《精衛(wèi)填海》課堂實錄

? 沈喆老師

一费彼、基于學情導課滑臊，聚焦“挑戰(zhàn)任務”

師：同學們，今天這個故事叫《精衛(wèi)填汗坎》雇卷，有多少同學聽過這個故事的請舉手？同學們紛紛舉手颠猴！

師：幾乎所有的同學都聽過這個故事钓葫。因為這個神話故事是我們中國家喻戶曉的一個神話傳說儡首，所以大家?guī)缀醵悸犨^援岩。

師：沈老師的一個同學從事考古工作拴念，他在一篇古文獻上也發(fā)現(xiàn)了這個故事，不過是一篇古文春畔，經(jīng)過仔細辨認脱货，發(fā)現(xiàn)是《精衛(wèi)填海》這篇古文律姨，沈老師寫在了黑板上振峻。

二、初讀古文择份，順勢教學生字“曰”

師：這篇古文扣孟，其中有一個字，太過于殘破荣赶，很難辨認凤价。請同學們幫忙把這個字補上去鸽斟，我們才能讀這篇古文。誰來猜猜看利诺？這是一個什么字富蓄？

生：這個字讀“曰”。

師：怎么寫的慢逾？

師：有沒有一個和它接近的字立倍？但讀音不同。

生：“日”字和“曰”比較相似侣滩，但“曰”這個字寫出來比“日”扁一些口注，這個字讀“yue”。

師：板書田字格范寫“曰”君珠，學生書空寝志。

生：生在課文紙的田字格書寫“曰”。

師：書寫姿勢正確策添，爭取和老師的范寫越像越好材部。

師：同學們，你們怎么知道這個字“曰”讀“yue”呢舰攒？

生：依據(jù)以前學過的文言文败富，推測出“曰”讀“yue”悔醋；還知道這個字的意思是：“說”摩窃。

三、古文今譯芬骄，借助譯文加標點

師：補充了這個“曰”字猾愿，但這篇古文仍然讀不下去，因為沒有標點符號账阻。古人在寫文章時候蒂秘，沒有標點符號。一篇新的文言文淘太，讓我們試著加標點姻僧。

師：師出示譯文，學生試著給《精衛(wèi)填浩涯粒》這篇古文加上標點符號撇贺。

師：誰來給古文加標點？追問生為什么這樣加標點冰抢？

生：一是按照譯文加標點松嘶，二是依照以往的語言的積累；三是教師引導學生及時糾錯挎扰。

四翠订、再讀古文巢音，多種朗讀品用心。

師：標點符號對了尽超，怎樣讀好文言文官撼？讀通句子，讀準字音似谁。

生讀歧寺。

（領讀）師：師范讀，生跟讀棘脐；師范讀句子斜筐，生跟讀句子；師范讀全文蛀缝，生跟讀全文后顷链，剛讀錯的女生，再讀古文屈梁。?

（賽讀）師：三組同學進行比賽讀嗤练，讀得清楚而且正確。不著急在讶，先練習練習煞抬。

生反饋。

師評價构哺。

（對讀）師：古文讀書革答，讀書百遍其義自見。讀了這么多遍曙强，意思明白了嗎残拐？

師讀譯文，生對古文碟嘴。

（1）經(jīng)常叼著西山的樹枝和石塊溪食，用來填塞東海。

? ? ? ? 常銜西山之木石娜扇，以堙于東海错沃。

（2）炎帝的小女兒，名叫女娃雀瓢。

? ? ? ? 炎帝之少女枢析，名曰女娃。

（3）女娃去東海游玩致燥，溺水神往后再也沒有回來登疗，因為化為精衛(wèi)鳥。

? ? ? ? 女娃游于東海，溺而不返辐益，故為精衛(wèi)断傲。

師：按照正確的順序來說意思，其他學生對應讀出古文智政。

生讀譯文认罩，生對古文。

（1）炎帝的小女兒续捂，名叫女娃垦垂。

? ? ? ? 炎帝之少女，名曰女娃牙瓢。

（2）女娃去東海游玩劫拗，溺水神往后再也沒有回來，因為化為精衛(wèi)鳥矾克。

? ? ? ? 女娃游于東海页慷，溺而不返，故為精衛(wèi)胁附。

（3）經(jīng)常叼著西山的樹枝和石塊酒繁，用來填塞東海。

? ? ? ? 常銜西山之木石控妻，以堙于東海州袒。

五、圈畫“神奇”之處弓候，發(fā)現(xiàn)神話特點郎哭。

師：這是一篇文言文神話故事。光讀懂文言文的故事不行弓叛，中國有類似這樣的文言文故事：女媧補天彰居、夸父追日诚纸、后羿射日撰筷、大禹治水，為什么他們被稱為神話故事畦徘？他們的故事是事實嗎毕籽？

生：不真實。

師：加入了古代人們富有智慧的想象井辆，這些文言文很神奇关筒，所以稱為神話故事。接下來杯缺，請在這篇小古文里蒸播，圈一圈哪些地方比較神奇？圈完以后，可以和同桌討論一下袍榆。

師：我看到有不少同學都圈出了四個字“故為精衛(wèi)”胀屿，誰來告訴我，它神奇在哪兒包雀？

生：她說到兩個神奇之處：溺而不返宿崭，化作精衛(wèi)鳥。

師：還有什么神奇的地方才写？

生：她銜的是西山的木石葡兑，去填東海，太遠了赞草，普通人不可能跑那么遠讹堤，再跑回來.

