蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的生活是不值得過的本缠〕饪福”期末成績出來后，一邊分析丹锹，一邊反思稀颁。
這些天，腦子總惦記著一個看似過時的問題“復習課怎樣上”楣黍，理想總是美好的匾灶，先想象一下：上好課像看好電影一樣，全神貫注租漂！學生聽講認真阶女，思考積極颊糜，大腦的小火花像夜空的小星星一樣忽明忽暗；老師講題有效秃踩，問題精妙芭析，拋出的每一個問題都足以打破平靜的水面。
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提出問題比解決問題重要吞瞪，不過馁启，要提出恰到好處的問題，實在太難芍秆！
（1）
比如：有一道填空題：“從上午9：00到10：40經(jīng)過了（? ? ? ? ）分惯疙。”
下面是我設計的講題策略：先出示題目妖啥，然后介紹一類做法：有人這樣做霉颠，10時40分-9時=1小時40分，于是填寫：“1時40”荆虱，你認為合適嗎蒿偎？
學生回答不合適，并說明原因怀读；我總結：這道題的單位是“分”诉位，括號里填寫的是數(shù)量，所以填“1時40分”不合適菜枷，計算后要換算單位苍糠，括號里面填寫“100”。
設計說明：在審閱試卷中啤誊，發(fā)現(xiàn)第一步時間計算基本上都做對了岳瞭，錯誤集中在沒有換算單位，所以時間計算經(jīng)由我的講解成為背景蚊锹，我們聚焦的是學生出現(xiàn)的問題瞳筏，這樣處理既節(jié)省了講評時間，又突出了重點.
(2)
再比如：有一道題牡昆，學生出現(xiàn)兩種方法姚炕，先講清楚第一種常見方法；然后出示第二種方法的所有算式卻不講迁杨，留白讓學生思考钻心，等到某些同學眼睛發(fā)亮時，再找激動如大海的學生說一說铅协，或者我再講第二種做題思路捷沸。
總之，大部分孩子都做對的題目沒有展開的必要狐史，常常以背景的形式出現(xiàn)痒给；而學生模糊的说墨、奇妙的地方，先留白思考苍柏，再討論講解尼斧！
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復習課是一個系統(tǒng)工程，備課認真講課精妙解決了主要問題试吁，但是棺棵，還有一個重要問題：一個班40多個孩子，學困生沒有聽懂怎么辦熄捍？考99分的孩子有收獲嗎烛恤？糾錯保證底線：人人過關；測試卷生成新的專項挑戰(zhàn)題：讓學優(yōu)生飛得更高余耽！
問題又來了缚柏，誰來糾錯？老師像悟空一樣拔出身上的汗毛碟贾，變出一群“小老師”币喧，這當然是可行的：劃分小組，學優(yōu)生就是孩子們身邊的糾錯高手袱耽。至于生成挑戰(zhàn)題屬于“學什么”的問題杀餐，備課考慮清楚，課前準備好即可扛邑。
至于如何劃分小組怜浅，小組合作學習如何展開？這是一個宏大工程蔬崩，初步構思已經(jīng)有了，需要在實踐中不斷完善搀暑。
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以下為課堂內(nèi)外實錄
（1）課前
課前沥阳，我手忙腳亂，心中慌慌自点，劃分小組嗎桐罕？打印挑戰(zhàn)單嗎？要知道桂敛，期末測試結束功炮，孩子們的心就像小小鳥一樣飛跑了；劃分學習小組需要時間术唬，合作學習規(guī)訓需要時間薪伏，講評試卷需要時間，更正錯題需要時間粗仓，做挑戰(zhàn)單需要時間嫁怀，而我只有一節(jié)課的時間设捐，這何以可能？
面對種種塘淑，我差一點算了萝招，幸虧堅持下來：打印挑戰(zhàn)單，劃分臨時數(shù)學學習小組存捺！萬事俱備槐沼，只差時間。
（2）上課
①玩游戲捌治，看圖找位置【劃分臨時學習小組】
宸皓第一個找到自己的位置母赵，穩(wěn)穩(wěn)當當坐下，不愧是數(shù)學第一名具滴！
有的孩子很開心凹嘲，自己的新位置就在原來位置附近；有的孩子從教室這頭跑到了那頭构韵；有的同學被被別人趕出原來的位置周蹭，苦兮兮地站在哪里：“我要到哪里去？”疲恢；有的孩子死活不愿離開自己的位置凶朗，搬遷怎么就這么難！
我沒有想到显拳，僅僅2分鐘棚愤，這個游戲就接近尾聲，孩子們開始大聲呼喚在走廊游蕩的無“家”可歸者杂数。
這個游戲真不錯宛畦，不管是一臉懵的，還是一臉樂的揍移，都挺開心次和。趁著大家心情好，順勢表揚了幾個小組和幾個組長那伐，于是踏施，臨時小組建設基本成型。
②講評試卷
講評試卷罕邀，此處省略若干字畅形！
講到集合圖，表揚兩個孩子诉探，表揚第一個孩子：問題解決得好日熬！表揚伊浩：自己認識模糊的地方敢于質(zhì)疑！
批評了幾個孩子阵具，有一個隨意說小話碍遍，有一個是抄寫答案定铜。
③試卷糾錯，完成挑戰(zhàn)單
試卷評講結束怕敬，發(fā)下去糾錯揣炕，完成挑戰(zhàn)單，此處略东跪。
④評價
等大部分學生糾錯接近尾聲畸陡，開始對本次測驗進行評價。
我對大家取得的成績給予充分地肯定虽填，然后問：“有沒有同學認為自己進步很大丁恭，請站起來≌眨”
一陣嗡嗡嗡之后牲览，無一人起立，我不得不感嘆：“看來大家對自己要求很高恶守，實際上進步的人很多第献，我只說一個！”
我走到梓彤身邊兔港，把她的卷子拿給同學們看：“看庸毫，應用題做得很好！只有最后一題失去2分衫樊，這是正常的”
我還沒有說完飒赃，我看到有人指她得“分數(shù)題”做錯了：“分數(shù)題的確錯了，這反映出梓彤對分數(shù)理解不夠深刻科侈，不過我們不要盯著做錯的題载佳，要看她的進步《遗牵”我把卷子反過來：“口算題全對刚盈，計算題全對，作圖題全對挂脑，填空題失去2分∮辏”
我還沒有說完崭闲，有的孩子驚喜地舉起大拇指，有的孩子露出羨慕的表情威蕉，更多的孩子是感到驚奇刁俭，不知誰帶頭鼓起了掌，從稀稀拉拉到轟轟烈烈韧涨，我也激動的使勁鼓掌牍戚，盡管卷子出來時就激動過一次了!
