閱讀是個(gè)怎么的過程杈女？
一：閱讀過程中的兩個(gè)思維誤區(qū)
1.我們?cè)谡務(wù)撻喿x收獲的時(shí)候淑掌，大部分討論的是閱讀記憶，也就是我在閱讀中的感性收獲挥等，而不是閱讀后友绝，對(duì)作者認(rèn)知、觀點(diǎn)的思考分析肝劲，以及作者是通過怎樣的結(jié)構(gòu)迁客、事實(shí)、來闡述自己的觀點(diǎn)辞槐。
今天再聽課掷漱，很震撼。
為什么孩子包括我們學(xué)習(xí)榄檬、讀書收獲很少卜范？
我們大部分都在停留在這種虛假的記憶里，從我們剛上學(xué)開始鹿榜，學(xué)習(xí)就靠的是記憶海雪。
幸虧今天搞明白了。
聯(lián)想到我們說的讀書要讀前言舱殿，在前言里作者已經(jīng)把他要表達(dá)的核心觀點(diǎn)概括了奥裸。
我們?cè)谧x的過程就是理性和感性的結(jié)合。
他思考的是什么沪袭？是如何思考的刺彩？又是如何表達(dá)的？這可能才是智慧。
2.識(shí)字不代表能理解创倔，
在我們的十三項(xiàng)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)中嗡害，大部分孩子詞義擴(kuò)展這一項(xiàng)分值都比較低，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诟吣昙?jí)的學(xué)習(xí)時(shí)畦攘，對(duì)抽象的概念理解不清楚霸妹，概念理解不透徹，做題就出問題知押。
而詞語的理解一定要有語境叹螟，
語境只能是在越來越深入地閱讀文本的時(shí)候才能逐漸積累。
二：閱讀的過程
1.眼
在十三項(xiàng)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)中台盯，
視覺協(xié)調(diào)不好的孩子罢绽，都會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)題，漏字静盅，跳行的習(xí)慣良价，寫作業(yè)慢的情況。
2.腦
我們眼睛可以訓(xùn)練蒿叠，一目十行明垢，但是大腦識(shí)別信息需要0.3秒，這個(gè)是不可逆的市咽。
大腦的腦力和人身體的體力是一樣樣的痊银。
同樣年齡的孩子，
有的孩子已經(jīng)可以持續(xù)一個(gè)小時(shí)處理十公斤以上的難度的重量施绎。
而有些孩子只能持續(xù)十分鐘處理1公斤難度的重量溯革。（這是大家所謂的“笨”孩子）
對(duì)于第一種孩子大腦需要額外的訓(xùn)練，合理的加量谷醉。如果大家只看學(xué)習(xí)成績致稀，天才最后也成為了普通人。
第二種更需要合理的訓(xùn)練孤紧，
讓腦力一點(diǎn)點(diǎn)提升豺裆。
讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課号显，不是增加作業(yè)量臭猜，而是閱讀、閱讀押蚤、再閱讀
? ? ? ? ? ? ? ? —一蘇霍姆林斯基
3.個(gè)體的成長過程不一樣蔑歌，積累不一樣，讀到的都不一樣揽碘。
讓我們對(duì)文中所發(fā)生事情做出情感反應(yīng)的次屠，除了理解园匹，更重要的是相同的記憶。
在十三項(xiàng)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)中劫灶，心理感知能力比較弱的孩子裸违，閱讀理解題一定最不好“這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感？”
我能理解文字本昏，但是我沒法理解文字后面的感情供汛，因?yàn)槲覜]有這樣的情感記憶。
3.是什么決定閱讀過程的涌穆？
1.動(dòng)機(jī)
很多時(shí)候不管是閱讀還是學(xué)習(xí)亦或是人生怔昨，我們都是從自己的價(jià)值和期望出發(fā)的。
孩子們肯定沒有動(dòng)機(jī)宿稀。
不要說他不讀趁舀，要想怎么讓他讀，怎么把他的價(jià)值和期望提高了祝沸。
大部分的時(shí)侯矮烹，我們根本不了解孩子的期望與價(jià)值，武斷的認(rèn)為他就愛玩奋隶。
2.心力
一年四十本書擂送，
一定是降低了難度的占有式
閱讀悦荒，這就是在浪費(fèi)心力唯欣。
10.1的時(shí)候，我們每天閱讀五六個(gè)小時(shí)搬味，本就是拔高訓(xùn)練境氢，還有家人讓孩子寫作業(yè)。幸虧現(xiàn)在的作業(yè)抄寫的多碰纬。
信息爆炸的時(shí)代萍聊，更要學(xué)會(huì)做個(gè)落后時(shí)代的人，關(guān)注自己能做的悦析，不去八卦那些沒用的寿桨。
過年回家，很多人一談都是國家大事强戴，國際關(guān)系亭螟，你仔細(xì)聽，都是網(wǎng)上的言論骑歹。
心力都在這耗完了
閱讀革命與其說是閱讀的底層邏輯预烙，不如說是學(xué)習(xí)和生活的底層邏輯。
3.通過思考道媚、想象進(jìn)行連接扁掸。
閱讀的過程一定要把不同的觀點(diǎn)翘县、認(rèn)知、知識(shí)通過思考進(jìn)行連接谴分，再通過想象進(jìn)行創(chuàng)作锈麸，才能有大收獲。
閱讀能教給他思考牺蹄，
而思考會(huì)要成智力的刺激掐隐，學(xué)生思考越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳钞馁。
? ? ? ? ? ? ? ? —一蘇霍姆麻斯基
