? ? ? ? 閱讀了李希貴校長(zhǎng)的《重新定義學(xué)泻廾》后，我萌生了一個(gè)想法，想化身為一個(gè)中學(xué)生或是高中生去北京十一中學(xué)上學(xué)，在十一中學(xué)這個(gè)充滿驚喜和挑戰(zhàn)的桃花源里自由地萌發(fā)，無(wú)的拘無(wú)束地生長(zhǎng)理澎，讓我的人生有一次自我的選擇。
? ? ? ? 德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹曙寡，一朵云推動(dòng)另一朵云糠爬，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。教育的力量不是萬(wàn)能的举庶，但教育的力量也是強(qiáng)大的执隧，它的強(qiáng)大力量在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向户侥，不斷地去喚醒他镀琉、幫助他，讓每一個(gè)學(xué)生能夠成為自己蕊唐，成為最好的自己屋摔。
? ? ? ? 一、站在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度替梨，追求教學(xué)的本質(zhì)钓试。
? ? ? ? 十一中學(xué)基于“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”的視角，建立了以學(xué)生為中心的副瀑，可供學(xué)生自由選擇的課程體系弓熏，使全校每一名學(xué)生每人都擁有一張適合自己的課程表，300種可選擇的課程糠睡，4000多名學(xué)生挽鞠，4000多張課程表，生成了1430個(gè)新形式的教學(xué)班狈孔。學(xué)生在選擇課程中發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)潛能信认，具有了獨(dú)立的人格和思想，喚醒了自已均抽，發(fā)現(xiàn)了自己嫁赏，成為了自己。這些多元化的課程讓學(xué)生發(fā)生了變化到忽，讓學(xué)生有了自我的認(rèn)識(shí)橄教、自我的評(píng)估、自我的定位喘漏，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人护蝶，產(chǎn)生了內(nèi)部動(dòng)力，也使每個(gè)學(xué)生都找到了適合自己發(fā)展的未來(lái)的前進(jìn)方向翩迈。教育最好的生態(tài)是學(xué)生心有所向持灰、眼中有光、步伐堅(jiān)定负饲，在朝著成為自己堤魁，成為最好的自己的路上前行。
? ? ? ? 二返十、在平等中實(shí)現(xiàn)真實(shí)的教育
? ? ? ? 李希貴校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校還需要存在一件特別重要的東西妥泉。如果找不到它，教育將永遠(yuǎn)會(huì)面對(duì)假象洞坑，這個(gè)東西叫做平等”盲链。在傳統(tǒng)的教育中，教師和校長(zhǎng)讓學(xué)生感到的是尊嚴(yán)和壓迫感迟杂，讓學(xué)生尊重容易刽沾，讓學(xué)生喜歡卻不容易，因?yàn)橄矚g是建立在平等的基礎(chǔ)上排拷。十一學(xué)校行政班的取消侧漓，老師的角色發(fā)生了變化，班主任變?yōu)閷?dǎo)師监氢，教師由主導(dǎo)地位變成了協(xié)助和幫助布蔗，學(xué)生在更多的集體中找到了自己的位置。我們現(xiàn)在的孩子最大的問(wèn)題是只會(huì)順從忙菠，順從得失去了自我何鸡，失去了個(gè)性，在十一中學(xué)牛欢，教師與學(xué)生平等地對(duì)話骡男，“潑水節(jié)”平等地活動(dòng)，學(xué)生平等地參與學(xué)校的管理傍睹，平等地行使權(quán)利隔盛，客觀地發(fā)表評(píng)價(jià)，大膽地質(zhì)疑校長(zhǎng)和老師……學(xué)生在平等中學(xué)會(huì)理性判斷拾稳，學(xué)會(huì)使用權(quán)利吮炕，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，只有在平等中访得，新時(shí)代少年才有了他該有樣子龙亲，教育才能呈現(xiàn)真實(shí)的狀態(tài)陕凹。
? ? ? ? 三、學(xué)生需要自由呼吸的教育
? ? ? ? 自主一定要在自由的空間里才能產(chǎn)生鳄炉，面對(duì)學(xué)生我們必須先學(xué)會(huì)放手杜耙。就是要面對(duì)形形色色的不一樣的學(xué)生，當(dāng)他們真實(shí)地想表現(xiàn)自己的時(shí)候拂盯，真正的教育才會(huì)發(fā)生佑女。我們要讓孩子像孩子，學(xué)生像學(xué)生谈竿，以包容的心態(tài)允許孩子犯一些錯(cuò)誤团驱，他們只有在曲折和挫折中才能更真切地找到未來(lái)的方向。我們需要給教育一些自由的呼吸空凸，只有在自由的空間學(xué)生才能主動(dòng)思考嚎花，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，才能慢慢學(xué)會(huì)自主和自律呀洲。在他們成長(zhǎng)的歷程中需要的不是管控贩幻，需要的是我們默默地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，為他們提供幫助两嘴，我們的教育要學(xué)會(huì)讓每一個(gè)孩子為自己負(fù)責(zé)丛楚，讓學(xué)生自己選擇未來(lái)。
