學業(yè)成功的人都有開竅的過程
有一位中科大少年班畢業(yè)的朋友唤殴，跟我說起他的一件往事般婆。在他小學四年級的時候，突然這個世界一下子明朗了朵逝，自此之后蔚袍，什么數(shù)學、作文這些學科學習配名，基本上就是不費吹灰之力页响。而在此之前的一些人和事，以及最重要的學科學習段誊，都如同霧里看花，不明就里栈拖。他認為這是他思維的開竅连舍。
有一個清華學子說：在她上初中之后，突然一下覺得學習特別簡單涩哟，老師講課一聽就懂索赏，作業(yè)做起來也不費勁。然后贴彼，她就一路領先潜腻，最后考上清華大學。
少年班畢業(yè)的朋友器仗，他們開竅實在是很早融涣，大多數(shù)都會有一個共同的開竅的體驗童番，其顯著的學習場景應用就是：
（1）能夠在課堂上跟隨老師講課進行思維旅行。沒有開竅威鹿，沒有對知識整體架構的掌握剃斧，確實很難領會到這種美妙；
（2）能夠站在出題人的角度忽你，去看透試題的本質幼东。你都知道出題人怎么想的，你都知道他要考你什么科雳，所以你真的能征服這些題目根蟹；
（3）能夠抽象地推理--付出就有回報，如何付出才有回報糟秘。而大多數(shù)學業(yè)一般的學子简逮，他們肯定聽說過“付出即可有回報”這樣的話，但是這樣的話并不能打動他們在于蚌堵，他們無法抽象地买决、系統(tǒng)地思維，通過邏輯推理而到達遠方的結果吼畏；
在學習之外督赤，比較明顯的變化就是能夠體諒父母了，能夠理解他人的感受了泻蚊，能夠站在真正解決問題的角度上應對問題躲舌。這可能就是我們說的“成熟”了。
我也有過兩次開竅的過程性雄，第一次開竅是初中階段學習幾何時突然明白了解幾何題的技巧没卸，就是用什么方法可以證明這個結論的，就找可以用的定理秒旋，推論约计。幾何題迎刃而解了。
這其實和老師的啟發(fā)分不開的迁筛，老師常說：“想一下煤蚌，假如你是出題人你會怎么出題？”
這個問題當時給了我很大的啟發(fā)细卧，晚上回到自習室尉桩，拿出來白紙刷刷刷自己給自己出了三道類型題~
自此以后，對于那些高頻考點贪庙，在復習完之后做試題就開始喜歡站在出題人的角度思考蜘犁，這種思考方式給了我很大的啟發(fā)。
第二次開竅是大量閱讀和學習家庭教育之后止邮，一下子對生命的意義这橙、對兒童的成長有了全新的領悟奏窑。自此之后，我看每一個兒童都是天使析恋，我看每一個生命都值得尊重良哲。當然，我開始講課助隧，開始以與眾不同的角度去解讀家庭教育筑凫。
形式運算階段是啥意思？
我認為并村，兒童在學習方面開竅巍实，意味著他們的認知進入了形式運算階段。
著名的瑞典心理學家皮亞杰則對此有一個定義：從十一歲開始哩牍，一直持續(xù)到成人期棚潦，兒童進入形式運算階段，兒童能對抽象的心理表征進行逆轉并對其進行操作膝昆。在這個階段丸边，兒童能夠理解到二級關系，或者說關系之間的關系荚孵，這正是分析性推理所要求具備的能力妹窖。分析性推理建立在對兩個事物之間的相似特征的認識之上。以一個問題來舉例說明一個二級關系：貓和狗之間哪方面的相似點在知更鳥和麻雀之間也具備（這個例子其實還是有一些知識背景在里面）收叶？
形式運算階段發(fā)展起來的另一種重要能力是抽象思維能力骄呼，也就是思考像公正、內心平和這類沒有任何具體實物與之相對應的概念判没。形式運算階段的兒童還能夠進行系統(tǒng)地思維蜓萄。
青少年的認知發(fā)展完全不同
在形式運算階段，個體會出現(xiàn)6種概括性特點澄峰，每一種都對青少年如何解決人際關系問題嫉沽、如何制定個人的計劃和目標，以及如何進行數(shù)據處理和科研推理起著一定的影響作用俏竞。
第一耻蛇，青少年能夠同時對超過兩種以上的變量進行處理。
例如胞此，他們在做旅行計劃時可以同時考慮到速度、距離和時間之間的關系跃捣，他們可以從多個角度出發(fā)來解釋自己的行為漱牵，在其他事情上也能從多個方面進行考慮。
第二疚漆，他們也能夠考慮到事情的發(fā)展和變化酣胀。
例如刁赦，他們能夠意識到自己和一些朋友的友誼也許不會保持很久。
第三闻镶，青少年能夠對可能發(fā)生的事件進行邏輯性的假設甚脉。
例如，他們能夠理性的選擇學忻或工作牺氨，他們能夠依照他們平時的學業(yè)表現(xiàn)及能力判斷什么樣的學校或職位會接納他們墩剖。
第四猴凹，他們能夠對自己的行為結果做出適當?shù)念A期。
例如岭皂，當離開學校后郊霎，他們適合從事哪些工作。
第五爷绘，他們有能力査明事物的內部一致性或邏輯聯(lián)系书劝，他們能夠通過尋找支持或反對意見來驗證事物的真實性。
第六土至，青少年能夠客觀的分析他們自己购对、他人及他所處的環(huán)境。
