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? ? ? 課標(biāo)指出：義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)亮垫。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù),要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)模软。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實(shí)踐性饮潦、綜合性燃异。義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升,分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群,其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重继蜡。
小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)施“版塊互動(dòng)回俐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)任務(wù)群策略稀并，包括三個(gè)方面仅颇，“版塊互動(dòng)”就是對閱讀單元或閱讀專題的各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)版塊（欄目）重新整合，形成一套比較完整的閱讀體系碘举；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在各個(gè)版塊之間設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)忘瓦，組成由任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)群系列；“實(shí)踐活動(dòng)”是指系列學(xué)習(xí)任務(wù)引颈，所具有的情境性耕皮、實(shí)踐性、綜合性蝙场。以統(tǒng)編教材四上第四單元為例闡述如下凌停。
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一、閱讀單元的目標(biāo)與資源
1售滤、單元導(dǎo)語罚拟。（1）單元專題《神話故事》。（2）人文要素：神話完箩，永久的魅力赐俗，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。（3）語文要素：①了解故事的起因嗜憔、經(jīng)過秃励、結(jié)果氏仗，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容吉捶；②感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；③展開想象皆尔，寫一個(gè)故事呐舔。
2、文本資源慷蠕。①精讀課文：《盤古開天地》《精衛(wèi)填荷浩矗》和《普羅米修斯》；②略讀課文：《女媧補(bǔ)天》流炕。③叢書文章澎现。
3仅胞、習(xí)作：我和＿＿＿過一天
4、語文園地剑辫。①交流平臺干旧；②識字加油站；③詞句段運(yùn)用妹蔽；④日積月累椎眯。《嫦娥》
5胳岂、快樂讀書吧：很久很久以前……
6编整、鏈接閱讀。整本書閱讀乳丰，《中國神話故事》（盤古開天地節(jié)選）掌测，《山海經(jīng)?北山經(jīng)》（精衛(wèi)填海），《古希臘神話故事》（普羅米修斯）成艘，《神話選譯百題》（女媧補(bǔ)天）赏半。
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二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體與系列
（一）語言文字積累與梳理（基礎(chǔ)型）
1淆两、語言文字積累與梳理断箫。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn),形成良好語感;通過觀察、分析秋冰、整理,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn),掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范,感受漢字的文化內(nèi)涵,奠定語文基礎(chǔ)仲义。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容剑勾。第二學(xué)段(3～4年級)
(1)在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識字與寫字,初步梳理常用漢字形埃撵、音、義之間的聯(lián)系虽另。
(2)關(guān)注校園內(nèi)外漢字和標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用情況,整理自己的發(fā)現(xiàn)并和同學(xué)交流,互相正字正音
(3)通讀暂刘、積累成語典故、中華文化名言捂刺、短小的古詩詞和新鮮詞語谣拣、精彩句段等,豐富自己的語匯,分類整理、交流,初步認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想;在語言積累和運(yùn)用過程中,體會同義詞族展、反義詞等詞語的作用,發(fā)現(xiàn)森缠、感受語言的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
（二）實(shí)用性閱讀與交流（發(fā)展型）
1仪缸、實(shí)用性閱讀與交流贵涵。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,通過傾聽、閱讀、觀察,獲取宾茂、整合有價(jià)值的信息,根據(jù)具體交際情境和交流對象,清楚得體表達(dá),有效傳遞信息滿足家庭生活瓷马、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要跨晴。
2决采、學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二學(xué)段(3～4年級)
(1)閱讀有關(guān)家庭生活坟奥、學(xué)校生活树瞭、社會生活的短文,學(xué)習(xí)用口頭和書面的方式,客觀地表述生活中的見聞片段。學(xué)習(xí)寫留言條爱谁、請假條晒喷、短信息、簡單書信等日常應(yīng)用文,注意稱謂和基本格式,文明禮貌地進(jìn)行交流访敌。
(2)學(xué)習(xí)閱讀說明凉敲、敘寫大自然的短文,感受、欣賞大自然的奇妙與美好寺旺。學(xué)習(xí)用日記爷抓、觀察手記等,展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲阻塑。
(3)學(xué)習(xí)具體蓝撇、清楚、生動(dòng)地講述有關(guān)老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄陈莽、勞動(dòng)模范渤昌、科學(xué)家的事跡,以及反映中華傳統(tǒng)美德的故事。
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（三）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（發(fā)展型）
1走搁、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)独柑。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,通過整體感知、聯(lián)想想象,感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力,獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn);了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn),欣賞和評價(jià)語言文字作品,提高審美品位;觀察私植、感受自然與社會,表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考,嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品忌栅。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容曲稼。第二學(xué)段(3～4年級)
