? 一帖渠、今日課堂教學(xué)反思谒亦。
? ? 今天開始執(zhí)行每日口算天天練，寫了20張口算卡片空郊，課前訓(xùn)練10道題份招，準(zhǔn)備持續(xù)練習(xí)，提高學(xué)生運算能力狞甚。
今天學(xué)習(xí)五下第一單元第一節(jié)一一《等式锁摔、方程的含義及其關(guān)系》，課后反思如下:
待發(fā)揚:
1.發(fā)散了學(xué)生思維哼审。在根據(jù)例1圖式寫出等式谐腰，引導(dǎo)出等式的意義后，我讓學(xué)生自己再寫幾個不一樣的等式涩盾，鼓勵學(xué)生從減十气、乘、除角度寫出不同等式春霍，又可以從分?jǐn)?shù)砸西、小數(shù)角度寫出不同等式，對比關(guān)聯(lián)址儒，它們的共同點都是表示左右兩邊相等籍胯，都用“=″連接。
2.滲透了分類思想离福，讓學(xué)生經(jīng)歷了兩次分類杖狼。第一次是把例2中寫出的4個式子分類，學(xué)生很容易分為等式和不是等式兩類妖爷。我把不等式擦去蝶涩，讓學(xué)生把黑板上留下來的所有等式再進行二次分類理朋，學(xué)生把它們分為含有未知數(shù)與不含未知數(shù)兩類，從而引出方程是含有未知數(shù)的等式绿聘，這樣再來探究等式與方程的關(guān)系就比較容易了嗽上，它們是包含關(guān)系，等式里包含特殊情況一一方程熄攘。
待優(yōu)化:
1.練習(xí)內(nèi)容備課不充分兽愤。時間把控不好，作業(yè)練習(xí)一1.2題讓學(xué)生根據(jù)給出的數(shù)量關(guān)系列簡單的方程挪圾，既沒有課前備出對應(yīng)練習(xí)題浅萧，也沒時間在課堂上練習(xí)就下課了，學(xué)生這一塊相對薄弱哲思，下午延時服務(wù)課上才又專門進行了訓(xùn)練洼畅。
2.缺少了學(xué)生課堂總結(jié)。應(yīng)該有意識讓學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)棚赔，對所學(xué)知識進行梳理帝簇，把碎片化知識串聯(lián)起來形成一體化、結(jié)構(gòu)化靠益。如本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為:等式丧肴、方程的含義，等式與方程的關(guān)系胧后，會辯析哪些式子是等式芋浮，哪些式子既是等式又是方程，還要會根據(jù)給出的數(shù)量關(guān)系列出方程绩卤。
? 二途样、專業(yè)學(xué)習(xí)復(fù)盤
晚上線上觀摩了張齊華的一節(jié)二年級《認(rèn)識平均分》的社會化學(xué)習(xí)課江醇，又聽了張老師結(jié)合本課進行學(xué)習(xí)單的設(shè)計與使用解讀說明的公益講座濒憋，張老師把學(xué)習(xí)單對不同程度學(xué)生的不同要求，親自下水對標(biāo)打樣兒讓我們觀摩學(xué)習(xí)陶夜，感覺解讀細(xì)致凛驮、可操作性強，收益很大条辟，現(xiàn)梳理如下:
1.[我的目標(biāo)]
? ? 目標(biāo)指向知識技能黔夭，可操作，明白易懂羽嫡，這與龔院長學(xué)本教學(xué)上講的完全一致本姥，就是讓學(xué)生一眼就能化較清晰地[我的研究]里匹配任務(wù)。
三級要求:
L1.圈畫重點杭棵。在我的目標(biāo)里用紅筆圈畫出關(guān)鍵詞婚惫。
L2.勾連任務(wù)。先在[我的研究]板塊里面找到與學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵詞相對應(yīng)的內(nèi)容，然后再在[我的目標(biāo)]里面進行標(biāo)注先舷，如關(guān)鍵詞“含義”對應(yīng)的是1題中的小2題艰管，則在“含義"旁標(biāo)注1——2，這樣目標(biāo)與任務(wù)匹配蒋川，學(xué)習(xí)研究起來心中更清晰牲芋。
