離教育創(chuàng)新年會過去有一段時間了，在學(xué)習(xí)期間有幸聽了黃慧老師的一節(jié)繪本課称开，黃老師的的繪本課堂生動有趣亩钟，基于兒童立場，講到了對繪本教學(xué)的理解和看法鳖轰。她提出了繪本教學(xué)的六種關(guān)系清酥，這讓我很有共鳴也受益匪淺≡搪拢回顧艾瑞德國際學(xué)校的繪本教學(xué)焰轻，細(xì)算起來我們在繪本教學(xué)中也走過了5個春夏秋冬，從2015年摸著石頭過河昆雀，到現(xiàn)在已經(jīng)有一套完整的體系鹦马，可以說我們的繪本教學(xué)逐步走向成熟胧谈，這是我們英語組老師們這幾年共同努力的成果。
? ? 繪本綜合了了語言荸频、文學(xué)菱肖、音樂、美術(shù)旭从、科學(xué)等學(xué)科稳强，是一種文學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。從視覺上來說和悦，繪本在一定程度上通過顏色退疫、形狀、繪畫鸽素、線條對右腦的刺激褒繁，直接影響到孩子的觀察、審美和想象馍忽。每本繪本都有與故事內(nèi)容相符的歌曲棒坏，通過歌曲、律動進(jìn)行了音樂的啟蒙遭笋。繪本中有大量地道的英語坝冕，孩子通過聽和讀，探索發(fā)現(xiàn)其中的寓意瓦呼，并相互分享喂窟，實現(xiàn)了英語思維與漢語思維的相互轉(zhuǎn)換。從而實現(xiàn)了兩種不同思維之間的對話央串。同時磨澡，通過繪本中簡潔明了的句子，孩子能領(lǐng)略到文學(xué)藝術(shù)的美质和。繪本的種類很多稳摄，有故事類、對話類侦另、phonics類秩命、科普類等尉共，能從不同的方面褒傅，向?qū)W生展示一個多彩的世界。同樣的袄友，這些繽紛的世界里也包含了歷史殿托、地理、西方文化等多種元素剧蚣。最重要的是通過繪本中一個小小的世界支竹，孩子的腦海中會有一個大大的世界旋廷。
? 黃慧老師在課后用樸實的語言和貼合實際的教學(xué)例子向我們闡述了繪本教學(xué)的六種關(guān)系。作為一名合格的學(xué)習(xí)者我在聽的過程中有很大的收獲礼搁。接下來我將邊記錄分享饶碘，邊思考。
? 繪本教學(xué)的六種關(guān)系：
一馒吴、老師和學(xué)生的關(guān)系
? 教師在教學(xué)過程中要退后再退后扎运，讓兒童真正靜下心來與作者對話。
思考：以生為本的兒童立場饮戳，這是學(xué)校教研中一直遵循的基本原則豪治。我們作為老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，減少對學(xué)生的控制扯罐。其實作為老師负拟，時間長了無形中會對學(xué)生有控制欲，我們會在不經(jīng)意間要求學(xué)生按照自己的意愿去進(jìn)行教學(xué)活動歹河。這是我們在今后教學(xué)中要避免和注意的地方掩浙，因此老師們應(yīng)該在課后多去反思。我們要大膽的給孩子創(chuàng)造與文本零距離接觸的機(jī)會启泣，少包辦涣脚、少牽引、少干預(yù)寥茫，給孩子獨立閱讀的空間遣蚀。
二、整體與分布的關(guān)系 ? ? 黃慧老師說：“我們在拿到一個繪本的時候纱耻，有的時候會特別難入手芭梯，不知道應(yīng)該如何去做次乓，然后我們還要再去解讀繪本皆辽，看似水到渠成了劳跃，但實際上這個就已經(jīng)剝奪了孩子與文本之間去零距離接觸的這樣一個機(jī)會土榴。所以我們要思考的是如何設(shè)計指向整體的閱讀理解和表達(dá)活動轩勘。任何一篇文章在復(fù)雜的一個繪本手蝎，它都有可能有一個切入口局蚀，這就是你設(shè)計的點彻桃，這把鑰匙可以開啟我們整體制作急但∨烀剑”
思考：我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，其實也存在著這樣的問題波桩，比如說我們在繪本教學(xué)中興師動眾的提了一個問題戒努，但是你會發(fā)現(xiàn)孩子打開第一頁，答案就在第一頁镐躲，我想這個活動顯然就是無效的储玫。所以侍筛，如何去設(shè)計指向整體的閱讀理解和表達(dá)活動，讓孩子去讀完整本書之后再來回答問題撒穷，再完成任務(wù)匣椰，這是我們在教研中應(yīng)該多去研究的。同時端礼，不同的繪本也會有不同的解讀方式我們要根據(jù)繪本內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式窝爪。
三、圖與文的關(guān)系齐媒。
