設(shè)計思路
一萄唇、復(fù)習(xí)回顧舊知識
? 1.吳老師直接向同學(xué)們了解他們對方程的認(rèn)識，接著讓同學(xué)直接向“方程”提問崖面，拋出問題“方程你是什么元咙？有什么用？有多厲害巫员？”【對同學(xué)關(guān)于方程的認(rèn)知水平有一定的了解庶香，打開了學(xué)生的思維，讓同學(xué)們更快的進(jìn)入課程主題疏遏÷隹危】
? 2. 吳老師介紹了方程的重要朋友天平，讓兩個同學(xué)參與天平游戲中财异，此時的天平狀態(tài)為不平衡倘零，讓朋友們用式子記錄下來（30<50)，再讓兩位同學(xué)將天平調(diào)整到平衡狀態(tài)戳寸，同學(xué)記錄（30+20=50）呈驶，老師將20的砝碼拿走，變成了香蕉疫鹊，此時香蕉的質(zhì)量不知道自然地帶出未知數(shù)袖瞻，此時有三種情況（大于、小于拆吆、等于）聋迎。將砝碼換成20，老師說此時天平平衡狀態(tài)枣耀，讓同學(xué)們用式子表達(dá)霉晕，在過程中未知數(shù)的表達(dá)形式也出現(xiàn)了多樣化。接著換成了多種水果，也是出現(xiàn)了三種情況牺堰。最后是三個一模一樣的水果致使天平平衡拄轻，也讓同學(xué)用式子表達(dá)∥昂【通過天平平衡狀態(tài)引出方程思想恨搓，自然地帶出未知數(shù)，也讓同學(xué)自己去表達(dá)方程筏养，可以看見不同形式的未知數(shù)斧抱。】
二撼玄、學(xué)習(xí)新知識
? 1.將情況重新分類平衡與不平衡夺姑，讓同學(xué)們自己進(jìn)行分類。通過同學(xué)自己思考取名引出新概念“不等式”與“等式”掌猛，并交代今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等式。在對等式里面的類型進(jìn)行細(xì)分眉睹，老熟人與新朋友劃分區(qū)別荔茬，也是自己思考取名為方程，吳老師提問“什么是方程竹海？”【讓同學(xué)自己去思考更加有助于對新知識的理解慕蔚，發(fā)揮主動性，讓同學(xué)們更加積極地參與課堂】
? 2.同學(xué)們各抒己見表達(dá)對方程的概念理解斋配，并有同學(xué)來發(fā)表意見來質(zhì)疑孔飒，一起得出結(jié)論“含有未知數(shù)和數(shù)字的等式為方程”，并對個別不同表達(dá)式進(jìn)行區(qū)分艰争，加強(qiáng)對方程概念的理解坏瞄。提到之前學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的方程思想，讓同學(xué)們了解到未知數(shù)的表達(dá)方式多樣并且方程存在于生活中甩卓○龋【強(qiáng)調(diào)方程中的幾個關(guān)鍵詞“未知數(shù)”“等式”，避免分類錯誤】
三逾柿、鞏固練習(xí)
? 1.進(jìn)一步探索方程缀棍，通過觀察圖片，讓同學(xué)多方面去思考問題机错，用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)線索爬范。吳老師給同學(xué)們發(fā)送心中的天平，通過肢體語言表達(dá)天平的狀態(tài)弱匪，不斷送水學(xué)生心中的天平不斷地到達(dá)平衡狀態(tài)青瀑，讓同學(xué)自己思考去將平衡狀態(tài)用表達(dá)式記錄下來，并比較不同∮剑【通過題目練習(xí)鞏固方程的應(yīng)用杜顺，學(xué)會利用方程去表達(dá)問題，并且理解方程的意義與便利之處】
? 2.通過等式去講故事蘸炸，加強(qiáng)學(xué)生的理解躬络，將數(shù)學(xué)現(xiàn)實化，再次強(qiáng)調(diào)新知識的利用搭儒∏畹保【方程時時刻刻都會在生活中出現(xiàn)，可以通過方程去解決問題】
四淹禾、總結(jié)
? 1.對方程暢所欲言馁菜，吳老師并讓孩子們對她說一些想法，可以看出這節(jié)課同學(xué)收獲豐富铃岔，對方程有了更多的興趣汪疮。【與方程直接對話毁习，總結(jié)新知識智嚷，對方程有了更多的興趣了解】
課程亮點
1.學(xué)生們自主表達(dá)的機(jī)會很多，課堂氣氛會更加的和諧纺且。
2.直接拋出方程主題盏道，開門見山，也間接地讓同學(xué)們將思考內(nèi)容往方程這片領(lǐng)域帶载碌。
3.天平是關(guān)鍵的一個物品猜嘱，這也提前預(yù)知到方程中的平等思想。
4.數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實化嫁艇，尤其是最后對暢所欲言激發(fā)了同學(xué)們對方程學(xué)習(xí)的更多興趣朗伶。
反思
? ? 在同學(xué)不熟悉老師上課節(jié)奏時是否應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，不同年齡階段學(xué)生反應(yīng)能力知識儲備都有所區(qū)別裳仆，在教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)腕让，在課程進(jìn)入慢的時候應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)。在學(xué)生上課時的歧斟，紀(jì)律坐姿方面是否會影響學(xué)習(xí)效率纯丸，可能過于自由會讓學(xué)生放松自己，注意力會轉(zhuǎn)移静袖，但過于嚴(yán)肅會讓氣氛緊張觉鼻，讓學(xué)生詞不達(dá)意，不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法队橙。
