閱讀能力的高低決定你是在學(xué)習(xí)一門學(xué)科，還是在學(xué)習(xí)一門語言高蜂？
如何提高閱讀能力聪黎？
在閱讀的時候大腦里發(fā)生什么？對詞匯自動識別备恤，句法分析稿饰，意思轉(zhuǎn)換，大腦理解露泊，而這一個過程僅需0.24秒喉镰。在極短時間大腦完成了如此復(fù)雜的信息加工，沒有平時大量持續(xù)的輸入滤淳，在輸出時又怎會如此快速準確呢梧喷。要提高閱讀能力，必定經(jīng)過時間的積累脖咐。
閱讀好的人铺敌，閱讀時都在做什么？
第一屁擅，總是在總結(jié)上文提要偿凭，讀一段問一句。一直反復(fù)讀派歌，內(nèi)容時不時跳出腦海弯囊，看完一章，標題的不知道是啥胶果，更不要說上文提要匾嘱，典型的低效閱讀。以讀完為目的早抠，快速讀完霎烙。反而，讀的慢，就是為了讀得更快悬垃。讀完一段自問這一段講了什么游昼？大腦一片空白〕⑷洌回看一遍好像沒讀過烘豌，是什么問題呢？
沒有意群讀看彼；首尾句沒抓重點廊佩；明明是個故事，偏偏只查單詞闲昭；邊讀邊放空大腦罐寨，你說這合適嗎？嫌翻譯太麻煩序矩，硬著頭皮一直讀英文鸯绿，讀不懂這不是很正常的結(jié)果嗎？讀完一段一章一節(jié)簸淀，從不回顧提問問題瓶蝴，猜猜讀完一本書能記住多少內(nèi)容？盡管查了單詞能回憶起幾個租幕，答案很明顯舷手；
有意識的使用技巧，技巧滲入閱讀劲绪，有意識的反思技巧使用情況男窟，及時改進。
第二贾富，有意識控制閱讀狀態(tài)歉眷。有閱讀時間限制，什么時候結(jié)束閱讀很清晰颤枪。但是自己讀書讀到哪里汗捡，處在什么狀態(tài)極少注意，很少去感受畏纲，差不多完成閱讀即可扇住。最后收獲了什么，一片茫然盗胀。讀了什么故事和上文的聯(lián)系艘蹋，下文內(nèi)容，什么都不清楚票灰。
有意識觀察自己的閱讀狀態(tài)簿训，什么時候狀態(tài)好咱娶，為什么？什么時候狀態(tài)差强品，為什么？都要清楚屈糊。
第三的榛，時刻強調(diào)閱讀目的。讀著讀著被某個短語或故事吸引逻锐，晃了一會兒神夫晌，又繼續(xù)讀，反復(fù)幾次昧诱，浪費了好多時間晓淀。自問讀什么，怎么讀都清楚嗎盏档？
邊讀邊有意識重建文章結(jié)構(gòu)凶掰，知道要點去哪里找；哪些不用花時間讀蜈亩；讀到某處和舊知識聯(lián)系在一起懦窘，解決現(xiàn)有問題，又擴充舊知識稚配。找到答案所在范圍畅涂，對句子仔細閱讀；上下文內(nèi)容觀點有沖突道川，有誤解午衰，回讀確認。閱讀技巧不是教條主義冒萄，一定要一條一條實施臊岸，根據(jù)文本內(nèi)容在閱讀技巧之間來回快速應(yīng)用。方法是助手宦言，為了實現(xiàn)目標而存在扇单。
第四，熟悉文本結(jié)構(gòu)奠旺。讀完一篇文章講什么蜘澜，重點是什么，有什么例證等等响疚，都不清楚的話算是白讀了鄙信。有一個問題，應(yīng)試類閱讀目的明確忿晕，有時間限定装诡，閱讀目的和閱讀方法都很容易確定。非應(yīng)試類閱讀比如新聞或著作或讀物則是為讀而讀了，為了了解文章內(nèi)容鸦采，故事情節(jié)宾巍，沒有明確的閱讀目標。在閱讀方法和專注上沒有太多束縛渔伯，也很隨意顶霞，最后閱讀效果一般，那如何提高閱讀效果锣吼？
梳理文章結(jié)構(gòu)选浑。以時間人物或線索為索引提取關(guān)鍵詞，分主題總結(jié)玄叠，段落首尾句古徒、關(guān)注段落間同義詞替換、主動思考段落之間的起承轉(zhuǎn)合關(guān)系以及支撐觀點的主要句子和段落读恃。
老師啟示：利用媒介向同學(xué)們介紹閱讀背景知識隧膘，幫學(xué)生主動構(gòu)建和調(diào)動新舊知識；采取視覺化的手段向?qū)W生呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)狐粱，比如表格思維導(dǎo)圖或是流程圖舀寓；在視覺化呈現(xiàn)中可以增加活動，讓學(xué)生調(diào)動知識肌蜻，建立文本和圖畫之間的聯(lián)系互墓。主動思考的結(jié)果可以幫助學(xué)生形成長期記憶。
第五蒋搜，閱讀前后有問有答（Think aloud）乎澄。讀完文章不是目的醋寝，讀懂才是王道讨便，怎樣才算是讀懂呢含蓉？請問從文章中來的問題檢測學(xué)生的理解，事先讓學(xué)生邊讀邊寫問題寫完統(tǒng)一解答帮哈，任何輸入型的學(xué)習(xí)都需要輸出型的檢測膛檀，反之任何輸出型的知識都要大量的知識輸入，因此英語專項學(xué)習(xí)中可以以此來互相搭配娘侍。寫作閱讀咖刃，聽力口語。
以上是有關(guān)閱讀技巧以及老師在課堂實習(xí)中如何使學(xué)生熟練運用憾筏，并且滲透在閱讀習(xí)慣中嚎杨。
