所以叨橱，大人在給孩子讀繪本之前典蜕，自己要先讀懂繪本。沒(méi)有大人的“用心讀”罗洗，就很難有孩子的“深入讀”愉舔。大人怎么讀，讀出什么栖博，直接會(huì)關(guān)系到孩子會(huì)怎么讀屑宠，能讀出什么。
當(dāng)我們花昂貴的價(jià)錢(qián)買回一本又一本的繪本仇让，卻只是“看到什么是什么，讀到哪里算哪里”時(shí)躺翻，毫無(wú)疑問(wèn)丧叽，是對(duì)繪本這種寶貴資源的巨大浪費(fèi)。
要讀懂繪本公你，我們首先要了解繪本的概念踊淳。
繪本的的英文名稱是“Picture Book”，也有把它翻譯成“圖畫(huà)書(shū)”的陕靠，它主要由圖像或者圖像搭配文字來(lái)共同講述一個(gè)故事迂尝，是國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒與低年級(jí)孩子閱讀的圖書(shū)。
一次成功的繪本閱讀剪芥，至少要讀出三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事垄开，第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事，第三個(gè)是文字和圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事（當(dāng)然税肪，這里不包括無(wú)字繪本）溉躲。
比如《母雞蘿絲去散步》這部繪本榜田，它的文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則講述的是狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。當(dāng)孩子們把文字的故事和圖畫(huà)的故事結(jié)合起來(lái)時(shí)锻梳，他們的腦海中箭券，會(huì)產(chǎn)生一些新的解讀，這種解讀疑枯，是結(jié)合自身體驗(yàn)產(chǎn)生的辩块，在內(nèi)容上有著無(wú)限可能。
【國(guó)際大獎(jiǎng)繪本】母雞蘿絲去散步-是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上-打瞌睡的房子套裝幼兒?jiǎn)⒚芍腔坌∶餍怯變和瘜殞毨L本
在這樣的閱讀過(guò)程中荆永，不管是文字故事废亭，還是圖畫(huà)故事，還是圖文結(jié)合產(chǎn)生出的新故事屁魏，都為孩子習(xí)得語(yǔ)言滔以、發(fā)揮想象、創(chuàng)意表達(dá)提供了優(yōu)秀的資源氓拼。
因此你画，在讀繪本時(shí)，我們要著力思考的一個(gè)問(wèn)題是：這個(gè)繪本是怎樣借助圖畫(huà)和文字來(lái)共同講述一個(gè)故事的桃漾。
為了達(dá)到這個(gè)目的坏匪，我們可以從以下幾方面著手來(lái)具體引導(dǎo)孩子閱讀繪本：
一.認(rèn)真閱讀封面，結(jié)合封面展開(kāi)預(yù)測(cè)
繪本撬统，從封面到封底都在傳遞信息适滓，我們的繪本閱讀要風(fēng)封面開(kāi)始。如果說(shuō)封面是繪本的臉恋追，那么書(shū)名凭迹、作者、譯者苦囱、出版社嗅绸、圖畫(huà)就是它的五官。
細(xì)心的讀者撕彤，能從封面解讀到許多信息鱼鸠，并產(chǎn)生許多預(yù)測(cè)。如果孩子能帶著問(wèn)題羹铅，帶著期待進(jìn)入閱讀蚀狰，有助于促進(jìn)他們形成自己的理解，創(chuàng)造出屬于自己的职员，那第三個(gè)“圖文結(jié)合”的故事麻蹋。
因此，當(dāng)我們準(zhǔn)備翻開(kāi)一本繪本時(shí)廉邑，可以先讓孩子仔細(xì)閱讀封面哥蔚，并提出問(wèn)題：
“說(shuō)說(shuō)倒谷，你看到了什么？”這里“看到的”糙箍，可以是文字渤愁，也可以是圖畫(huà)。這個(gè)觀察越仔細(xì)越好深夯，盡量引導(dǎo)孩子觀察到每一個(gè)細(xì)節(jié)抖格。
接下來(lái)我們?cè)龠M(jìn)一步提出問(wèn)題：
“你覺(jué)得這個(gè)繪本講的是一個(gè)什么故事呢？”