L3.批注解讀。如果能對目標(biāo)在自我思考的基礎(chǔ)上進行解讀說明或提出問題并進行批注捺球，那學(xué)生的學(xué)習(xí)將必定更深入缸浦。
2.[我的研究]
[我的研究]板塊是一節(jié)課的重中之重，是完成教學(xué)任務(wù)的路徑懒构；是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的載體餐济；是張老師社會化學(xué)習(xí)的精華與亮點；也是我們重點要研究學(xué)習(xí)的板塊胆剧。
三級要求:
L1.完成任務(wù)（嚴(yán)格按學(xué)習(xí)單完成任務(wù)）絮姆。這塊張老師是讓學(xué)生提前在家完成，龔院長的學(xué)本教學(xué)里自學(xué)環(huán)節(jié)秩霍，在課堂上完成篙悯。對比不同，各有千秋铃绒，在家提前完成鸽照，則是為了更好地完成解決學(xué)生提出的各種問題；當(dāng)堂完成則是響應(yīng)國家雙減政策颠悬，減輕學(xué)生家長負(fù)擔(dān)矮燎。結(jié)合我校實際，學(xué)生幾乎全員都上延時服務(wù)赔癌，這一塊可以在延時服務(wù)課上讓學(xué)生完成诞外，這樣能為解決學(xué)生質(zhì)疑問難，教師幫助學(xué)生歸納提升提供時間保證灾票。
L2.思維留痕峡谊。這一點都進行了重點要求，即學(xué)生所思所想都要簡要記錄下來刊苍，讓思維可視化既们，清晰化。審題時圈關(guān)鍵詞正什，解讀關(guān)鍵詞啥纸，觀點的理由，說理的證據(jù)或數(shù)據(jù)都要有呈現(xiàn)婴氮。
L3.提醒追問斯棒。這更多是對組長的能力要求馒索，針對組員的薄弱地方有的放矢地追問。如@組員A怎么怎么行不行名船？@組員B為什么是這樣绰上？@全體能不能怎么樣？通過提醒追問渠驼，讓組員的學(xué)習(xí)更深入蜈块，思維再提升。
3.[我的檢測]
在張老師的社會化學(xué)習(xí)里迷扇，分組內(nèi)過關(guān)和當(dāng)堂檢測兩塊百揭，而龔院長的學(xué)本教學(xué)則是一塊當(dāng)堂檢測。
4.[我的提問]
? 學(xué)生如何提出“我的問題”蜓席？
? 提問的維度:①是什么器一？如什么是方程？②為什么厨内？如異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么要選通分祈秕？③怎么辦？如怎樣把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形雏胃？④有別的方法嗎请毛？如還可以怎樣轉(zhuǎn)化？⑤有什么用瞭亮？如學(xué)習(xí)小數(shù)有什么用方仿？⑥有什么聯(lián)系與區(qū)別？如百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別统翩？
? ? 提問的對象:從目標(biāo)中提問仙蚜；從研究中提問；從練習(xí)中提問厂汗。
5.培訓(xùn)使用學(xué)習(xí)單委粉。
標(biāo)準(zhǔn)解讀一一標(biāo)準(zhǔn)放樣一一標(biāo)準(zhǔn)提純(樹榜樣，開展多元評價:多維評價面徽、經(jīng)驗介紹艳丛、作品分享)匣掸。
? 通過對比學(xué)習(xí)趟紊，我感覺張老師社會化學(xué)習(xí)更注重學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，對老師碰酝、學(xué)生的素養(yǎng)要求比較高霎匈，課堂駕駛難度更大；而龔院長學(xué)本教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識基本能力的培養(yǎng)送爸，課堂模式比較固化铛嘱，課堂駕駛難度相對容易暖释，更適合教學(xué)相對底子薄師生，更接地氣墨吓。
? ? 還有周六周日兩天的公益課程球匕，相信通過不斷學(xué)習(xí)，向不同老師學(xué)習(xí)帖烘，再結(jié)合實際亮曹，一定能探索出適合我校我班的學(xué)本課堂。
