感謝焦老師的真摯收擦，坦誠(chéng)贮配！
碎問(wèn)。余老師主張課堂教學(xué)以主問(wèn)題設(shè)計(jì)貫穿課堂塞赂，在《提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》一文中泪勒，余老師說(shuō)語(yǔ)文課的訓(xùn)練要充滿思維訓(xùn)練的色彩，它一方面能帶動(dòng)對(duì)全篇文章的理解宴猾，另一方面又能牽動(dòng)課堂交流活動(dòng)生動(dòng)深入地進(jìn)行圆存。
由此，聯(lián)想到今年參加幾次培訓(xùn)鳍置，專家教授們都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞：思維能力訓(xùn)練辽剧。湖南譚念君名師工作室提出的“三味”數(shù)學(xué)其中之一就是“思維味”，我們語(yǔ)文何嘗不應(yīng)具備此味税产？
我的想法：把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為不帶提問(wèn)的設(shè)計(jì)怕轿，以話題的形式出現(xiàn)，給學(xué)生一次思維的訓(xùn)練機(jī)會(huì)辟拷。
例如——話題：試以“艱苦快樂(lè)”為話題分析居里夫婦的人格魅力撞羽。
提示：
1.語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢
2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法
3.作者寫作手法的運(yùn)用
當(dāng)話題出來(lái)之后，學(xué)生首先要思考：文章哪些地方體現(xiàn)了居里夫婦的艱苦衫冻？哪些地方體現(xiàn)了快樂(lè)诀紊？又體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥娜烁聍攘Γ?/p>
這樣，學(xué)生的思維就得到了初步訓(xùn)練隅俘，思路清晰了邻奠，就能深入文本去閱讀，找尋適可的內(nèi)容为居，再進(jìn)一步討論體現(xiàn)的人格魅力碌宴。
有老師擔(dān)心：學(xué)生想不到這些問(wèn)題咋辦？學(xué)生不會(huì)思考咋辦蒙畴？老師們贰镣，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生什么能力呢呜象？只是從課文找答案的能力嗎？課文只是我們培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)媒介碑隆，更重要的是發(fā)展他們的智力恭陡。教育回歸本質(zhì)，就是為了人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上煤。在我們的課堂上休玩，盡量給孩子們更多的思維訓(xùn)練吧，思考要有楼入，思考的深度慢慢訓(xùn)練總會(huì)達(dá)到的哥捕。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：引用日記牧抽。
這個(gè)環(huán)節(jié)王老師抓住“引號(hào)”嘉熊，讓學(xué)生區(qū)分作者寫作內(nèi)容和引用居里夫人日記內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從中體會(huì)人物傳記的兩個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)性和生動(dòng)性扬舒。
采用的朗讀方式是師生共讀阐肤，老師讀作者所寫內(nèi)容，學(xué)生讀引用日記部分內(nèi)容讲坎，在對(duì)比閱讀中體會(huì)內(nèi)容的一致性孕惜，從中感受作者所寫的真實(shí)。
課堂存在這問(wèn)題：學(xué)生對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有突破晨炕。
原因：采用突破方式不得當(dāng)衫画，只是對(duì)比朗讀了，至于如何找尋這兩部分內(nèi)容之間的關(guān)系瓮栗，學(xué)生的思維斷橋了削罩。
“不悱不啟，不憤不發(fā)”费奸，老師的作用恰巧在此弥激！
對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，老師直接展示愿阐，這也是一種解決問(wèn)題的方式微服，但是，又一次失去思維訓(xùn)練過(guò)程缨历。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：美麗的顏色以蕴。
設(shè)計(jì)初衷是理解題目的含義，安排在這辛孵，是借用前面兩步對(duì)人物分析和理解的基礎(chǔ)上丛肮，進(jìn)而感受作品的主旨和寫作特點(diǎn)。采用的方式是感情讀觉吭、角色讀腾供、情景讀，方式多樣。節(jié)選內(nèi)容為文章中皮埃爾與瑪麗的兩段對(duì)話及動(dòng)作伴鳖、心理描寫节值，其目的是在具體的情境中體會(huì)科學(xué)家對(duì)最終科研成果的渴望、熱愛(ài)榜聂、激動(dòng)搞疗、欣喜，同時(shí)感受科學(xué)家浪漫的情懷须肆，使得內(nèi)容更加真實(shí)匿乃。科學(xué)家不是神豌汇，他們也是人幢炸，也有普通人的真實(shí)情感與浪漫情懷。
課文節(jié)選：
【語(yǔ)言】
有一天拒贱，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣宛徊，懷著熱切的好奇心說(shuō)：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何逻澳。比埃爾闸天，在你的想象中，它是什么形狀斜做？”