這樣問(wèn)咕晋，能引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象雹拄，并形成口頭表達(dá)。
有時(shí)候我們還可以問(wèn)：
“看到這個(gè)封面掌呜，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢滓玖？”
這樣做，則是在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題质蕉，并帶著問(wèn)題和期待進(jìn)入閱讀势篡。
比如，在給孩子讀《狼大叔的紅燜雞》時(shí)模暗，就可以結(jié)合封面問(wèn)以上問(wèn)題禁悠。日本繪本作家慶子·凱薩的繪本故事性強(qiáng)，內(nèi)容有趣兑宇，非常能吸引小朋友碍侦，比如在讀《我的幸運(yùn)一天》時(shí)，我們還可以根據(jù)情況靈活提問(wèn)：“我的幸運(yùn)一天”指的是小豬的幸運(yùn)一天隶糕，還是指狼的幸運(yùn)一天呢瓷产？
二.認(rèn)真閱讀環(huán)襯，發(fā)現(xiàn)藏在環(huán)襯中的秘密
環(huán)襯是連接封面和內(nèi)文的襯紙枚驻，在內(nèi)文的后面拦英，還有一張紙和封底粘連在一起。由于前后各一测秸，就像蝴蝶的翅膀，因此也被稱為“蝴蝶頁(yè)”灾常。封面后的叫“前環(huán)襯”霎冯，封底前的叫“后環(huán)襯”。
有的環(huán)襯是單色空白钞瀑，它主要通過(guò)顏色來(lái)暗示書(shū)本的情感基調(diào)沈撞。
比如《和甘伯伯去游河》，它的環(huán)襯就是綠色的雕什，給人一種很舒適溫馨的感覺(jué)缠俺，和故事里所包含的“接納和寬容”的基調(diào)是一致的显晶。
針對(duì)這樣的環(huán)襯，我們可以問(wèn)：
“你覺(jué)得這是一個(gè)悲傷的（沉重的）故事壹士，還是一個(gè)快樂(lè)的（滑稽的磷雇、有趣的、溫馨的）故事躏救？”
有的環(huán)襯設(shè)計(jì)有圖案唯笙，它可以暗示內(nèi)文的線索。
比如《警官巴克爾和警犬葛芮雅》盒使，它的環(huán)襯上畫(huà)著警犬葛芮雅根據(jù)不同的安全提示做出的各種各樣的動(dòng)作崩掘，由此我們可以推知故事的發(fā)展和警犬葛芮雅緊密相關(guān)。
“你覺(jué)得這個(gè)故事的發(fā)展主要是和誰(shuí)有關(guān)少办？”
或者：
“這里為什么會(huì)畫(huà)……苞慢？”
“你看到了什么？它和前（后）面的故事有什么關(guān)系呢英妓？”
還有的繪本前后環(huán)襯互相呼應(yīng)挽放，分別作為故事的序幕和故事的結(jié)束。
比如《小豬變形計(jì)》鞋拟，前后環(huán)襯的背景骂维、人物都相同，不同的人物的狀態(tài)和排列順序不同贺纲，前后分別形成故事的序幕和結(jié)束航闺。
還有一種環(huán)襯，交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境猴誊，比如《鴨子和農(nóng)夫》潦刃，它前后的環(huán)襯是一幅英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，畫(huà)面內(nèi)容一模一樣懈叹，畫(huà)面顏色卻不同乖杠，前環(huán)襯是灰暗的色調(diào)，而后環(huán)襯是明亮的色調(diào)澄成，正好吻合了主人公鴨子農(nóng)夫的命運(yùn)和心境胧洒。
環(huán)襯看似不起眼，很容易被讀者忽略墨状，其實(shí)卫漫，它里面藏著很多和故事有關(guān)的秘密，大人在給孩子讀繪本時(shí)肾砂，一定要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成讀環(huán)襯的習(xí)慣列赎。
三．認(rèn)真閱讀扉頁(yè)， 揭開(kāi)故事閱讀的序幕
扉頁(yè)也叫書(shū)名頁(yè)镐确，一般在環(huán)襯后面包吝，和封面一樣饼煞，它有書(shū)名、作者诗越、譯者砖瞧、出版社名稱等信息。
