讓我“上癮”學(xué)習(xí)的常規(guī)的跨學(xué)科視野下的自然筆記(8月新興成長計(jì)劃學(xué)習(xí)心得)

? ? ? ? 8月1日晚上跟著王思思老師學(xué)習(xí)了《跨學(xué)科視野下的自然筆記》挽牢,感覺到了在我們的教學(xué)中經(jīng)常都會(huì)有跨學(xué)科的教學(xué)胚迫,但是在我從教的26年中都沒有像思思老師這樣上的有趣薯定。特別是她所講的Mmind思維導(dǎo)圖的制作,我第一天試著去做埠帕,我就愛上了去做思維導(dǎo)圖垢揩。雖然我從一個(gè)“小白”聽到有這樣的作業(yè),心里是咯噔了一下敛瓷,怎么完成這樣的作業(yè)叭蕖?我當(dāng)時(shí)都懵了呐籽!后來我花了一天的時(shí)間锋勺,雖然做成了,即圖一狡蝶,今天我又在昨天做了基礎(chǔ)上庶橱,三個(gè)小時(shí)又做了一份思維導(dǎo)圖,自我感覺進(jìn)步了即圖二贪惹,整體畫面比圖一的更好得多了苏章,內(nèi)容排版也沒有這么雜亂了,看起來做什么事情都不會(huì)難,只要自己敢于嘗試著去做一定會(huì)有回報(bào)的枫绅。做思維導(dǎo)圖讓我“上癮”了泉孩,新興成長讓我的暑假累并快樂著。

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? ? ? ? 美女老師王思思在講座中把大概念將不同的學(xué)科鏈接在一起并淋。大概念寓搬,幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解,跨學(xué)科整合县耽,關(guān)鍵是整合點(diǎn)句喷,跨學(xué)科自然筆記,置身真實(shí)情景酬诀,解決真實(shí)問題脏嚷,基于教材骆撇、基于主題瞒御、基于生活,跨學(xué)科學(xué)習(xí)神郊,讓知識(shí)不單一肴裙,培養(yǎng)孩子觀察能力和動(dòng)手能力,自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲涌乳。吸引學(xué)生興趣蜻懦,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力,自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲夕晓,拓寬學(xué)習(xí)的渠道宛乃,整合學(xué)習(xí),是研究型學(xué)習(xí)的必備蒸辆。

? ? ? 聽了王思思老師講的大概念下的課程設(shè)計(jì)征炼,理念很新穎以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主線,綜合了美術(shù)躬贡、科學(xué)谆奥、語文、數(shù)學(xué)等拂玻,關(guān)注生活中的問題酸些,疑問為導(dǎo)向,科學(xué)的探究問題檐蚜,分析問題魄懂,解決問題。學(xué)生在合作中成長闯第,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逢渔。這樣課程設(shè)計(jì)非常人性化,值得我們學(xué)習(xí)乡括。

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? ? ? 如何做跨學(xué)科的自然筆記呢肃廓?跨學(xué)科教學(xué)智厌,對于教師素質(zhì)要求更高。大概念盲赊,將分散的事實(shí)铣鹏,經(jīng)驗(yàn),知識(shí)聯(lián)結(jié)成整體哀蘑,幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解诚卸。教學(xué)設(shè)計(jì)是不能簡單的照本宣科、要解構(gòu)綜合后再理解绘迁、構(gòu)建合溺。將不同的學(xué)科聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。為什么要做跨學(xué)科自然筆記缀台?一是因?yàn)閷W(xué)生感興趣棠赛,二是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,三是主題豐富膛腐,四是共同關(guān)注睛约,而有效鏈接,可以讓我們的學(xué)生置身真實(shí)情境中哲身。傳統(tǒng)的自然筆記僅僅地停留在圖片和文字整合上辩涝,而跨學(xué)科自然筆記讓學(xué)生更多的通過身臨其境的場景在“學(xué)中玩,在玩中學(xué)”勘天,讓學(xué)生有興趣怔揩,正是所謂的好學(xué)不如樂學(xué)。

? ? ? ? 王思思教師圍繞蠶寶寶的主題對他們是如何學(xué)習(xí)自然筆記的脯丝?主題可以從教材商膊、自然、生活中選取巾钉。教學(xué)內(nèi)容不是獨(dú)立的翘狱,而是有聯(lián)系的有共性的,讓學(xué)生成為我們課程的主體砰苍。

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? ? ? ? 跨學(xué)科學(xué)習(xí)潦匈,讓知識(shí)不單一,跨學(xué)科講座給老師提出了新的解讀方向赚导,教師必須要好好研究學(xué)習(xí)茬缩,才能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)吼旧,跨學(xué)科教學(xué)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力凰锡,自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲,拓寬學(xué)習(xí)的渠道〉辔跨學(xué)科整合幫助學(xué)生長時(shí)間進(jìn)行知識(shí)理解裕膀,跨學(xué)科自然筆記,讓孩子們?nèi)ヌ岢鰡栴}勇哗,解決問題昼扛,實(shí)驗(yàn)探究,繪本創(chuàng)作欲诺,激發(fā)了孩子們求知欲抄谐,動(dòng)手能力強(qiáng)。

? ? ? ? 作為教師則要接受更高的挑戰(zhàn)扰法,教師深度研讀和整合教材內(nèi)容蛹含,設(shè)置合適學(xué)生的探究主題,設(shè)置適合學(xué)生程度的探究任務(wù)塞颁。并根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力進(jìn)行詳細(xì)分工浦箱,更好的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)和探究能力,小組自己制作分工清單就會(huì)想辦法獨(dú)立完成的殴边,有困難會(huì)主動(dòng)尋找解決方法的憎茂。

? ? ? ? 整合有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣珍语,詩是抒發(fā)詩人情感的锤岸,而感情又一定要通過形象,構(gòu)成一種意境板乙,然后借助語言文字表達(dá)出來是偷。因此詩歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫募逞,畫中有詩”就是這個(gè)道理蛋铆。

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