(1)閱讀并講述革命故事索绪、愛國故事、歷史人物故事,感受幸福生活來之不易,表達(dá)自己對美好生活的向往,以及對革命英雄躯肌、仁人志士的崇敬之情者春。
(2)閱讀描繪大自然破衔、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌清女、散文等文學(xué)作品,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感
(3)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品,欣賞富有童趣的語言與形象,感受純真美好的童心,學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩和有趣的故事,發(fā)展想象力晰筛。
（四）思辨性閱讀與表達(dá)（發(fā)展型）
1嫡丙、思辨性閱讀與表達(dá)拴袭。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,通過閱讀、比較曙博、推斷拥刻、質(zhì)疑、討論等方式,梳理觀點(diǎn)父泳、事實(shí)與材料及其關(guān)系;辨析態(tài)度與立場,辨別是非般哼、善惡、美丑,保持好奇心和求知欲,養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣;負(fù)責(zé)任惠窄、有中心蒸眠、有條理、重證據(jù)地表達(dá),培養(yǎng)理性思維和理性精神杆融。
2楞卡、學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二學(xué)段3～4年級
(1)閱讀有關(guān)科學(xué)的短文,嘗試發(fā)現(xiàn)日月星辰脾歇、風(fēng)雨雷電蒋腮、山川草木等大自然的奧秘,依據(jù)事實(shí)和細(xì)節(jié),運(yùn)用口頭和圖文結(jié)合的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
(2)閱讀解決生活問題的故事,尤其是中華智慧故事,結(jié)合自己在生活中遇到的問題學(xué)習(xí)思考的方法,嘗試運(yùn)用列提綱藕各、畫思維導(dǎo)圖等方式,表達(dá)故事中的道理池摧。
(3)在日常學(xué)習(xí)和生活中,主動(dòng)記錄、整理激况、交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和思考,學(xué)習(xí)辨析险绘、質(zhì)疑、提問等方法誉碴。
（五）整本書閱讀（拓展型）
1宦棺、整本書閱讀。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計(jì)劃,綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書黔帕；借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高整體認(rèn)知能力,豐富精神世界代咸。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容成黄。第二學(xué)段3～4年級
(1)閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書,如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等,講述英雄模范的動(dòng)人故事呐芥。
(2)閱讀兒童文學(xué)名著,如《稻草人》《愛的教育》等,感受作品傳達(dá)的真善美,用自己喜歡的方式講述故事大意。
(3)閱讀中國古今寓言奋岁、中國神話傳說等,學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧,口頭或書面分享自己獲得的啟示思瘟。
（六）跨學(xué)科學(xué)習(xí)（拓展型）
1闻伶、跨學(xué)科學(xué)習(xí)滨攻。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外學(xué)校內(nèi)外,拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題,開展閱讀、梳理光绕、探究女嘲、交流等活動(dòng),在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題诞帐、解決問題的過程中,提高語言文字運(yùn)用能力欣尼。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容停蕉。第二學(xué)段(3～4年級)愕鼓。
(1)嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)慧起、信息科技等相關(guān)知識和技能,富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)并主動(dòng)參與朗誦會拒啰、故事會、戲劇節(jié)等校園活動(dòng)完慧。
(2)參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn),了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn);關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣谋旦、民俗風(fēng)情、民間工藝屈尼、歷史和傳說等;探尋日常生活中龍風(fēng)册着、松竹梅蘭等中華文化意象。積極參加學(xué)校脾歧、社區(qū)舉辦的文化主題活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,獲得多樣的文化體驗(yàn)甲捏。
(3)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語言、行為鞭执、校園衛(wèi)生司顿、交通安全、家庭教育等方面的問題進(jìn)行調(diào)查研討,嘗試寫出簡單的研究報(bào)告,與同學(xué)交流兄纺。
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三大溜、學(xué)習(xí)任務(wù)群的互動(dòng)、驅(qū)動(dòng)與活動(dòng)
（一）語言文字積累與梳理（基礎(chǔ)型）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解故事的起因花鹅、經(jīng)過、結(jié)果付材，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。
2圃阳、學(xué)習(xí)內(nèi)容厌衔。①精讀課文：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》捍岳；②略讀課文《女媧補(bǔ)天》富寿。
3睬隶、學(xué)習(xí)課型。①單元預(yù)習(xí)課（一）作喘。課文《盤古開天地》與《精衛(wèi)填海》晕城，學(xué)習(xí)任務(wù)：a泞坦、識字、寫字砖顷；b贰锁、能正確、流利地朗讀課文滤蝠；c豌熄、初步把握課文主要內(nèi)容。
②單元預(yù)習(xí)課（二）物咳。課文《普羅米修斯》與《女媧補(bǔ)天》锣险，學(xué)習(xí)任務(wù)：a、識字览闰、寫字芯肤；b、能正確压鉴、流利地朗讀課文崖咨；c、初步把握課文主要內(nèi)容油吭。
4击蹲、版塊互動(dòng)。a婉宰、前置內(nèi)容歌豺；b、積累詞語心包、詩詞世曾；c、奠定基礎(chǔ)谴咸。
活動(dòng)①詞句段運(yùn)用1轮听、說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
各顯神通? ? 騰云駕霧? 上天入地? ? 神機(jī)妙算
三頭六臂? ? 神通廣大? 未卜先知? ? 刀槍不入?