? ? 黃慧老師再分享中用了兩個公式形象的解讀了圖文關(guān)系對繪本的重要作用蒲每。1.圖片?文字不成為繪本；2.圖片??文字=繪本喻括。安東尼布朗曾說過邀杏，我喜歡在圖畫里加入一些小東西，讀者讀第一遍的時候有意忽略這些細(xì)節(jié)唬血，可是再看一遍的時候你就會有新的發(fā)現(xiàn)望蜡，這可以使這樣一本書值得我們讀者一讀再讀，這就是繪本的魅力拷恨。黃老師說：“我們要教會孩子來依據(jù)圖脖律，讀懂理解故事當(dāng)中的角色，體驗角色的這種喜怒哀樂腕侄，所以我們更加可以通過圖片來激發(fā)孩子的一種想象小泉。”思考：我們繪本教學(xué)過程當(dāng)中冕杠，如果僅僅是為了教會孩子幾個單詞微姊，幾句話，那么就會失去繪本教學(xué)本真的意義分预。我們在教學(xué)過程中不能不繪本課上成單詞教學(xué)課兢交，上成句型操練課，我們的關(guān)鍵是要讓孩子在教學(xué)活動中充分發(fā)揮他的想象力和創(chuàng)造力笼痹。愛因斯坦曾說過：“想象比學(xué)識更重要配喳。”繪本當(dāng)中的留白的地方往往是關(guān)鍵凳干、緊張晴裹、扣人心弦的地方，所以我們可以通過圖片的留白之處來充分的激發(fā)孩子的一種想象力纺座。
四息拜、如何演的關(guān)系溉潭。
? ? ? 我們在教學(xué)過程當(dāng)中净响，我們有不同演的方式少欺，有邊讀邊演，先讀后演馋贤，或者是讀讀演演赞别，其實無論是哪一種方式，它都是基于面前的這些孩子以及手里的繪本配乓。那么我們要思考的是照本宣科的表演繪本是否有效仿滔，這個照本宣科就可能孩子僅僅停留在文本當(dāng)中的語言，或者說僅僅是非常表情僵硬的犹芹，我們?nèi)プ鲞@樣一個表演崎页，實際上是毫無意義的。這里面實際上是有兩個小竅門腰埂，第一個老師我可以把戲劇的策略帶到我們繪本表演當(dāng)中飒焦。第二個我們可以讓孩子自己去加入他的想象，加入他的對白屿笼。
五牺荠、問和答的關(guān)系
? ? 語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生的思維品質(zhì)，繪本是能夠來鍛煉或者培養(yǎng)孩子思維能力的一種資源驴一。繪本實際上是可以充分利用我們這樣一個資源來語言是思維的外殼休雌，如果沒有思維的活動就沒有所謂的交集和思想。培養(yǎng)看得見的閱讀和思考是我們要研究的問題肝断。
? 思考：我們在課堂中往往會設(shè)計提問的環(huán)節(jié)杈曲，讓孩子通過文本和圖片信息，推測個和思考胸懈。老師在提問問題的時候有幾個建議：1.我們可以提出一個大的問題鱼蝉，減少我們數(shù)量的提問的數(shù)量，也就是說我們要提高提問的質(zhì)量箫荡。2.改變提問的角度魁亦。我們可以讓學(xué)生來問，增加思考的容量羔挡，更換提問的主體洁奈，給他提升問題的質(zhì)量。3.給學(xué)生提問問題的機(jī)會绞灼。4.讓學(xué)生有說出自己感受的機(jī)會利术。這些建議作為老師都值得我們?nèi)ニ伎己脱芯俊５堑桶趯嶋H的課堂活動中印叁，我們還會遇到一些阻力，比如在引導(dǎo)孩子的過程中，有的孩子的思維比較發(fā)散和跳躍轮蜕，他找不到問題的核心和關(guān)鍵昨悼，容易跑偏。還比如跃洛，孩子的思考的教育的結(jié)果基于孩子本身的語言基礎(chǔ)他無法用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來率触。這是我們目前英語學(xué)科不同于其他學(xué)科最突出的問題。因此汇竭，在我們的教研和教學(xué)中解決孩子思維能力和語言發(fā)展不足的問題也是比較棘手和關(guān)鍵的葱蝗。
六、輸入和輸出的關(guān)系细燎。
? ? ? 需要學(xué)習(xí)的最基本的前提是有大量的輸入两曼，這是我們的語言學(xué)習(xí)一種規(guī)律。只有充分的有效的輸入玻驻，才會有輸出合愈。輸出是一定建立在輸入的基礎(chǔ)上。
思考：“輸入”击狮、“整體閱讀”佛析、“輸出”這樣的詞我們說了很多年了，黃慧老師可提出了“真輸入”和“偽輸入”這兩個詞彪蓬，這讓我也想到了我們在繪本教學(xué)過程中整體聽寸莫、讀，輸入的環(huán)節(jié)档冬，有可能就有“偽輸入”的現(xiàn)象膘茎，有時候有的設(shè)計我們看起來熱熱鬧鬧，孩子也高高興興的參與其中酷誓，但實際上并未正真起到輸入的作用披坏。如何設(shè)計課堂中高質(zhì)量的輸入，讓學(xué)生在課堂中真實的成長盐数？這是我們要共同研究的問題棒拂。
? 其實，關(guān)于繪本教學(xué)我們有很多可探討的問題玫氢，比如文本與教學(xué)設(shè)計之間的關(guān)系帚屉，比如繪本閱讀和寫的關(guān)系等。作為一名老師我們一定要用研究的心態(tài)和研究的想法漾峡，來研究我們的文本攻旦，研究我們的教材，研究我們的兒童生逸。讓兒童在課堂中真實的成長牢屋，讓學(xué)習(xí)在課堂上真實的發(fā)生且预。
? 在分享的最后，讓我印象深刻的一句話是：“我們要創(chuàng)造適合兒童的教育烙无，而不是創(chuàng)造適合教育的兒童锋谐。”作為一線老師皱炉，我們的教育本心是以始為終，這個“始”和“ 終”就在我們的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中狮鸭，在我們的每一節(jié)課堂中合搅，在每一位老師的課堂教學(xué)中。
