《兒童立場》這本書的題目取得巧妙無比饿这，當我看到這本書名的時候菩颖，就想象著這一定是一本不尋常的書样漆，讀了之后也有同感。
兒童原來還有一個名字晦闰，叫“游戲者”放祟。席勒說：“只有當人充分是人的時候，他才游戲呻右；只有當人游戲的時候跪妥，他才是真正的人∩模”這是我們不能忽略的骗奖。前段時間，同學們在寫作文的時候醒串，無意中流露出現(xiàn)在不怎么喜歡英語了的觀點执桌。我開始反思，從開學到現(xiàn)在芜赌，我一直為了教學進度而忙碌著仰挣，根本顧不上停下來，讓學生慢慢享受學習的快樂缠沈。這樣死板的教學又有誰喜歡呢膘壶？于是，我開始調(diào)整一些教學環(huán)節(jié)洲愤，多用啟發(fā)式教育颓芭，學生的課堂狀態(tài)又好起來了。我又買了一本書柬赐，開始研究英語課堂游戲亡问，讓游戲激發(fā)學生學習的興趣，興趣才是最好的老師。
放風箏的孩子不見了州藕。兒童傳統(tǒng)游戲方式不見了束世，兒童的童心已經(jīng)不存在了。童心教育要真正了解兒童床玻，就要關注毁涉，研究兒童的游戲，特別要關注他們的游戲方式锈死。
我回想自己的童年贫堰，那時候沒有煩惱，沒有課業(yè)負擔待牵，沒有過多的資料和作業(yè)严嗜，沒有爸爸媽媽的嘮叨，媽媽是慈祥的洲敢，爸爸是和藹可親的漫玄。那時候只知道玩游戲，直到上初中压彭，一直在玩∧烙牛現(xiàn)在的孩子并不一定有我們那時候那么幸運。他們從小就背起沉重的課業(yè)負擔壮不，各種補習班汗盘，各種培訓班，家長生怕孩子輸在起跑線上询一，這種心態(tài)已經(jīng)扭曲了隐孽，在這種扭曲的觀念中培養(yǎng)孩子，孩子就不會有快樂和幸福健蕊。
兒童的本義是自由菱阵。對兒童研究，游戲的天性缩功，哲學晴及，藝術的創(chuàng)造性以及多種多樣的可能性，我們的認識仍然很不到位嫡锌，發(fā)現(xiàn)很不夠虑稼，對兒童的可愛和偉大，我們?nèi)杂兄喾N不解和誤解势木。站到兒童的立場上去蛛倦，否則，教育注定會在陳舊啦桌、落后的圈子里徘徊溯壶，在徘徊中倒退，在倒退中最終失敗。
我從接到三班以來茸塞，就覺得這個班級非常特殊躲庄，這些孩子學習基礎非常差查剖，但是钾虐，他們也有一個非常大的閃光之處，他們特別愛玩笋庄，特別好玩效扫。學校運動會他們拿第一，學兄鄙埃籃球比賽他們也拿第一菌仁，他們以后肯定還會拿更多的第一。這一群孩子都是性情中人静暂，愛玩就玩?zhèn)€痛快济丘，只要你支持他玩，他們就非常聽話洽蛀。玩是孩子的天性摹迷，為什么不可以多玩玩呢？也許郊供。這正是他們的可貴之處呢峡碉。
對兒童可能性的認識和把握，注重其積極驮审、光明的一面鲫寄，而忽略其消極、灰色的一面疯淫。
我班上有這樣一個學生地来，她上課會照鏡子，會理頭發(fā)熙掺，會小聲講話靠抑。可是适掰，每一次她違反紀律颂碧，我都像沒有看見，忽略缺點类浪，把優(yōu)點發(fā)揚光大载城。
兒童永遠是一個深刻的話題，面對兒童费就，教育從來都不應放棄規(guī)范诉瓦，放棄嚴格。但是，目前的主要問題不在于是否放棄規(guī)范睬澡，而是對兒童的規(guī)范不科學固额，那就是對兒童的規(guī)范過早，過多煞聪，過高斗躏，過急，因而規(guī)范成了束縛兒童的繩索昔脯，銷蝕了兒童異想天開的天性和創(chuàng)新的欲望啄糙，這一向往的背后是陶行知先生所針砭的“期望太切”和“揠苗助長”。解決問題的最終云稚，應當是一家長的解放來解放兒童隧饼，回到愛的教育的真義與真諦。教育必須緊緊握住陶行知先生教給我們的密碼静陈，去解放兒童燕雁，創(chuàng)造兒童的美好未來。
我想起了魏書生先生當年的講話鲸拥，他說：當班主任拐格，凡事要多和兒童商量。我想崩泡，這也屬于兒童立場的范疇吧禁荒。