活動(dòng)②日積月累《嫦娥》岭佳。
活動(dòng)③學(xué)法遷移血巍。了解故事的起因、經(jīng)過珊随、結(jié)果述寡，把握文章的主要內(nèi)容柿隙。
（二）實(shí)用性閱讀與交流（發(fā)展型）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)鲫凶。抓住故事的起因禀崖、經(jīng)過、結(jié)果螟炫，簡要復(fù)述故事波附。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容昼钻。①語文要素1掸屡、了解故事的起因、經(jīng)過然评、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容仅财。②精讀課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》碗淌，叢書文章《始祖伏羲》《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》《特洛伊木馬》《神農(nóng)嘗百草》等盏求。
3、學(xué)習(xí)課型亿眠。①精讀引領(lǐng)課（一）《盤古開天地》+《始祖伏羲》风喇；②精讀引領(lǐng)課（二）《精衛(wèi)填海》+《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》缕探；③精讀引領(lǐng)課（三）《普羅米修斯》+《特洛伊木馬》④略讀實(shí)踐課《女媧補(bǔ)天》+《神農(nóng)嘗百草》等魂莫。
4、版塊互動(dòng)爹耗。主要整合簡要復(fù)述故事版塊耙考。
活動(dòng)①《盤古開天地》課后思考訓(xùn)練題二、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方潭兽，說說盤古開天地的過程倦始。
活動(dòng)②《精衛(wèi)填海》課后思考訓(xùn)練題二山卦、結(jié)合注釋鞋邑，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。
活動(dòng)③《普羅米修斯》課后思考訓(xùn)練題二账蓉、按照起因枚碗、經(jīng)過、結(jié)果的順序講一講普羅米修斯“盜”火的故事铸本。
活動(dòng)④《女媧補(bǔ)天》提示語：默讀課文肮雨，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果箱玷。
（三）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（發(fā)展型）
1怨规、學(xué)習(xí)目標(biāo)陌宿。①感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；②展開想象波丰，寫一個(gè)故事壳坪。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容掰烟。①語文要素2爽蝴、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；語文要素3媚赖、展開想象霜瘪，寫一個(gè)故事珠插。②精讀課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填壕寤牵》《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》，叢書文章《始祖伏羲》《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》《特洛伊木馬》《神農(nóng)嘗百草》等捻撑。
3磨隘、學(xué)習(xí)課型。①精讀引領(lǐng)課（一）《盤古開天地》+《始祖伏羲》顾患；②精讀引領(lǐng)課（二）《精衛(wèi)填悍妫》+《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》；③精讀引領(lǐng)課（三）《普羅米修斯》+《特洛伊木馬》④略讀實(shí)踐課《女媧補(bǔ)天》+《神農(nóng)嘗百草》江解；⑤組文閱讀課《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險(xiǎn)》设预；⑥自由閱讀課《盤古開天地》《嫦娥奔月》《赫爾墨斯偷牛》《夸父逐日〉《女媧造人(節(jié)選))《燧人氏鉆木取火》《拉祜族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》等犁河。
4鳖枕、版塊互動(dòng)。主要是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象桨螺”龇活動(dòng)①《盤古開天地》課后思考訓(xùn)練題一、邊讀邊想象畫面灭翔，說說你心目中的盤古是什么樣子的魏烫。活動(dòng)②《精衛(wèi)填焊蜗洌》課后思考訓(xùn)練題三哄褒、精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？和同學(xué)交流煌张《链Γ活動(dòng)③《普羅米修斯》課后思考訓(xùn)練題三、故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你唱矛？和同學(xué)交流罚舱【迹活動(dòng)④《女媧補(bǔ)天》提示語：這個(gè)神話故事，處處充滿著神奇的想象管闷。
