今天講《植樹的牧羊人》靡羡，備課的時(shí)候參考了肖特的課堂實(shí)錄盏求，這堂課我用兩節(jié)課的時(shí)間。教會(huì)學(xué)生默讀圈點(diǎn)勾畫的讀書方法亿眠，對(duì)話文本。感覺能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果磅废，課堂呈現(xiàn)出一部分同學(xué)積極回答問題爭(zhēng)搶的狀態(tài)纳像，甚至有的同學(xué)站起來舉手，不讓他回答拯勉，就很著急的樣子竟趾。這在三班這個(gè)往常都是沉悶的課堂中，這節(jié)課呈現(xiàn)出了勃勃生機(jī)宫峦，也算是一個(gè)小奇跡吧岔帽。
首先讓學(xué)生默讀，19~21段导绷。圈劃重點(diǎn)的語句和詞語犀勒。學(xué)生展開分享在這一段當(dāng)中。其實(shí)呈現(xiàn)出了很多的內(nèi)容，比如牧羊人的特征贾费，行為的思路钦购，文章主旨，荒原的變化褂萧。再次引導(dǎo)學(xué)生去默讀前面的內(nèi)容押桃，用一個(gè)主問題牧羊人做了一件什么事讓荒原發(fā)生了如此大的變化。
學(xué)生很容易地回答他做了一件事情種樹导犹。他為什么能夠做成這一件事唱凯，一生只為一件事。于是學(xué)生帶著這個(gè)主問題谎痢，他具有什么樣的品質(zhì)磕昼，才能夠做成種樹這一件事，引起了荒原發(fā)生了奇跡般的變化舶得。于是學(xué)生去默讀掰烟，圈畫重點(diǎn)語句，學(xué)生歸納出了以下的品質(zhì)：認(rèn)真沐批、仔細(xì)纫骑、堅(jiān)持、平和九孩、安靜先馆、沉默、無私躺彬。等等煤墙，這些都是基于文本提煉出來的，最后讓學(xué)生填寫一個(gè)句子宪拥，只有什么才會(huì)有奇跡仿野。拓展一生只為一件事的葉圣陶等人的事例。
我告訴學(xué)生她君，這篇文章的存在本身也是一個(gè)奇跡脚作，從而引出這是一篇小說是虛構(gòu)的。為什么我們讀起來還是如此的真實(shí)呢缔刹？就是采用了第一人稱球涛，我充當(dāng)了一個(gè)見證者，非常的有代入感校镐，讓我成為每一個(gè)讀者去見證種樹的牧羊人亿扁。
其實(shí)還有點(diǎn)遺憾，為什么是植樹的牧羊人鸟廓，這里體現(xiàn)了他的無私奉獻(xiàn)从祝。他本來是放牧的可是羊吃樹襟己，于是他放棄了放牧，改為一心一意地種樹哄褒。
作為教師何嘗不是植樹的牧羊人稀蟋？一生只為一件事，用堅(jiān)持把荒原變綠洲呐赡。去做只有上帝才能做的事退客。
