我們知道麻献，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中们妥，錯(cuò)誤是必不可免的。一方面赎瑰，是因?yàn)楹⒆颖緛?lái)是無(wú)知的王悍，他不可能一下子就知道所有一切破镰，因此餐曼，他總是會(huì)在無(wú)知的情況下犯錯(cuò)誤。這種情況下鲜漩，孩子會(huì)從自己的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知的盲區(qū)源譬，從而學(xué)會(huì)新知，因此孕似，錯(cuò)誤是幫助孩子最有效的學(xué)習(xí)方法之一踩娘。
錯(cuò)誤不會(huì)帶來(lái)糟糕的后果，而是能帶來(lái)最寶貴的學(xué)習(xí)喉祭，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是極為重要的能力养渴。
那作為家長(zhǎng)，我們?nèi)绾谓虝?huì)孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)呢泛烙？
1.跟孩子預(yù)報(bào)錯(cuò)誤理卑，讓犯錯(cuò)正常化
父母可以孩子做事之前蔽氨，預(yù)先思考并寫(xiě)下可能的失敗和障礙藐唠，從而讓孩子有“犯錯(cuò)是例行程序、意料之中”的認(rèn)知鹉究，而不會(huì)感到尷尬與不同尋常宇立。
2.溝通的態(tài)度比溝通的內(nèi)容更重要
當(dāng)孩子拿著一張分?jǐn)?shù)不是很理想的試卷回家時(shí)，家長(zhǎng)一般有三種變現(xiàn)：第一種黑著一張臉自赔，皺著眉頭看著孩子的錯(cuò)題妈嘹，讓他自己訂正；第二種：看到試卷就開(kāi)始罵罵咧咧的绍妨，認(rèn)為你沒(méi)用心學(xué)蟋滴，破口大罵染厅。
這時(shí)我們要知道父母態(tài)度越壞，孩子越聽(tīng)不進(jìn)去津函，無(wú)論父母說(shuō)的是什么肖粮。只有用好的態(tài)度（態(tài)度平和但立場(chǎng)堅(jiān)定）溝通，才有可能起到作用尔苦。
3.探討錯(cuò)誤涩馆，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
大部分失敗或錯(cuò)誤，都有可以從中學(xué)習(xí)的價(jià)值允坚，有些錯(cuò)誤甚至是值得稱(chēng)贊的魂那。
所以當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜下來(lái)稠项，陪孩子一起探討錯(cuò)誤涯雅，讓孩子從中得到一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4.儲(chǔ)備一些從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的故事
當(dāng)孩子沉浸在失敗帶來(lái)的沮喪中時(shí)展运，講道理不如講故事活逆。
講講愛(ài)迪生，牛頓拗胜，蔡倫等一系列名人失敗的故事蔗候，因?yàn)槭羌议L(zhǎng)去講，所以家長(zhǎng)要有閱讀的習(xí)慣埂软，只有你閱讀了锈遥，才能在孩子心情低落時(shí)，張口就是一個(gè)名人故事勘畔，但要注意重點(diǎn)不是落在“失敗了不要?dú)怵H”所灸，而是落在“他從失敗中反思，學(xué)到了什么”炫七。
著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的爬立。他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界懦尝，才是他的真世界。允許孩子犯錯(cuò)陵霉，努力做好孩子成長(zhǎng)路上的“清障工”。