活動(dòng)⑤交流平臺粥脚。之所以把“交流平臺”前置，是因?yàn)閷ξ谋緝?nèi)容理解包个，特別是突出“神奇”有所幫助刷允。
玲玲：神話充滿神奇的想象,像《盤古開天地》《女
媧補(bǔ)天》……讓我贊嘆不已。
陽陽：神話中很多人物個(gè)性鮮明,如精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著碧囊、普羅米修斯勇敢不屈……
桐桐：古人創(chuàng)造了許多神話故事,來表達(dá)他們對世
界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天“盜”取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋树灶。
活動(dòng)⑥詞句段運(yùn)用2、讀下面的句子,感受想象的神奇糯而。你在其他神話故事中,也讀到過讓你感到神奇的地方嗎?和同學(xué)交流天通。
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
當(dāng)太陽車從天空馳過的時(shí)候,普羅米修斯跑到太陽車那里,從噴射著火焰的車輪上,拿了一顆火星,帶到人間熄驼。
女媧先從各地揀來赤像寒、黃、白瓜贾、黑五種顏色的石頭,燃起神火熔煉诺祸。隨著神火漸漸熄滅,五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好祭芦。
活動(dòng)⑦習(xí)作：我和_____過一天
我們看過很多神話和童話,里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)筷笨、愛憎分明,如哪吒、葫蘆娃;有的機(jī)智聰明龟劲、懲惡揚(yáng)善,如神筆馬良胃夏；有的美麗純潔、溫柔善良,如白雪公主咸灿。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?你還喜歡哪些人物呢?
如果有機(jī)會和他們中的某一位過上一天,你會選擇誰?你們會一起去哪里?會做些什么?會發(fā)生什么故事呢?
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（四）思辨性閱讀與表達(dá)（發(fā)展型）
1构订、學(xué)習(xí)目標(biāo)。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象避矢。
2悼瘾、學(xué)習(xí)內(nèi)容。①語文要素2审胸、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象亥宿。②精讀課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》砂沛。叢書文章《始祖伏羲》《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》《特洛伊木馬》《神農(nóng)嘗百草》《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險(xiǎn)》《盤古開天地》《嫦娥奔月》《赫爾墨斯偷盘潭螅》《夸父逐日〉《女媧造人(節(jié)選))《燧人氏鉆木取火》《拉祜族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》等。
3碍庵、學(xué)習(xí)課型映企。①精讀引領(lǐng)課（一）《盤古開天地》+《始祖伏羲》悟狱；②精讀引領(lǐng)課（二）《精衛(wèi)填海》+《精衛(wèi)填海（節(jié)選）》堰氓；③精讀引領(lǐng)課（三）《普羅米修斯》+《特洛伊木馬》④略讀實(shí)踐課《女媧補(bǔ)天》+《神農(nóng)嘗百草》挤渐；⑤組文閱讀課《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險(xiǎn)》；⑥自由閱讀課《盤古開天地》《嫦娥奔月》《赫爾墨斯偷潘酰》《夸父逐日〉《女媧造人(節(jié)選))《燧人氏鉆木取火》《拉祜族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》等浴麻。
4、版塊互動(dòng)囤攀。主要是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象软免。
活動(dòng)①詞句段運(yùn)用1、說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事焚挠。
各顯神通? ? 騰云駕霧? 上天入地? ? 神機(jī)妙算
三頭六臂? ? 神通廣大? 未卜先知? ? 刀槍不入?
活動(dòng)②a膏萧、組文閱讀課《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒險(xiǎn)》中人物形象；b宣蔚、自由閱讀課《盤古開天地》《嫦娥奔月》《赫爾墨斯偷畔蚯溃》《夸父逐日〉《女媧造人(節(jié)選))《燧人氏鉆木取火》《拉祜族神話——扎努扎別》《丟卡利翁和皮拉》中人物形象等认境。
活動(dòng)③快樂讀書吧胚委。
世界是如何起源的？
人類是怎樣產(chǎn)生的?
