做班主任20多年以來慕购，我在化解學(xué)生之間矛盾方面有以下幾點(diǎn)做法：
1.安撫情緒。當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾尖奔，有的時候可能會引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)幻馁。學(xué)生可能會大喊大叫，甚至痛苦流涕越锈，這個時候我們要先讓學(xué)生情緒穩(wěn)定下來仗嗦，用描述性讀言共情到學(xué)生的感受和心情「势荆可以說“我看到……我感受到了……”
2.及時解決稀拐。學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)現(xiàn)的矛盾，老師一定要及時解決丹弱，耽誤的時間越長德撬，解決起來越困難。甚至有些矛盾躲胳，因?yàn)闆]能得到及時解決蜓洪，反而會繼續(xù)加深惡化。有的時候矛盾出現(xiàn)的時候坯苹，我們可能正在上課隆檀，準(zhǔn)備開會等，那么也要力爭在最短的時間內(nèi)解決掉這個矛盾粹湃，防止學(xué)生把矛盾帶到家庭或者是校外恐仑。
3.公正傾聽。在解決矛盾的時候一定要公正傾聽矛盾雙方同學(xué)對整個事情的描述为鳄，做到公正公平裳仆。對事件的來龍去脈有一個真實(shí)的，全面的把握孤钦，必要的時候可以請其他同學(xué)加以見證和補(bǔ)充歧斟。
4.看到本質(zhì)。所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清偏形【残洌”當(dāng)我們了解了事情的來龍去脈以后，我們要能夠判斷矛盾的本質(zhì)是什么壳猜。經(jīng)過我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)勾徽，學(xué)生之間發(fā)生矛盾無外乎誤會、攀比、嘲笑喘帚、嫉妒等原因畅姊。
5.換位思考。引導(dǎo)學(xué)生換位思考吹由，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解對方的行為若未。也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從一個角度思考問題。
6.共同解決倾鲫。對于矛盾雙方粗合，我總是要求雙方一起來解決這個矛盾沖突，有的時候沖突比較典型乌昔，或有比較重要的教育意義隙疚，我會把這個案例放在班會中要求全班同學(xué)一起來協(xié)商解決，也希望其他同學(xué)能夠引以為戒磕道。多數(shù)情況下矛盾解決到這一步供屉，同學(xué)們都能互相道歉，握手言和溺蕉。
7.后續(xù)跟進(jìn)伶丐。有些同學(xué)之間總是矛盾不斷，針對這樣的同學(xué)疯特，要不斷的制造他們共同的遭遇哗魂，可以讓兩個人共同的去參與一項(xiàng)活動，讓他們在合作中漓雅，在共同的學(xué)習(xí)生活中共同合作录别，互相理解，獲得友誼故硅。美好的情感庶灿，是在不斷的付出和感受中培養(yǎng)起來的。
8.避免矛盾吃衅。班里總有一些性格比較暴躁、怪異的同學(xué)腾誉。針對這樣的同學(xué)徘层，要從空間上和時間上減少他們在一起相處的機(jī)會，避免矛盾的發(fā)生利职。
9.教給技巧趣效。對于經(jīng)常和同學(xué)起沖突，發(fā)生矛盾的同學(xué)猪贪，我們要教給學(xué)生和同學(xué)正確相處的方法跷敬，比如語言模式，行為模式热押，甚至對表情和動作要強(qiáng)化對學(xué)生的訓(xùn)練西傀。比如針對一些性格比較暴躁的同學(xué)斤寇，我們教給他正確的表達(dá)方式，針對一些比較敏感拥褂、易怒的同學(xué)娘锁，我們要善于提醒他正確的積極的思考方式。要教給學(xué)生面對矛盾沖突饺鹃，溝通莫秆，永遠(yuǎn)是第一要義。
10.確實(shí)規(guī)則悔详。樹立班級紀(jì)律教育的底線镊屎。比如說當(dāng)學(xué)生情緒急躁的時候哪些底線是不能觸碰的，比如說過激的打鬧茄螃，毀壞公物等杯道。
上個學(xué)期我在班內(nèi)實(shí)踐了自由寫作課程。它既不同于我們的日記寫作也不同于我們平時所說的作文教學(xué)责蝠。自由寫作是對現(xiàn)實(shí)生活中一些事件的描述和看法党巾，屬于道德人格發(fā)展課程。
在學(xué)兴剑“六一”兒童節(jié)節(jié)目的選拔上齿拂，我們班的鄧同學(xué)組織的三句半得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。校長的意思是這個節(jié)目可以再精心的策劃肴敛、修改一下就可以登上六一學(xué)校匯演的舞臺署海。
