隨著時(shí)代的進(jìn)步诡延，科技的發(fā)展，教育也開(kāi)始隨之發(fā)?翻天覆地的變化，整個(gè)世界正處于?個(gè)信息爆炸的時(shí)代叠殷。?師也慢慢的開(kāi)始從直接傳授者變成知識(shí)促進(jìn)者，也慢慢的開(kāi)始從原來(lái)的?板粉筆擴(kuò)展到投影诈皿，?板林束。如何更好的運(yùn)?現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)更好的促進(jìn)教學(xué)，不僅僅學(xué)校?臨著挑戰(zhàn)稽亏，?師也?臨著不?的挑戰(zhàn)壶冒。閱讀了博?的書(shū)之后，收獲頗多截歉，以下就簡(jiǎn)單的談?點(diǎn)感想：
一胖腾、運(yùn)用信息技術(shù)分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)生現(xiàn)狀精選素材
? ? 在教學(xué)中怎披，教師需要結(jié)合學(xué)生基本情況分析胸嘁，有序備課，才能對(duì)照教學(xué)目標(biāo)分析凉逛，明確學(xué)生的成長(zhǎng)需求性宏，精準(zhǔn)、有效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)状飞。因此毫胜，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)備課的時(shí)候书斜，教師可以先結(jié)合信息技術(shù)如麻吉星中的百寶盒和電子書(shū)包中教學(xué)診斷等技術(shù)手段調(diào)取學(xué)生的個(gè)體檔案，然后借助大數(shù)據(jù)分析軟件酵使，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要提升的地方荐吉，并及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析口渔，為有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)样屠。通過(guò)教師結(jié)合數(shù)據(jù)分析，更利于精準(zhǔn)定位學(xué)生的需求缺脉，并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分理解知識(shí)要點(diǎn)痪欲。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣攻礼。
二业踢、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)礁扮。
? 在教學(xué)中,隨著多媒體的運(yùn)用讓課堂呈現(xiàn)了豐富多彩的形式知举，文字與圖片、音頻太伊、視頻的應(yīng)用帶給課堂新的活力雇锡，通過(guò)給學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生先從感官上去體會(huì)感受倦畅，同時(shí)配以音樂(lè)遮糖，圖聲并用不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給了學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的美感享受叠赐，而且更容易的突破了難點(diǎn)教學(xué)。
三屡江、合理運(yùn)用信息技術(shù)芭概，創(chuàng)設(shè)情境，組織分析思考
? ? 以英語(yǔ)學(xué)科為例惩嘉，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科罢洲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多個(gè)視角分析思考，才更有利于充分理解英語(yǔ)知識(shí)的真諦文黎。因此惹苗，教師在教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)資源耸峭，以特定的主題為基礎(chǔ)桩蓉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，并組織學(xué)生在具體的情境中分析感知劳闹，發(fā)表自己的感想院究。在學(xué)生入情入境思考并使用英語(yǔ)表達(dá)見(jiàn)解的時(shí)候洽瞬，其運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力也得到相應(yīng)提升。
四业汰、合理運(yùn)用信息技術(shù)伙窃，有利于學(xué)生自主、合作样漆、探究性學(xué)習(xí)
? ? 傳統(tǒng)課堂經(jīng)常是教師講为障，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生興趣不高放祟，參與率低产场，缺乏積極主動(dòng)性、不愿更不會(huì)時(shí)間和創(chuàng)新舞竿、大部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的當(dāng)“觀眾”京景，坐“冷板凳”。在這種教育模式下骗奖，教師無(wú)活力确徙，學(xué)生更無(wú)活力，難以提高教育教學(xué)質(zhì)量执桌。信息技術(shù)與課程整合鄙皇，如電子書(shū)包，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境仰挣，學(xué)生可以平等地共享學(xué)習(xí)資源伴逸，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式膘壶，學(xué)生在開(kāi)放式的空間中有了主動(dòng)參與的可能性错蝴，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，學(xué)生能各取所需颓芭，彌補(bǔ)自身的不足顷锰，從而使自身的全面素質(zhì)得到提升。在學(xué)科教學(xué)中亡问，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)官紫，將信息技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動(dòng)的情境州藕，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)束世、研究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)床玻，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力毁涉。
五、合理運(yùn)用信息技術(shù)笨枯，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
? 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下薪丁，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)描融、資源豐富的優(yōu)勢(shì)辆亏，創(chuàng)造寬松岩馍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍翔曲，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力漫玄。
? 總而言之茄蚯，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)雖然能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的便利睦优，但是這并不意味著直接改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式渗常，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的主角。而是要將信息技術(shù)與課程教學(xué)有效整合汗盘，這樣才能激活課堂皱碘，豐富課堂內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法隐孽，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性癌椿，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更加廣闊的天地，教學(xué)中合理使用教學(xué)技術(shù)固然重要菱阵，但是教法和學(xué)法也起著舉足輕重的作用踢俄，期待下一模塊學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)法。
