一愕难、大單元備課
? ? ? ? 學(xué)生在這一單元將經(jīng)歷和了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展史早龟，學(xué)習(xí)其中幾種典型的計(jì)時(shí)工具的原理直至利用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)計(jì)時(shí)器。本課作為這一單元第4課起到一個(gè)承前啟后的作用猫缭。在本課之前葱弟，學(xué)生知道了利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的日晷和圭表，也知道了日晷和圭表陰天無(wú)法使用饵骨。燃香計(jì)時(shí)會(huì)受到風(fēng)的影響翘悉，水鐘計(jì)時(shí)不太準(zhǔn)確也不太方便，由此學(xué)生產(chǎn)生了探究更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)工具的興趣居触，即機(jī)械擺鐘妖混。通過(guò)觀測(cè)不同的擺的擺動(dòng)特點(diǎn)，探究影響擺的快慢的因素轮洋，制作一個(gè)擺鐘制市，整體是層層遞進(jìn)的。
二弊予、教學(xué)思路
? ? ? ? 本課主要有2個(gè)教學(xué)活動(dòng)祥楣。
? ? ? 活動(dòng)一：觀察鐘擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，初步感知擺的等時(shí)性。
? ? ? ? 在這個(gè)活動(dòng)中误褪，設(shè)計(jì)了三次數(shù)活動(dòng)责鳍，即全班一起大聲數(shù)、一起小聲數(shù)兽间、默數(shù)历葛。意在讓學(xué)生在三次數(shù)的過(guò)程中掌握鐘擺擺動(dòng)的計(jì)數(shù)方法，規(guī)范操作嘀略，減小誤差恤溶。同時(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中帜羊，就要幫助學(xué)生初步感知鐘擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)是一樣的這個(gè)概念咒程。
? ? ? ? 活動(dòng)二：自制單擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)
? ? ? ? 首先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求，接著播放實(shí)驗(yàn)操作視頻讼育，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的細(xì)節(jié)帐姻，同樣是為了規(guī)范操作，減小誤差窥淆。
? ? ? ? 研討分析本組數(shù)據(jù)和與之相同的小組卖宠，得出擺的等時(shí)性的特點(diǎn)；分析不同小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)忧饭，激發(fā)學(xué)生探究影響擺的快慢因素的興趣。
三筷畦、上課感受+數(shù)據(jù)處理
1.上不下去的課
? ? ? ? 這節(jié)課我遇到的最大的困惑就是數(shù)據(jù)處理與分析词裤。在第一次試講完，我一團(tuán)糟鳖宾，甚至這節(jié)課點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行下去吼砂。數(shù)據(jù)完全說(shuō)明不了等時(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生得出的結(jié)論是自制擺在相同時(shí)間內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)不同鼎文。
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? ? ? ? 這是我第一次試講的班級(jí)數(shù)據(jù)渔肩。課堂上我們太難得出同一個(gè)擺相同時(shí)間擺動(dòng)次數(shù)一樣的結(jié)論。
? ? ? ? 我求助我的師父楊艷老師拇惋。
楊老師給我的回復(fù)非常詳細(xì)周偎，我在規(guī)范學(xué)生的操作上面又做了調(diào)整，用了很長(zhǎng)的時(shí)間去強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)撑帖。開(kāi)始了我的第二次試講蓉坎。
2.超時(shí)+難受的課
? ? ? ? 這節(jié)課我們學(xué)校幫我邀請(qǐng)吳川蓉老師指導(dǎo)。我在第一個(gè)環(huán)節(jié)就卡住了胡嘿，這一次蛉艾，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己來(lái)按計(jì)時(shí)器、學(xué)生播放鐘擺擺動(dòng)的視頻、剩下的學(xué)生數(shù)數(shù)勿侯。我的設(shè)計(jì)意圖在于：呈現(xiàn)一個(gè)放大的小組布局拓瞪，讓學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)有分工的意識(shí)。出現(xiàn)的效果就是助琐，環(huán)節(jié)一的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一吴藻，學(xué)生操作不規(guī)范，無(wú)法得到鐘擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同這一結(jié)論弓柱。
? ? ? ? 環(huán)節(jié)二的數(shù)據(jù)如下：
? ? ? ? 研討環(huán)節(jié)我讓學(xué)生豎著看和橫著看比較沟堡，豎著看，得不出擺的等時(shí)性的特點(diǎn)矢空，橫著看航罗，還不如豎著看。我又一次在講臺(tái)上深深的難受了屁药，這個(gè)數(shù)據(jù)粥血，亂糟糟，emo酿箭。吳老師建議我關(guān)注新舊課標(biāo)的區(qū)別复亏，研讀教師用書和新課標(biāo)。
? ? ? ? 我回去馬上翻了新課標(biāo)也看了教材缭嫡。
? ? ? ? 我根據(jù)吳老師的指導(dǎo)再一次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)缔御。環(huán)節(jié)一調(diào)整成老師控制，確保在環(huán)節(jié)一可以順利得出結(jié)論妇蛀。環(huán)節(jié)二錄制了實(shí)驗(yàn)操作視頻耕突，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，擺繩的長(zhǎng)短也做了調(diào)整评架。還有很多眷茁，不一一贅述，總之我覺(jué)得聽(tīng)了吳老師的指導(dǎo)后我沒(méi)那么難受了纵诞，這些問(wèn)題都是可以解決的上祈。
? ? ? ?