我聽到這個消息也很高興，高興的是這個節(jié)目我自始至終沒有任何的參與医男，都是學(xué)生選取藝術(shù)形式砸狞，組織演員，自己編寫稿子镀梭，在家里不斷的練習(xí)刀森，我為學(xué)生的自主發(fā)展而高興。
為了能讓這個節(jié)目在學(xué)校六一匯演的舞臺上演得更好报账，我們當(dāng)然要對這個節(jié)目提出更高的要求研底。我發(fā)現(xiàn)四個女生在表演的過程中，其中有兩個女生聲音比較小透罢，表情榜晦、動作、語言的重音不是很到位羽圃。我建議將其中的兩個女生換成班里兩個音色較好乾胶，表現(xiàn)力很強(qiáng)的兩個男生，這樣整個節(jié)目會更加得出彩。
在二樓書吧處识窿，我將劉同學(xué)和張同學(xué)叫了過來斩郎，請他們代替其中的兩個女生，一試腕扶，效果果然不錯孽拷。兩個男生看上去非常得興奮。
這樣這個三句半的節(jié)目就由兩個男生和兩個女生共同來演半抱。我請四個同學(xué)在教室的講臺上演給全班同學(xué)看脓恕，同學(xué)們也都贊嘆不已。
這時候鄧同學(xué)在講臺上舉手說話了：“老師窿侈，我不同意劉同學(xué)參加演出炼幔！”
此言一出，包括我在內(nèi)全班同學(xué)都由興奮改成驚異史简。
“為什么乃秀？”我詫異地問。
“老師圆兵，前幾天我們在排課本劇的時候跺讯，劉同學(xué)總是胡打亂鬧，不聽從組長的安排殉农，也不懂得同學(xué)之間的合作刀脏，鑒于他以前的表現(xiàn)，我不想讓他參加這次節(jié)目演出超凳∮郏”鄧同學(xué)表情嚴(yán)肅。
“那你覺得誰可以代替劉同學(xué)來演呢轮傍？”
“我想選賈同學(xué)來演暂雹！”鄧同學(xué)一本正經(jīng)，看來心里早就盤算好了创夜。
教室的氣氛一下子嚴(yán)肅起來杭跪。我也深知劉同學(xué)素來在班內(nèi)有一些不良表現(xiàn)。
我略一沉思挥下，內(nèi)心為鄧同學(xué)的勇敢揍魂、堅(jiān)持自我點(diǎn)贊。我也一直努力營造班里民主棚瘟、積極向上的班風(fēng)。也為劉同學(xué)感到遺憾喜最。于是我對全班同學(xué)說了下面這樣一段話：“這個節(jié)目自始至終偎蘸，都是鄧同學(xué)親自謀劃、組織排演的，她付出了很多的心血迷雪，作為老師限书，我尊重鄧同學(xué)的選擇。同學(xué)們的眼睛都是雪亮的章咧，大家時時處處都要嚴(yán)于律己倦西。”我看到臺下每個學(xué)生都表情嚴(yán)肅赁严。
我把劉同學(xué)請到教室外面扰柠，剛才他在臺上自信滿滿，喜笑顏開疼约，聽老師這樣一說卤档，他低下了頭，他是個敏感易怒的孩子程剥，我能感受到劉同學(xué)的憤怒劝枣。
我語重心長地對他說：“作為老師，我要對全班同學(xué)织鲸，對整個班級負(fù)責(zé)任舔腾，鑒于你之前的表現(xiàn)，你應(yīng)該對之前的行為付出代價搂擦，老師也感到很遺憾……”我看到劉同學(xué)眼里噙著淚稳诚，回到了自己座位上。我知道她和鄧同學(xué)之間有了矛盾盾饮。這個矛盾一直記掛在我的心里采桃。
接下來的幾天中，我也一直在為劉同學(xué)制造機(jī)會丘损，畢竟他改變了很多普办，有一顆積極向上的心。我讓他加入三班的合唱隊(duì)表演徘钥，囑咐他這次表演一定要認(rèn)真對待衔蹲，他排練得非常認(rèn)真。他在日記里寫道：呂老師又給了我一次機(jī)會呈础，我一定好好練習(xí)舆驶。他到同學(xué)們家打印好歌詞，跟著音樂天天認(rèn)真練而钞。到了六一正式演出那一天沙廉，我看到他在臺上手中揮舞著五星，伴著音樂臼节，笑得那樣燦爛撬陵，唱得那樣動聽珊皿，我都被感動了。
在下午自由寫作過程中巨税，我請同學(xué)們針對這次六一表演寫一個自己感受最深的人物或者場景蟋定，寫一寫自己的感受。我看到鄧在自己的作品中這樣寫道：“我沒有想到劉同學(xué)進(jìn)步如此之大草添，他排練得那樣認(rèn)真驶兜。在臺上表演的時候，我看到他動作做得那么標(biāo)準(zhǔn)远寸，唱得那樣動聽抄淑，同學(xué)們都向他投來贊嘆的目光。表演結(jié)束后而晒，他還為同學(xué)們講笑話蝇狼，給我們班帶來很多快樂，簡直成了我們班的開心果倡怎⊙冈牛”當(dāng)看到鄧同學(xué)寫的這段話的時候，我被感動了监署，我把劉同學(xué)悄悄地叫到講臺上來颤专，請他讀鄧同學(xué)寫的，他臉上露出羞澀的微笑钠乏。
“鄧同學(xué)是真的有意針對你嗎栖秕？”我問，他搖搖頭晓避。
“我們要學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)任簇捍。鄧同學(xué)一直是一個非常有正義感的同學(xué)，你的進(jìn)步俏拱，他同樣也看在眼里暑塑。如果沒有她，你怎么會一賭氣在六一的舞臺上演得這樣好呢锅必？”劉同學(xué)咧開嘴笑了事格。我知道，我又成功的化解了一次學(xué)生之間的矛盾搞隐。
