制造選項(xiàng)的目的
練習(xí)課教學(xué)片段——教材P28T9制造選項(xiàng)教后反思
學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)算律的相關(guān)知識(shí)吵瞻，他們是否掌握了理疙？全班會(huì)用知識(shí)解決問題的同學(xué)有多少人？筆者借用練習(xí)七的第9題催植，設(shè)計(jì)投票環(huán)節(jié)檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
如圖1勺择，“哪些算式是正確的创南？”學(xué)生獨(dú)立思考3分鐘。筆者用隨機(jī)挑人提問答題結(jié)果省核，“有不一樣的嗎稿辙？”學(xué)生補(bǔ)充回答，制造選項(xiàng)①②③......然后詢問“你和誰的是一樣的芳撒？”請(qǐng)投票邓深。
投票結(jié)果如圖2，只有57%的學(xué)生做出正確選擇笔刹。第1、3冬耿、4小題都有人不理解舌菜，分析原因，乘法結(jié)合律和乘法分配律混淆亦镶，認(rèn)識(shí)不深刻日月。接下去袱瓮，要做的環(huán)節(jié)是挑人匯報(bào)，說理由爱咬，給學(xué)生充足的時(shí)間辨析尺借，類比。這道題這番操作的意圖是了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度精拟，教師可以通過統(tǒng)計(jì)圖反映的數(shù)據(jù)燎斩，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這個(gè)時(shí)候放慢速度引起生生對(duì)話蜂绎，教師小結(jié)栅表，幫助剩下一部分同學(xué)形成正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
