，背不下來的就讀垒在。要求讀出四三的節(jié)奏蒜魄，讀出抑揚(yáng)的表達(dá)，最后兩句要按照之前老師教你們的方法來讀场躯。

（學(xué)生齊聲背讀）

師：多好叭ㄎ颉！這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這兒推盛。送給同學(xué)們兩句話：

（屏幕顯示）

教學(xué)結(jié)語

用知識豐富我們的頭腦峦阁。

用憧憬激勵我們的意志。

師：這兩句話表現(xiàn)了兩個層面的內(nèi)容耘成。一是在學(xué)習(xí)上榔昔，要用知識豐富我們的頭腦。二是告訴我們瘪菌，人在困境中要用憧憬激勵我們的意志撒会。謝謝同學(xué)們！同學(xué)們再見师妙！

生：老師再見诵肛！