師：你找到這個，非常了不起厨疙。她找到了兩個方位蜕劝，一個是西山、一個是東海轰异。要銜木石需要到西山嗎岖沛？海邊就有，還要往返于那么遙遠的地方搭独，為什么呢婴削，知不知道？

生：東海的木石比較小牙肝，西山那里的比較大唉俗。

師：你跟我們的古人一樣，你不愧流淌著我們中國人的血液配椭，有豐富的想象力虫溜。他想象西山的木石跟普通的木石不一樣，普通的木石填的了海嗎股缸？

生：填不了衡楞，所以她特地到西山。

師：其實敦姻，這篇故事的原文選自《山海經(jīng)》瘾境，《山海經(jīng)》里說，這個西山叫做發(fā)鳩山镰惦，是一座神山迷守，所以精衛(wèi)才到那兒去，她自己就住在那兒旺入，所以你的想象跟古人不謀而合兑凿。

師：還有沒有神奇的地方凯力？

生：東海那么大礼华，她怎么也不可能把東海填完沮协。

師：你產(chǎn)生了一個問題，這些樹枝卓嫂、木頭慷暂、石頭，要填到什么時候去呀晨雳。但我恰恰感覺到了精衛(wèi)身上的一種精神行瑞，什么精神，大家體會到?jīng)]有餐禁？

生：堅持不懈血久。

師：文中有一個字體現(xiàn)出來了，發(fā)現(xiàn)沒有——（常）帮非。大家很聰明氧吐，什么叫“常”末盔，是不是一天兩天筑舅？對，是日復一日年復一年陨舱，往返于西山和東海翠拣，去填海，她身上有那種頑強的毅力游盲，帶著這種體會我們再來讀這篇古文误墓。

六、趣味引導示范益缎，層層深入“講故事”

①有趣的指導——

師：正因為有這樣的精神品質(zhì)谜慌，這個故事才流傳到現(xiàn)在。我們也有義務把這個故事講給更多人莺奔，先自己搭個小房子試試看欣范。（生練習）注意，講故事可不是講文言文的意思弊仪，講故事可不一樣熙卡，誰來試試。上來講励饵，講故事要講給大家聽。

生：炎帝的小女兒名叫女娃滑燃。

師：我提醒一下役听，你講故事一上來就“炎帝的小女兒”，人家會產(chǎn)生很多疑問，你今天來干什么的典予？先要開場白一下：今天我給大家講個故事甜滨，重來——

生：大家好，我今天給大家講個精衛(wèi)填海的故事瘤袖，炎帝有一個小女兒衣摩，她叫女娃。女娃到東海上游玩捂敌，不小心溺死了艾扮，她再也沒有回來過，她溺死之后占婉，變成了一只精衛(wèi)鳥泡嘴，她很痛恨東海，為了不讓更多人像她這樣被海水溺死逆济，她就常常跑到——

師：跑酌予？

生：她就常常飛到西山上銜木石，把東海填滿奖慌。

師：掌聲先送給他抛虫，我發(fā)現(xiàn)他在其中講了兩點非常重要的地方，讓這個故事更加有意義了简僧，誰聽出來了莱褒，他講到了什么，是文章里面沒有寫的涎劈？

生：他說到精衛(wèi)為了不讓其他人像他一樣溺死广凸，就跑到西山……

師：對，他這樣說有一個好處蛛枚，讓我對精衛(wèi)鳥就更加——敬佩谅海、欽佩，更加喜愛這只精衛(wèi)鳥蹦浦，而且他前面還講到一個扭吁，就是溺死以后他非常痛恨大海，講得非常好盲镶，請坐侥袜。

②有益的示范——

師：但是，要真正講好一個故事溉贿，這樣還不夠枫吧，可能剛才準備的時間還不夠，但是你已經(jīng)非常了不起了宇色，加了自己的一些經(jīng)驗進去九杂。想不想聽老師來講這個故事颁湖。我來講講，大家注意聽例隆，老師講的哪些地方是更好的甥捺。