神和英雄是怎樣生活的叉信？
我們的祖先對世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心,他們嘗試著用神話的方式給出解釋,并依靠口頭講述使其代代相傳亩冬。
活動(dòng)④快樂讀書吧。你讀過嗎
古時(shí)候,人們他受病之苦硼身。為了治病教人,神農(nóng)親自試吃各種植物,以確定它們的藥性硅急。據(jù)說他的身體是透明的,吃了植物之后,可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了,經(jīng)常中毒,最多的時(shí)候佳遂，一天之內(nèi)中毒竟達(dá)七十次营袜。幸虧他有神性,才不致死亡。后來,他獲得了一根神奇的紅色鞭子,無論什么植物,只要用這根鞭子一抽,立刻就能夠顯示出它的藥性丑罪。神農(nóng)根據(jù)各種植物的藥性,用它們來治療人們的疾病荚板。相傳我國第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》就是神農(nóng)所作,因此神農(nóng)又被稱為醫(yī)藥之神。
神農(nóng)嘗百草是我國著名的神話,展現(xiàn)了先人的開拓精神吩屹。讓我們閱讀更多的中國神話,感受神話那永恒的魅力跪另。
（五）整本書閱讀（拓展型）
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)煤搜。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象免绿。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容擦盾。①語文要素2嘲驾、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象淌哟。②精讀課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》辽故。③整本書《中國神話故事》《山海經(jīng)?北山經(jīng)》《古希臘神話故事》《神話選譯百題》绞绒。
3、學(xué)習(xí)課型榕暇。①整本書閱讀課蓬衡。《神話故事》②整本書導(dǎo)讀課彤枢。課文鏈接指向整本書閱讀狰晚，a、《中國神話故事》→《盤古開天地》缴啡；b壁晒、《山海經(jīng)?北山經(jīng)》→《精衛(wèi)填海》业栅；c秒咐、《古希臘神話故事》→《普羅米修斯》；d碘裕、《神話選譯百題》→《女媧補(bǔ)天》携取。
4、版塊互動(dòng)帮孔。主要是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象雷滋。
活動(dòng)①快樂讀書吧。相信你可以讀更多
世界各地也流傳著多姿多彩的神話傳說文兢。在這些充滿想象的故事中,有許多鮮明的人物形象:古希臘神話中勇敢的大力士赫拉克勒斯,用音樂征服草木萬物的俄耳甫斯;永遠(yuǎn)掛著迷人微笑的北歐光明之神巴德爾,愛惡作劇的火神洛基;還有敢捉弄北風(fēng)的美洲辛格比……這些人物形象至今仍然熠熠生輝晤斩。
世界神話傳說中藏著無窮無盡的奧秘,你讀得越多,收獲就越多,趕快開始吧!
活動(dòng)②分享“整本書閱讀”啟示。
（六）跨學(xué)科學(xué)習(xí)（拓展型）
1姆坚、學(xué)習(xí)目標(biāo)澳泵。①策劃活動(dòng)；②講述故事兼呵。
2兔辅、學(xué)習(xí)內(nèi)容。①教材中的神話故事萍程；②叢書中的神話故事幢妄；③整本書閱讀中的神話故事；④課文鏈接指向神話故事的整本書閱讀茫负。
3蕉鸳、學(xué)習(xí)課型。舉辦故事會
4、版塊互動(dòng)潮尝￠藕穑活動(dòng)①快樂讀書吧。很久很久以前
世界是如何起源的勉失？
人類是怎樣產(chǎn)生的?
神和英雄是怎樣生活的羹蚣？
我們的祖先對世界的許多問題都抱有強(qiáng)烈的好奇心,他們嘗試著用神話的方式給出解釋,并依靠口頭講述使其代代相傳。
活動(dòng)②分享故事乱凿。習(xí)作：我和____過一天
活動(dòng)③詞句段運(yùn)用1顽素。說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
騰云駕霧? 上天入地? 神機(jī)妙算? 各顯神通
三頭六臂? 神通廣大? 未卜先知? 刀槍不入
活動(dòng)④全體師生分別講述神話故事徒蟆。
? ? 六個(gè)任務(wù)群搭建起語文課程內(nèi)容的“建筑”胁出，“版塊互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)段审、實(shí)踐活動(dòng)”承擔(dān)著語文課程課堂的“裝修”全蝶，使任務(wù)群具有情境性、整合性寺枉、實(shí)踐性抑淫、綜合性等“風(fēng)格”，通過對某個(gè)語文要素的多層次訓(xùn)練姥闪，由淺入深始苇，使學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)，將課堂學(xué)科化功能甘畅，轉(zhuǎn)變成了社會學(xué)科化價(jià)值埂蕊。
