? ? 伊川縣直中學(xué)? ? 炊戰(zhàn)偉
? ? ? “小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力斯碌，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際盟戏；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識指蚜、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)洋访，共同提高镣陕，有力地促進了課堂效率的提高。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位姻政，培養(yǎng)主動參與的意識呆抑，激發(fā)學(xué)生的求知欲? ? ? 小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提汁展，再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生鹊碍、中等生、差生合理搭配食绿，學(xué)生程度達到基本平衡侈咕。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后，按各自能力與專長分工合作炫欺。 小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感乎完，和對自己同伴學(xué)習(xí)進展的關(guān)心? ? ? 在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板品洛，教師講學(xué)生聽树姨，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動的接受知識桥状，不能參與到探究知識過程中帽揪，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中辅斟，教師在布置完任務(wù)后转晰，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）士飒、指導(dǎo)查邢、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松酵幕、活潑而又團結(jié)互助扰藕，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通芳撒，有利于學(xué)生間的彼此了解邓深，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持笔刹、相互鼓勵芥备，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神舌菜。