最后侮繁，我提出了希望：“看得出來，大家對自己都有更高的期待如孝，讓我們一起努力宪哩，期待明年的數(shù)學學習，能有更大的進步第晰！”
（3）課后插曲
①
下課了锁孟，名揚紅著眼問：“括號里寫單位不對嗎？”茁瘦，其實品抽，試卷發(fā)下去后，難受的有好幾個孩子甜熔。
“括號后面已經(jīng)有‘秒’了圆恤，如果括號里再填寫‘80秒’，就是80秒秒了腔稀！”
②
下課了盆昙，子昊給我講了一個故事，剛才我又百度了一下烧颖，大致意思如下：
有一次弱左，馬云在黑板上寫了這四道題：“2+2=4；4+4=8炕淮；8+8=16拆火；10-1=0 ”，員工們紛紛說道:“你算錯了一道涂圆∶蔷担”
“是的，大家看得很清楚润歉，這道題是算錯了模狭。可是踩衩，前面我算對了三道題嚼鹉，為什么沒有人夸獎我，而只是看到我算錯的一道呢驱富！”馬云轉過身來锚赤，慢慢說道：“做人也是這樣，你對他9次好褐鸥，也許他忘記了线脚，一次不順心，也許他會把你之前所有的好都忘記。這就是10-1=0的道理浑侥，值得人人反思姊舵！”
子昊講完贊嘆道：“我覺得馬云說得特別好！不能光看別人做錯的那道題寓落，要看到做對的那三道題括丁。”
我不禁對子昊刮目相看零如，這種聯(lián)想能力太可貴了：“你覺得張老師讓同學們看梓彤做對的題躏将，剛好符合馬云講的道理！”
“是的考蕾！”
我看著這個說話不緊不慢祸憋，有板有眼的男孩，覺得此刻太珍貴了肖卧，于是便找同學拍了一張照片留念蚯窥！
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這篇文章寫得斷斷續(xù)續(xù)，再寫時已是晚上塞帐，想想下午全程觀摩了新月班的期末敘事和生命頒獎拦赠，有太多的感動，感動于大語文課程的豐富多彩葵姥，感動于丁丁老師的用心用意荷鼠，就像會后和景秋媽媽、暴帥爺爺交流的那樣：“是小草的就要讓他（她）更柔美榔幸，更舒展允乐；是大樹的就要讓他（她）更強壯，更高大削咆；生命是多姿多彩的牍疏，有的孩子熱愛寫詩，有的孩子擅長解題拨齐，有的孩子喜歡輪滑鳞陨，有的孩子跑得飛快，有的孩子安靜瞻惋，有的孩子熱烈……每一個孩子都應該得到寵愛厦滤，每一個生命都應該得到成就感，孩子們?nèi)粘Ｉ钌傻钠谀⑹露嗝凑鎸嵓呃牵嗑S度評價的生命頒獎多么神圣馁害，讓每一個生命都熠熠生輝，自信挺立蹂匹，自由生長！”
什么是英雄的旅程凹蜈？在日诚弈瑣碎的平凡生活中忍啸，看到種種不完美，依然熱愛生活履植！
其實计雌，是不是英雄不是最重要的，重要的是我們在平凡之路上一直朝向美好玫霎！
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本來寫“復習課”的感悟凿滤，卻啰里啰唆的說了很多不相干的感悟。
“復習課怎樣上”其實也不是最重要的庶近，重要的是有想法了就是“知”翁脆，一定要“行”，在實踐中檢驗自己的想法鼻种。今天檢驗的結果：這樣上是可以的反番，盡管時間上還是不足，但是一些程序化的東西需要不斷訓練叉钥，比如：小組合作學習自動化就需要在日常操作中不斷訓練罢缸，程序上的事情需要不斷設計，不斷實踐投队，再不斷簡化枫疆！
知行合一，勇敢前行敷鸦，這條路上我并不孤單息楔，因為我看到的人都在努力！
