? ? ? ? 培養(yǎng)記憶力一一這也是學(xué)校實(shí)踐中的尖銳問(wèn)題之一。大概我們每一個(gè)人遇到那種記憶“有漏洞”的兒童都會(huì)束手無(wú)策的:他今天記得的样勃，明天就忘了友浸。我在這里試圖提出的關(guān)于培養(yǎng)記憶力的建議混坞，都是以感性材料即實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的第献。
? ? ? ? 依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)的越深俱恶，那么記憶就越牢固雹嗦，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。
? ? ? ? 在開始識(shí)記以前合是，應(yīng)當(dāng)向我已經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣了罪，讓兒童經(jīng)過(guò)一番思維訓(xùn)練。擺在記憶面前的任務(wù)越復(fù)雜聪全、越困難泊藕，對(duì)思維、思考和智力才能的訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)越細(xì)致耐心难礼。如果一個(gè)兒童只能看見(jiàn)事物娃圆、現(xiàn)象的表面的汽久、有目共睹的一面，而他自己并沒(méi)有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實(shí)質(zhì)里去踊餐，沒(méi)有做出任何“發(fā)現(xiàn)”，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感臀稚，那么這種兒童進(jìn)行識(shí)記是會(huì)感到困難的吝岭。
? ? ? ? 我堅(jiān)定地相信:當(dāng)兒童還沒(méi)有達(dá)到需要在課堂上和家庭里記憶和背誦的那個(gè)時(shí)間時(shí)，就應(yīng)當(dāng)特別關(guān)心他的記憶力的培養(yǎng)吧寺。學(xué)前期和小學(xué)學(xué)習(xí)期窜管，是為牢固的記憶力打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。應(yīng)當(dāng)注意的是稚机，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律性的重要原理幕帆，不要讓兒童通過(guò)專門的背誦和識(shí)記去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谥苯佑^察的過(guò)程中去掌握赖条。
? ? ? ? 大概我們每一個(gè)人都在這樣奇怪的現(xiàn)象面前感到過(guò)茫然失措:兒童在小學(xué)里學(xué)的很好失乾，可是在小學(xué)畢業(yè)后就開始學(xué)的不好了。這是怎么回事纬乍，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象碱茁？原因之一就在于在小學(xué)里，缺乏一種以發(fā)展思維仿贬、培養(yǎng)智力纽竣、打好記憶力基礎(chǔ)為目的的專門工作。在小學(xué)里應(yīng)當(dāng)打下記憶力的牢固基礎(chǔ)茧泪；而讓兒童在教師指導(dǎo)下蜓氨，在直接認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中，去探求队伟、獲取和掌握的知識(shí)穴吹，就是記憶力的牢固基礎(chǔ)。