? ? ? 今天我要給大家講一個中國傳統(tǒng)的神話傳說——精衛(wèi)填海。在很久很久以前镀层，大約有五千年以上镰禾，那個時候，中國有很多了不起的部落領袖唱逢，其中有一位吴侦，嘗百草的神農(nóng)氏，又被人稱為炎帝惶我，也有人說妈倔，炎帝是太陽神的化身。炎帝有一個活潑可愛的小女兒名字叫做女娃绸贡，女娃不但活潑可愛盯蝴，而且很喜歡挑戰(zhàn)，所以呢听怕，有一天她就來到東海游玩捧挺，雖然東海波濤洶涌，但是她沒有害怕尿瞭，她還是想下去嘗試一下闽烙。但是，東海是殘酷的声搁，無情地把女娃給吞沒了黑竞，她淹沒在了大海里。女娃可不是普通人啊疏旨，她是炎帝的女兒很魂，所以她的靈魂就化作了一只精衛(wèi)鳥，這只鳥檐涝，頭上有些花紋遏匆，嘴巴是白色的，腳是紅色的谁榜，長得有點像烏鴉幅聘，為什么呢？我剛才說了窃植，炎帝是太陽神的化身帝蒿，而我們古人認為，太陽里面住著三足烏鴉撕瞧，就是三只腳的烏鴉陵叽，所以呀狞尔，有人推測精衛(wèi)之所以化成這樣一只鳥丛版，就是跟這個有關巩掺。她化作精衛(wèi)鳥以后，非常痛恨東海页畦，她心里想胖替，如果不把東海填平的話，今后它還會奪去很多像我一樣年輕的生命豫缨，所以精衛(wèi)下定決心独令，雖然自己的力量很弱小，但是要每天從自己住的發(fā)鳩山上好芭，銜來樹枝和石頭燃箭，扔到東海里去，日復一日舍败，年復一年招狸，不停地做這樣重復的工作。因為她想邻薯，即使我現(xiàn)在填不平它裙戏，只要我堅持下去，一年厕诡，一百年累榜，一萬年，甚至一億年灵嫌，我總有一天能把大海填平壹罚。這就是我們流傳至今的精衛(wèi)填海的故事。謝謝大家寿羞。

師：聽完了猖凛，你覺得沈老師講得好在哪里？

生：加入了精衛(wèi)的外形稠曼，還介紹了炎帝形病。

師：這樣講有什么效果？

生：能吸引觀眾霞幅。

師：老師還加入了很多東西漠吻，當然這些不是我瞎想的，是我平時看課外書積累的司恳。你還想說——

生：開頭點題途乃，說明這是神話故事。后面加上謝謝大家扔傅，有始有終耍共。

③有效的提升——

師：請大家再搭起小房子烫饼，等會兒我們再來看看，誰是故事大王试读。

（生再練杠纵，再講）

師：誰發(fā)現(xiàn)她加入了兩個我們剛才都沒有提到的部分，你來說钩骇。

生：她加入了子孫

師：對比藻，她加入了自己比較合理的想象，雖然我一個人填不滿倘屹，但我的子孫后代能填滿银亲，看來她的閱讀量也不少。的確纽匙，傳說精衛(wèi)后來遇到了海燕务蝠，它們確有很多子孫后代，女兒都像精衛(wèi)烛缔，兒子都像海燕馏段，它們的子孫后代持續(xù)著精衛(wèi)的工作。聽得不過癮力穗，再請一位——

（生講故事）

師：她更厲害了毅弧，加入很多我們不知道的內(nèi)容。聽了你的故事当窗，我有一種感受够坐，第一，我為女娃溺死在東海里感到悲傷崖面，因為你前面介紹了很豐富的背景元咙；第二，我覺得精衛(wèi)填海的這種精神很了不起巫员。掌聲再次送給這個女生庶香。

七、背誦古文简识，跳出文本悟道

師：剛才老師說了赶掖，中國有很多神話故事，還記得這些名字嗎七扰？

生答奢赂。

師：這里加了一個新的——盤古開天地。你們發(fā)現(xiàn)沒有颈走，中國古代神話有什么共同點膳灶？

師：都是人和大自然之間產(chǎn)生的關系。我們再來看課題，精衛(wèi)和海放在一起就顯得特別——

生：渺小轧钓。

師：是的序厉，精衛(wèi)是那么渺小，海對她是多么巨大毕箍。其實弛房，我們的古人要面對很多大自然嚴峻的考驗，就像人類在大自然面前顯得——

生：非常渺小霉晕。

師：但是我們的古人面對大自然沒有害怕庭再。剛才那個同學說到神捞奕，西方的一些神話牺堰，面對大自然他們覺得克服不了，總是把大自然化成各種神颅围，是碾壓人的伟葫，凌駕于人，而我們中國人不一樣院促，你看看這些神話筏养，都是想辦法去克服困難，去征服大自然常拓，或者和大自然和諧相處渐溶。所以說這里面蘊含著我們古人身上的一種智慧和一種頑強的精神。我們應該感到很自豪弄抬，因為我們跟圖畫上的這些神也好茎辐，人也好，流著相同的血液掂恕，我們都是——

生：炎黃子孫拖陆！

師：所以讓我們帶著驕傲的心情再來背背這個故事。不用看懊亡，閉上眼睛——

（生背誦）

八依啰、布置作業(yè)，落實學以致用

師：老師要送給你們兩個贊店枣，今天回去兩個任務：把這個故事背下來速警，并講給你身邊的人聽一聽；用上你今天學到的方法鸯两，同時再去了解一些你感興趣的中國古代神話故事闷旧。