從教師成長為一個教育者
??????? ?一直以來，都覺得自己應(yīng)該是一個不錯的教師赴蝇，但是隨著職業(yè)的倦怠和自己的怠惰整胃，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)很久沒有前進(jìn)了杠愧。教的知識，沒有新的見解持际；選擇的書沃琅，沒有新的領(lǐng)域；學(xué)生能力較差蜘欲，也沒有促使自己成長的動力…… 可是每次看到那些在講臺上的教師益眉，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離他們很遠(yuǎn)了。自己沒有扎實的專業(yè)素養(yǎng)姥份，沒有自成體系的教學(xué)研究郭脂，也沒有獨門帶班的武學(xué)秘籍。探求自己的成長路徑澈歉，發(fā)現(xiàn)最根本的在于自己沒有安下心來做研究展鸡、做教學(xué)。
??????? 王旭東老師的古文斷句講解埃难，你會發(fā)現(xiàn)我們可以達(dá)到一個知識整理的層面莹弊，卻無法達(dá)到王旭東老師的層面。在教書匠與專家的區(qū)別中涡尘，我們?nèi)狈Φ氖且环N深刻思考專研的能力忍弛。王旭東老師的講解在專業(yè)領(lǐng)域上更有深度，對高考的把握上考抄，更為精準(zhǔn)细疚。在二選一的難點突破上，做了深刻的研究川梅，而這就是我們的差距疯兼。正所謂“失之毫厘差之千里”。我們可能會排出兩個選項贫途，但是在二選一的選項上吧彪，我們卻不能得出一般規(guī)律。沒有死磕到底的精神丢早。
??????? 我們?nèi)狈Ω呖祭囱酢⒖季V、考試說明、國家政策層面一切領(lǐng)域詳細(xì)而精深的研究啦扬，也沒有迎難而上的勇氣……因為沒有對問題深入細(xì)致的思考，也就無法得出凫碌，他人所不能得出的結(jié)論扑毡。
???????? ?其次，缺乏做教研的細(xì)心與耐心盛险。沒有把教研當(dāng)做是教師的生命力瞄摊，沒有養(yǎng)成思索、記錄的習(xí)慣苦掘。聽了這些專家的課發(fā)現(xiàn)换帜，他們最大的擅長就是不斷整理自己的發(fā)現(xiàn)：只言片語，點滴體會鹤啡，都積攢成文惯驼，也許就是在這種不經(jīng)意中，把自己訓(xùn)練成了一個行動與思索的巨人递瑰。
????? ?第三：必須要不斷地學(xué)習(xí)祟牲，不斷地求教。這里的學(xué)習(xí)抖部，可以分為兩種：一種是说贝，刻苦的自我專研；另一種則是慎颗，名師指點乡恕。我發(fā)現(xiàn)很多時候，師從名師真的是一條捷徑俯萎，站在巨人的肩上傲宜，才可以越過巨人。 從今天開始讯屈，就從一點一滴開始蛋哭，立足于教學(xué)、起步于片段……不能停留在腦涮母，必須落實到手谆趾。
??????? 從閱讀專業(yè)的書籍開始，培養(yǎng)自己的研究思維叛本；從歷年高考卷開始沪蓬，研究出自己的理論體系，在輔之于大師的見解来候，相信跷叉，不出時日，那個站在講臺上的我，也可以是一個專業(yè)素養(yǎng)身后的教育專家云挟。 讀書梆砸，撰寫，思索园欣，求教…… 借助平臺的壓力帖世，每天寫一點，然后堅持下去