這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到苞氮，我希望它有很美麗的顏色∪勘疲”
【關(guān)鍵詞：期望笼吟，熱切，好奇】
瑪麗說(shuō)：“不要點(diǎn)燈抛姑！”接著輕輕地笑了笑赞厕，再說(shuō)：“你記得你對(duì)我說(shuō)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么？”
“看哪……看哪定硝！”這個(gè)青年婦人低聲說(shuō)著皿桑。
這句話很值得玩味兒，“看哪……”很容易進(jìn)入情景蔬啡，想象看到的畫面诲侮，有一種暢想在。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界呢箱蟆？老師安靜下來(lái)沟绪，讀出“看哪……”的希望與暢想！
“低聲說(shuō)”空猜，為什么低聲說(shuō)绽慈？仿佛是初生母親看著自己新生的嬰兒輕輕的愛(ài)與柔恨旱，生怕大聲會(huì)驚擾了這新生的生命，充滿著壓抑的激動(dòng)與喜悅坝疼。
【激動(dòng)搜贤，壓抑的興奮與喜悅】
【動(dòng)作】
那一天他們工作得很辛苦，照道理這兩位學(xué)者此刻應(yīng)該休息了钝凶。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理仪芒。他們穿上外衣，告訴居里大夫說(shuō)他們要出去耕陷，就“溜”走了……
他們挽臂步行掂名，話說(shuō)得很少。
沿著這個(gè)遠(yuǎn)離市中心的街區(qū)的熱鬧街道哟沫，走過(guò)工廠饺蔑、空地和不講究的住房。
他們到了婁蒙路南用，穿過(guò)院子膀钠，比埃爾把鑰匙插入鎖孔掏湾，那扇門嘎嘎地響著（它已經(jīng)這樣響過(guò)幾千次了）裹虫，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境……
（讓我們放慢鏡頭融击，一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作筑公、每一個(gè)細(xì)節(jié)∽鹄耍“溜出”家門掩藏內(nèi)心的喜悅匣屡，“挽臂而行”這對(duì)科學(xué)伴侶的志同道合、齊心協(xié)力拇涤，“走過(guò)捣作、穿過(guò)、插入”一切都冷靜悄然鹅士，那吱嘎的門打開的是一個(gè)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)Ｈ辍）
小心翼翼地走向前去找，找到一張有草墊的椅子掉盅，坐下了也拜。
（“小心翼翼”不僅讓我們看到了居里夫婦謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，還有更多的是對(duì)新成果的期待趾痘，“找”說(shuō)明沒(méi)有點(diǎn)燈慢哈，“坐”，一切都是在靜靜地發(fā)生永票，一切都在靜靜地呈現(xiàn)卵贱，仿佛電影特寫鏡頭滥沫，仿佛時(shí)空在靜止……一切都在為一個(gè)期待已久的夢(mèng)而存在！）
在黑暗中键俱，在寂靜中佣谐，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源方妖，轉(zhuǎn)向鐳狭魂，轉(zhuǎn)向他們的鐳！
（讓鏡頭慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)党觅，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)雌澄，一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)向微光——射線——鐳杯瞻！“她們的鐳”镐牺，這是他們歷經(jīng)幾年，無(wú)數(shù)個(gè)工作日魁莉、工作月睬涧、工作年，從大量的實(shí)驗(yàn)中提取的珍貴的寶貝兒旗唁。）
瑪麗的身體前傾畦浓，熱切地望著，他此時(shí)的姿勢(shì)检疫，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣讶请。
（癡迷的看著，癡迷的想著屎媳，癡迷的感受著夺溢，仿佛母親看著自己剛出生的嬰孩兒……）
她的伴侶用手輕輕地?fù)崮λ念^發(fā)。
【體味美】
“美麗的色彩”美在鐳發(fā)出的幽幽藍(lán)色熒光中烛谊，美在居里夫婦看熒光時(shí)的靜謐风响，美在看鐳的夜晚浪漫的情調(diào)，美在看鐳時(shí)母性的柔軟與呵護(hù)丹禀，美在科研過(guò)程艱苦伴著歡樂(lè)状勤，美在人物傳記的真實(shí)和著生動(dòng)，美在堅(jiān)韌執(zhí)著獻(xiàn)身科學(xué)的人物魅力湃崩，美在以女看母情感的真摯與敬佩……
我的收獲：一篇摸不著頭腦的文章被王老師講清晰了荧降，重難點(diǎn)模糊的文章條理清楚了，是是而非的知識(shí)點(diǎn)取舍角度明確了攒读，創(chuàng)新性的段落組合朗讀朵诫、角色入境朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這都是我所不及的薄扁，感謝王老師帶來(lái)的《美麗的顏色》剪返！
近三個(gè)月閱讀余老師《致語(yǔ)文教師》废累，改變著我們語(yǔ)文人的教育理念，滲透在課堂每一個(gè)細(xì)節(jié)脱盲，學(xué)以致用邑滨，課堂實(shí)踐，我們的越來(lái)越明晰自己的職責(zé)與課堂本真了钱反，越來(lái)越明確自己的課堂定位了掖看，越來(lái)越清楚語(yǔ)文之“道”與“法”了！
