年輕教師和老教師的差距就在這里符糊，看過(guò)了多向老教師學(xué)習(xí)吧菠净！
教育充電寶
2017年12月4日
同樣是教書(shū)授課，看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課拦键，同樣的四十分鐘谣光，很多年教師即使是精心準(zhǔn)備，也比不過(guò)很多老教師看似平淡無(wú)奇的傳授達(dá)到的效果好芬为。那么其中的原因出在哪里萄金，這五個(gè)不等式或許能夠給你答案。
一媚朦、講過(guò)不等于掌握
對(duì)于很多年輕教師來(lái)說(shuō)氧敢，在講課時(shí)很多存在語(yǔ)速普遍較快，語(yǔ)言平鋪直敘習(xí)慣询张，這樣的授課使得很多重點(diǎn)難點(diǎn)不能引起學(xué)生的注意孙乖，容易導(dǎo)致學(xué)生“一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出”，甚至走神溜號(hào)唯袄。加上年輕教師缺少經(jīng)驗(yàn)弯屈，往往不能了解學(xué)生心理特點(diǎn)，常站在自己角度看問(wèn)題恋拷，很多自己認(rèn)為應(yīng)該很簡(jiǎn)單的問(wèn)題资厉，學(xué)生肯定會(huì)做，其實(shí)是把自己的思維加之到學(xué)生身上梅掠，脫離實(shí)際酌住。還有些新教師只在意知識(shí)的傳授，而很少給學(xué)生給訓(xùn)練的機(jī)會(huì)阎抒，由于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練酪我，缺乏體驗(yàn)，學(xué)到的知識(shí)會(huì)浮于表面且叁，造成眼高手低都哭。
二、寫(xiě)教案不等于備課
對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)逞带，心氣比較旺欺矫，大都想漂亮的完成自己的教學(xué)任務(wù)，所以在備課過(guò)程中展氓，追求教案的認(rèn)真穆趴、規(guī)范、詳盡遇汞。因?yàn)檫^(guò)多時(shí)間在書(shū)面材料的整理未妹，使得課堂上往往缺乏靈活，使得學(xué)生對(duì)年輕老師的課普遍缺乏興趣空入，成績(jī)普遍較差络它。其實(shí)教師寫(xiě)教案只是上好課的第一小步，而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程和許多細(xì)致的步驟歪赢。同時(shí)化戳，很多年輕教師對(duì)教材理解不深，理解教材不透埋凯，更無(wú)從備好教法点楼，備好學(xué)生了。只有熟悉教材才能根據(jù)教學(xué)具體情況的變化白对，有機(jī)會(huì)采取靈活的教學(xué)手段盟步，生成新的教學(xué)資源；這時(shí)教師才能得心應(yīng)手躏结，左右逢源却盘；吸引住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。
三黄橘、友善不等于軟弱
很多年輕教師剛畢業(yè)兆览，還充滿了朝氣，很快的和學(xué)生打成了一片塞关，不輕易多少學(xué)生發(fā)脾氣抬探，甚至對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤，只要學(xué)生的哀求就輕易放過(guò)帆赢。正是這種過(guò)度的和藹小压，會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律得不到遵守。課堂看似活躍椰于，卻不能讓學(xué)生真正靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)怠益，教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。誠(chéng)然瘾婿，教師應(yīng)該尊重學(xué)生蜻牢，但對(duì)學(xué)生友善也不能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和尺度。對(duì)稚嫩的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不會(huì)體會(huì)教師的而用心偏陪，錯(cuò)把教師的“客氣”當(dāng)作“福氣”抢呆，將教師的善良當(dāng)作“病貓”，不把教師看在眼里笛谦，甚至欺負(fù)到頭上來(lái)抱虐。
五、懲戒不等于體罰
對(duì)于很多年輕教師在學(xué)生的管理中饥脑，往往會(huì)畏手畏腳梯码，甚至對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生應(yīng)付不來(lái)。一方面原因是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)好啰。另一方面的原因，就是不能正確的區(qū)分懲戒“懲”和“戒”兩層含義儿奶】蛲“懲”即處罰，是一種手段闯捎；“戒”是警告椰弊、勸誡人改正錯(cuò)誤，是這種行為期望達(dá)到的目的瓤鼻。體罰應(yīng)不屬于處罰的范圍秉版，但所發(fā)生的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)茬祷、所施對(duì)象清焕、效果，有很大程度上與“處罰”的外形非常相似〗胀祝“體罰或變相體罰”是對(duì)學(xué)生身心的一種直接的傷害滚停，是要不得的，然而懲戒則不同粥惧，懲戒不是打键畴，不是辱罵，它并不等于體罰突雪，它是一種教育手段起惕，也是一種愛(ài)的表達(dá)方式。因此很多新教師常把懲戒和體罰劃了等號(hào)了而不知如何處理咏删。
當(dāng)然年輕教師也有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處惹想，但是，三人行饵婆，必有我?guī)熒坠荨Ｗ鳛槟贻p教師多向老教師學(xué)習(xí)是沒(méi)有錯(cuò)的，你說(shuō)呢侨核？
