王博士在書中提到要想做好數(shù)字時代的學與教宏娄，學校必須建好并維持三大支柱，也就是要有理念逮壁、有工具孵坚、有方法。理念即生本理念窥淆，工具及教學支持系統(tǒng)卖宠，方法則是持續(xù)性教師專業(yè)發(fā)展。
數(shù)字時代下忧饭，教師和學生的角色發(fā)生了重大變化扛伍。傳統(tǒng)上，教師主要扮演知識的傳授者和指導者的角色词裤，而學生則是被動地接受者刺洒。然而，在數(shù)字時代的課堂中吼砂，教師更多地充當著學習的引導者和支持者的角色逆航。他們需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和信息素養(yǎng)渔肩，引導他們積極探索和應用知識纸泡。同時，學生也不再是被動接受知識的對象赖瞒，他們需要主動參與學習過程女揭，發(fā)展自主學習和合作學習的能力。
? 教師不僅關(guān)注學生的學術(shù)表現(xiàn)栏饮，還關(guān)注他們的個人成長和發(fā)展吧兔。教師致力于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學習技能袍嬉，并引導學生在學習過程中發(fā)展批判性思維境蔼、問題解決能力和創(chuàng)新能力。教師還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力伺通。教師通過設計啟發(fā)式的學習任務和項目箍土，激發(fā)學生的好奇心和主動性，引導他們主動探索罐监、發(fā)現(xiàn)和應用知識吴藻。教師還提供必要的支持和指導，幫助學生克服困難弓柱，培養(yǎng)學生的學習策略和解決問題的能力沟堡。教師在數(shù)字化教育中也扮演著技術(shù)整合者的角色侧但。他們運用教育技術(shù)工具和資源，為學生提供個性化的學習經(jīng)驗航罗，創(chuàng)造豐富多樣的學習環(huán)境禀横。教師還需要具備數(shù)字素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，能夠教導學生如何有效地利用技術(shù)來獲取和評估信息粥血，并借助技術(shù)進行創(chuàng)造性的表達和合作柏锄。