有的扉頁(yè)圖像會(huì)與封面一致掺喻，我們?cè)陂喿x時(shí)可以略過(guò)芭届。
有的扉頁(yè)圖像和封面不同，那么感耙，我們要仔細(xì)觀察褂乍，發(fā)現(xiàn)它所提供的信息。
有的扉頁(yè)能揭開(kāi)故事的序幕即硼。
比如《螞蟻和西瓜》逃片，它的扉頁(yè)其實(shí)就交代了那半塊西瓜的來(lái)源观蜗。
有的扉頁(yè)能提供重要的線索投慈，和故事的內(nèi)容相呼應(yīng)。
有的扉頁(yè)則告訴讀者等曼，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)裂允。
針對(duì)扉頁(yè)损离，我們的提問(wèn)方式和閱讀封面、環(huán)襯時(shí)差不多绝编。大家可以結(jié)合具體內(nèi)容靈活掌握僻澎。
四．認(rèn)真閱讀故事正文，學(xué)會(huì)和故事對(duì)話
正文是繪本的核心十饥，也是閱讀的重點(diǎn)窟勃。
在給孩子讀正文的過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀圖畫(huà)逗堵，關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)秉氧，并不斷提問(wèn)：
“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”
然后耐心聽(tīng)孩子回答蜒秤。
這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單汁咏，其實(shí)，它不僅引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)作媚，也在激發(fā)孩子的想象力梆暖，并訴諸語(yǔ)言，形成口頭語(yǔ)言表達(dá)能力掂骏。
當(dāng)故事的發(fā)展和和孩子的預(yù)測(cè)一樣時(shí)，孩子會(huì)由衷地感到一種成就感厚掷，閱讀的快樂(lè)油然而生弟灼。
當(dāng)故事的發(fā)展和孩子的預(yù)測(cè)不一樣時(shí)级解，我們要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，看田绑，你的想法雖然和作者不一樣勤哗，但是如果按你的思路來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，一定會(huì)更加精彩呢掩驱！在這種鼓勵(lì)中芒划，孩子會(huì)模糊地感受到故事創(chuàng)作的樂(lè)趣。
五．認(rèn)真閱讀封底欧穴，回味無(wú)窮
封底和前面提到的封面民逼、環(huán)襯、扉頁(yè)涮帘、正文構(gòu)成一個(gè)完整的繪本拼苍，因此，對(duì)繪本的閱讀调缨，是以閱讀封底結(jié)束的疮鲫。
有的封底會(huì)對(duì)簡(jiǎn)介故事的內(nèi)容，讓讀者對(duì)繪本內(nèi)容和內(nèi)涵有簡(jiǎn)單的了解弦叶。
比如《愛(ài)書(shū)的孩子》俊犯，它的封底對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)介，這個(gè)簡(jiǎn)介伤哺，從另一個(gè)角度燕侠，讓讀者對(duì)繪本內(nèi)容和內(nèi)涵有了簡(jiǎn)單的了解。
有的封底則延續(xù)故事默责，繼續(xù)用圖畫(huà)講述故事贬循。
比如《我的幸運(yùn)一天》，它的封底就延續(xù)了故事情節(jié)桃序，讓讀者通過(guò)對(duì)封底的閱讀杖虾，獲得一種恍然大悟的感覺(jué)。
無(wú)論是哪一種封底媒熊，都能引起讀者無(wú)窮的回味奇适，并激發(fā)他們的想象力。
由此可見(jiàn)芦鳍，繪本閱讀嚷往，不僅僅是讀故事正文那么簡(jiǎn)單，也不僅僅是把文字讀完那么容易柠衅。
大人要給孩子讀繪本皮仁，需要豐富的知識(shí)，科學(xué)的方法，否則贷祈，親子繪本閱讀就只能流于形式趋急，那無(wú)疑是一種巨大的浪費(fèi)。
