教育就是向智者揭示智慧鹃彻，對愚者掩蓋無知郊闯。——安布羅斯比爾斯
? ? ? ? 看到這句話蛛株，有筆記的沖動(dòng)团赁，覺得很有意思。通俗來說谨履，教育是讓聰明的人更聰明欢摄，讓愚笨的人不再愚笨。
? ? ? ? 由此聯(lián)想到“卑鄙是卑鄙者的通行證笋粟，高尚是高尚者的墓志銘怀挠。”這種對立統(tǒng)一的表述產(chǎn)生出強(qiáng)大的思想的張力害捕。
? ? ? 其思想的智慧首先在于教育的情懷绿淋，智者愚者都不放棄，每一個(gè)都能拯救吨艇。
? ? ? ? 其次在于教育清醒的認(rèn)知：成者不居功自傲躬它，敗者也不求全責(zé)備。由此又想到曾經(jīng)喜歡的那首詩东涡，據(jù)說是刻在巴爾的摩圣保羅教堂上的詩篇冯吓，以及這句“這個(gè)世界沒有我們想象這么好倘待，也沒有想象的那么糟糕∽楹兀”
? ? ? ? 還在于教育的智慧凸舵，因材施教，或展示平等前行失尖，或引誘奮發(fā)向上啊奄。
今日所學(xué)：
? ? ? ? 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與追求理解的設(shè)計(jì)中有很多相通之處。如何達(dá)到教學(xué)評一體化掀潮？
? ? ? ? 前提是教師的角色定位為設(shè)計(jì)師菇夸，那就專業(yè)了，量身訂制的設(shè)計(jì)師仪吧。如何設(shè)計(jì)庄新？
1.確定預(yù)期結(jié)果。（系統(tǒng)建構(gòu)知識與內(nèi)容體系）大單元
2.確定評價(jià)證據(jù)薯鼠。（真實(shí)情境择诈，大概念任務(wù)驅(qū)動(dòng)等表現(xiàn)性評價(jià)以及檢測考試評價(jià)）評價(jià)
3.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)。（從必備的知識與關(guān)鍵能力開始出皇。借助高效的資源羞芍。）數(shù)字化
