數(shù)字化教學資源是實施教育信息化的重要基礎(chǔ)映屋，這種資源的豐富 程度和有效應用日益引起教育工作者的關(guān)注生均。數(shù)字化教學資源的利 用可以讓教師節(jié)省出大量的板書時間，使學生在有限的課堂教學時間 內(nèi)，獲取最大的信息量讥蟆，從而得到更多的思考和思索的時間，大大地提 高了課堂教學容量和學生的學習效率纺阔。那么瘸彤，怎樣將數(shù)字化教學與課 堂教學有效的整合呢鸵膏？
一隙疚、巧妙運用數(shù)字化教學手段，營造課堂教學氛圍
大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”征绸， 這里的“樂”指的正是“興趣”。如何引起學生的學習興趣命贴，營造良好 的學習氛圍梢莽，數(shù)字化教學手段可以在課堂教學中發(fā)揮重要作用。近年 來臼朗，數(shù)字化教學在課堂教學中的應用越來越多地受到教師的重視邻寿，原 因主要在于數(shù)字化教學資源的優(yōu)勢明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學媒體。以網(wǎng)絡 教學视哑、微課教學绣否、電教教學等形式為主體數(shù)字化教學課堂教學模式，改 變了傳統(tǒng)課堂教學中條款化的語言講授模式挡毅，結(jié)合學生身邊事蒜撮、生活 中的事，配以形象生動數(shù)字化教學載體慷嗜，使教學內(nèi)容的表現(xiàn)變得新穎淀弹、 生動、活潑且富有趣味性庆械，易于學生接受薇溃，易于喚起師生情感，充分調(diào) 動了學生的學習積極性缭乘，得以提高教學效果沐序，達到教學目的。
二堕绩、巧妙運用數(shù)字化教學技術(shù)策幼，創(chuàng)新課堂教學手段
課堂教學通常離不開黑板和書本，但數(shù)字化教學改變了傳統(tǒng)的課堂教學手段奴紧，將數(shù)字產(chǎn)品引入課堂特姐，形成了師生、生生互動的教學模式黍氮。以往唐含，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是主導者沫浆，演示者捷枯，灌輸者，運用數(shù)字化教學技術(shù)后专执，教師可利用平板淮捆、白板等數(shù)字產(chǎn)品終端改變課堂教學手段，成為教學的組織者，引領(lǐng)者攀痊，答疑者桐腌，學生可以通過數(shù)字化教學資源更直觀的接受知識，擁有平等的機會進行提問和實踐苟径，參與課堂教學的互動哩掺，增強學生對知識技能的感知，提高學生的自學能力涩笤。新課程標準的基本要求之一是“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”。傳統(tǒng)教 育中的“填鴨式”教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力盒件，而 數(shù)字化教學手段的應用蹬碧，注重對學生的引導，培養(yǎng)學生的學習獨立性炒刁， 是推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑恩沽。在數(shù)字化教學資源的分享過 程中，通過聲音翔始、圖像等多種表現(xiàn)形式罗心，使學生對知識掌握得更加透 明、更加形象城瞎，同時開闊眼界渤闷，拓展思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維脖镀，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新能力飒箭。
三巧妙運用數(shù)字化教學手段，延伸課堂教學效果
提高課堂教學效果的延伸是對課堂教學的補充和深化蜒灰。利用數(shù)字化教學手段弦蹂，如錄音媒體可以提供語音資源以供欣賞；立體制圖能提供最生動真實的視覺畫面以供空間想象等强窖，改變以往學生課后作業(yè)的單一的課堂教學延伸手段凸椿，可以利用教學平臺進行交流和答疑解惑，使師生互動翅溺、生生互動不再受時間和空間的限制脑漫。師生可以將討論的話題上傳至教學平臺，通過數(shù)字化教學終端未巫，及時發(fā)布自己的觀點窿撬，積極參與討論。教師也能及時了解學生存在的問題叙凡，獲得教學反饋劈伴，進行個性化指導和教育。數(shù)字化教學手段有助于學生增長知識，開拓視野跛璧，增加師生間交流严里，傳遞科學情感，將課堂教學效果延伸到課堂以外追城∩材耄總之，數(shù)字化教學與課堂數(shù)學有效整合座柱，做為教學改革中的一種新型教學手段迷帜，具有極大的吸引力。它以視聽結(jié)合色洞、手眼并用的特點及其模擬戏锹、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力火诸，成為新世紀課程教育的一個亮點锦针。