他們知道社會和他人期望自己做什么毙籽，同時也能認識到在另一種家庭洞斯、社區(qū)和社會文化背景下，可能對相同的行為有不同的社會規(guī)范要求坑赡。
形式運算階段在家庭教育中的體現(xiàn)
說簡單一些烙如，所謂進入形式運算階段就是換位思考。
小到試題試卷站在出題人角度思考：如果我是出題人毅否，我該怎么去考察這個知識點亚铁？以哪種方式？
和父母起爭執(zhí)螟加，換位思考：如果我當爸爸徘溢，當媽媽了，對于這件事情我會怎么做捆探？會采用哪種方式教育自己的孩子然爆？
在現(xiàn)實生活中，你會發(fā)現(xiàn)部分家長的不同：
（1）考上好的大學需要好的成績黍图。這是一個事實曾雕，結果，不存在認知偏差助被。
（2）好的學習成績就是要多努力剖张，多做題切诀；
這是一個基本的事實，但它是片面的搔弄，甚至可以說它是不恰當?shù)姆恰已芯糠治霭l(fā)現(xiàn)，好的學習成績至少基于如下要素：
A顾犹、好的親子關系和至少一個通情達理有智慧的父母（不是有知識倒庵，是生存智慧）教養(yǎng)；
B蹦渣、孩子有先天智力超澈逦撸或后天智力超常的基因。當然普通孩子也能做到柬唯，但是要多付出好多努力认臊，這對其它條件的要求更高；
C锄奢、孩子的求知欲失晴、進取心得到保護和激勵；
D拘央、孩子的目標明確（至少短期目標明確）涂屁，能夠堅持；
E灰伟、孩子都能在初中階段或者高中階段開竅（進入形式運算階段）拆又。
所以，從第（2）點開始栏账，就已經出現(xiàn)了認知偏差和對事情理解不全面的問題帖族。
（3）只要提要求，多敦促挡爵，孩子就能多努力多做題竖般；
提要求是確立目標，多敦促是促進執(zhí)行茶鹃，這也是一種事實涣雕，但這個事實需要如下前提：
A、一個有價值感和安全感的兒童才會對未來有期望闭翩；
B挣郭、對未來有期望才會相信自己可以擁有更好的目標；
C疗韵、而價值感和安全感來自于家庭教養(yǎng)方式兑障。也就是說，來自于父母或者養(yǎng)育著的教育態(tài)度、教育理念旺垒、教育方法、人生價值感肤无、自身的行為模式等等先蒋。
讓孩子多努力多做題，背后有如此多的學問宛渐。這又是絕大多數(shù)父母所不明就里的地方竞漾。
這些要義，一旦我們看到它窥翩，你就擁有了這樣的知識业岁。但是，為什么家庭教育做起來還是那么難呢寇蚊？主要問題還是：父母能力的缺失笔时。也就是說，父母都沒有進入形式運算的階段仗岸，他們很難去理解這種關系之中的關系允耿，因果之間的因果，無法站在兒童的角度扒怖、成長的角度较锡、未來的角度去看待這些事情。你把知識學到了盗痒，根本就無法理解其可能性蚂蕴。而育兒，是一件抽象的事情俯邓，它的結果需要在未來很多年才能得以檢驗骡楼。抽象思維發(fā)展不足、價值體系單一看成、是否對錯論主宰的心靈君编，怎么可能應對？
如何培養(yǎng)兒童形式運算思維川慌？
一些環(huán)境因素可以促進青少年形式運算思維的發(fā)展吃嘿，并可降低他們自我中心主義的水平。
1梦重、現(xiàn)實生活的多重角色有利于形式運算思維的發(fā)展兑燥。
比如，一個高一的學生琴拧，他應該權衡處理作為一個學生降瞳、作為一個兒子、作為奶奶的孫子、作為舅媽的侄子的身份挣饥，在每一個角色上做到最好的自己除师。這是需要統(tǒng)籌資源，系統(tǒng)思考和行動才能做好的扔枫。
2汛聚、參加各種活動（行萬里路）。
在多樣化的活動中（同學聚會短荐、家庭聚會倚舀、戶外拓展、自助旅行忍宋、夏令營痕貌、外出辦事、公益組織等）糠排，每一個青少年能夠看到不同的價值觀舵稠、行為模式以及這些情況的形成、現(xiàn)狀乳讥、對自身和外在的影響以及行為與結果的關系柱查。
3、系統(tǒng)學習初高中課程云石。
初高中的課程唉工，實質上是系統(tǒng)化的知識體系學習。通過專注汹忠、深入的探索和學習淋硝，了解到學科（科學）的一般規(guī)律，從而成長了形式運算思維能力宽菜，并把這種能力同化到其它的場景中谣膳。
4、廣泛的信息輸入及加工（讀萬卷書）铅乡。
廣泛的信息輸入包括閱讀继谚、看電影電視、聽書阵幸、聽講座花履、與人交談等等。
父母如何發(fā)展形式思維挚赊？
1诡壁、讀萬卷書。不僅限于教育類書籍荠割，更多要讀人物自傳妹卿、思想著作、經典小說。
2夺克、行萬里路箕宙。其實就是要去做一些有益的事情幫助自己發(fā)展形式思維。具體形式可以參考上面對孩子的建議铺纽。
3扒吁、與高人為伴。一個是通過微信群與比我們更優(yōu)秀的人一起交友聊天室囊、探討話題。一個是訂閱某些人的公眾賬號或者微博魁索。
“幸福家庭出來的寶寶總是有些鈍感的融撞。他們不會從你隨便一句話中解讀出千百種深意，他們始終相信這個世界的善意粗蔚〕①耍”還是深受啟發(fā)的