提高學(xué)生的閱讀水平，僅僅靠練題和課文是遠遠不夠的氧腰，更需要大量的閱讀材料輸入枫浙。中國學(xué)生英語閱讀材料少之又少刨肃，規(guī)定讀本學(xué)生置之不理，馬虎完成箩帚，根本達不到老師期望效果真友，更不要說達到課標規(guī)定的閱讀量。老師至少要做出改變膏潮，不能因為沒有就不行動锻狗；不能因為困難就退縮；不能因為學(xué)生不愿意讀焕参，老師就不愿意準備。
如何讓學(xué)生開始閱讀并有意識輸出呢油额？
寫讀書報告叠纷，把閱讀當做正式有衡量的任務(wù)。注意：讓學(xué)生讀什么潦嘶，怎么檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果涩嚣。
讀書報告應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？
一掂僵，書籍基本信息航厚。二，請給出你的評價锰蓬，是否喜歡這本書幔睬，為什么。三芹扭，日常生活中是否讓你想起這本書的內(nèi)容麻顶？四，請你用一句話概括這一本書舱卡。五辅肾，你學(xué)到了哪些生詞？好句轮锥。六矫钓，如果讓你選擇，下次你想讀哪一本書舍杜，為什么新娜。
讀書訪談
在本學(xué)期讀了幾本書的情況下，老師提前通知學(xué)生做讀書訪談蝴簇，并且計入學(xué)生成績杯活。
注意：提前通知學(xué)生，單獨進行熬词，可以錄音旁钧，中英文提問都可以吸重，確保每個學(xué)生都輪到，訪談前老師確保提問問題歪今，對所選書籍內(nèi)容熟悉嚎幸。
老師啟示：檢測學(xué)生閱讀效果本來就抽象，老師盡量多設(shè)計寄猩，采用輸出型問題來刺激學(xué)生主動思考嫉晶，加深印象。
活動參考
請用一句話概括田篇，章節(jié)或整本書替废。學(xué)生能力沒那么強，可以引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞泊柬，讓他們連成一句話椎镣，不斷刪減，使總結(jié)句盡量短兽赁，最后句子則是一句話概括状答。
What happened here?事先提醒學(xué)生不能看書給出文中任意一段內(nèi)容，讓學(xué)生回答what happened here刀崖？
寫書評惊科，鼓勵學(xué)生在讀完一本書后寫用英語書評。在課上做了那么多活動亮钦，開了那么多腦洞馆截，總有寫的內(nèi)容，內(nèi)容不多或悲，開始寫就行孙咪。
學(xué)到這里，知道閱讀技巧是可以教的巡语。剛開始實施緩慢翎蹈，熟悉之后能夠快速轉(zhuǎn)換使用，使技巧成為技能男公。
閱讀究竟要怎么教荤堪？有哪些教學(xué)方法？
老師能夠熟練的在各種閱讀教學(xué)方法之間來回轉(zhuǎn)換枢赔，原理和方法頭頭是道澄阳。學(xué)生學(xué)得進去，家長信服踏拜，有理論支撐碎赢，老師也不用整天焦慮，怎么教速梗？
KWL? ? know? ? want to know? ? ? learned
教師啟示：KNOW肮塞，回顧舊知識并對其進行擴展襟齿，補充背景知識，讓學(xué)生帶著問題去讀枕赵。
Want to know猜欺，閱讀過程中完成詞匯語法和閱讀技巧教學(xué)。
Learned拷窜，通過表格和總結(jié)來檢驗學(xué)生是否完成閱讀任務(wù)开皿，達到閱讀目標。
ETR? ? experience? ? ? text? ? ? relate
從生活中來到生活中去篮昧。學(xué)生結(jié)合過去的經(jīng)歷赋荆，打開腦洞；帶著問題去讀課文懊昨；提出問題糠睡，回答問題；將課文和自己的生活聯(lián)系疚颊。
Q&R question and answer response
老師是提問主導(dǎo)提引發(fā)學(xué)生思考。
第一信认，細節(jié)理解材义，對文章顯而易見的問題提問。
第二嫁赏，聯(lián)系知識其掂，對文章進行引申的信息提問。
第三潦蝇，擴展知識款熬，結(jié)合背景知識提問。
TSL? ? transactional? ? strategy? ? instruction
反轉(zhuǎn)課堂攘乒。老師先利用一個小的類似講座講座課堂贤牛，先教閱讀技巧。緊接著则酝，老師展示如何閱讀一篇文章殉簸。把文章交給學(xué)生來讀。學(xué)生分享自己是如何讀懂這篇文章沽讹。
如何設(shè)計一堂好的閱讀課般卑，老師在教案就應(yīng)該確定好教學(xué)目標，確定閱讀技巧爽雄，然后拆分成簡單易掌握的技巧一一的教給學(xué)生蝠检。在平時教學(xué)中總結(jié)相當重要，比如單詞游戲啊挚瘟，閱讀游戲叹谁。
以上就是常用閱讀教學(xué)方法饲梭，有一個不變的過程，閱讀的三個階段本慕，閱讀前排拷、閱讀中、閱讀后锅尘，一個都不能少监氢。
閱讀點亮思想的明燈。