第二天劉老師和我線上打磨教案，我又一次提起我那數(shù)據(jù)浙芙。劉老師問(wèn)我登刺，“你想要什么樣的數(shù)據(jù)？”我也是第一次直視這個(gè)問(wèn)題茁裙，我知道數(shù)據(jù)不理想塘砸，我想要一個(gè)理想的數(shù)據(jù)，怎么樣的數(shù)據(jù)才是理想的晤锥？是我想要的掉蔬？在這里就提到了數(shù)據(jù)可控和數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)廊宪。我的數(shù)據(jù)，應(yīng)該基于我的結(jié)論女轿，設(shè)計(jì)出想要的效果箭启，所以再一次回到了實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
? ? ? ? 我設(shè)計(jì)了兩組繩長(zhǎng)蛉迹，一組40cm傅寡，一組20cm，繩長(zhǎng)的數(shù)據(jù)也是聽(tīng)了劉老師的建議后自己用不同的繩長(zhǎng)先做了實(shí)驗(yàn)北救，發(fā)現(xiàn)如果繩長(zhǎng)相差太小荐操，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不明顯，時(shí)間段也選擇了15秒珍策，這個(gè)時(shí)間段也是為了拉出兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的區(qū)別托启。另外，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式攘宙，放棄了表格屯耸，改為了圖表。由于我事先自己做了實(shí)驗(yàn)蹭劈，所以我就知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)做出來(lái)會(huì)得出什么樣的數(shù)據(jù)疗绣，再來(lái)設(shè)計(jì)我的圖表，數(shù)據(jù)可控铺韧，學(xué)生也看到更清晰多矮。
? ? ? ? 我開(kāi)始了第三次試講。
3.啰嗦的課
? ? ? ? 這節(jié)課我自己錄了下來(lái)祟蚀，晚上回去自己看工窍，天，我怎么這么啰嗦前酿。我提出的問(wèn)題，有的是學(xué)生給不到我想要的答案鹏溯，有的是我自己都覺(jué)得這句話說(shuō)的不對(duì)罢维，為了描補(bǔ)，我就說(shuō)了很多話丙挽。
? ? ? ? 劉老師和吳老師都提到過(guò)語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練肺孵，我的教案不太合適。比如說(shuō)環(huán)節(jié)一颜阐，我的教案是：教師操作平窘，學(xué)生發(fā)分別大聲、小聲凳怨、默數(shù)擺動(dòng)次數(shù)瑰艘。這就導(dǎo)致我上課的時(shí)候變動(dòng)太大了是鬼，每次都是想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
? ? ? ? 果然看自己的課才是最尷尬的紫新，我默默的添加了關(guān)鍵語(yǔ)句與關(guān)鍵問(wèn)題串均蜜，盡可能的一句話說(shuō)清楚。
4.正式上課
? ? ? ? 上課前我很緊張芒率，上課了就忘記了囤耳，看到學(xué)生就忘記了有人聽(tīng)課。
? ? ? ? 一切都很美好偶芍。直到我發(fā)現(xiàn)漏了一個(gè)環(huán)節(jié)充择。我大腦瘋狂轉(zhuǎn)動(dòng)，是現(xiàn)在返回去呢匪蟀？還是接著上椎麦，現(xiàn)在返回去的話，剛才的過(guò)渡語(yǔ)和問(wèn)題已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了萄窜，返回去太明顯了铃剔。我就接著上了，問(wèn)題又來(lái)了查刻，時(shí)間還剩下五分鐘键兜，我又返回去繼續(xù)那個(gè)漏掉的環(huán)節(jié)。
? ? ? ? 劉老師下課及時(shí)提醒我穗泵，每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用是什么普气？需不需要返回去，一定要根據(jù)環(huán)節(jié)作用想清楚佃延。要學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生现诀，比如在第一個(gè)研討問(wèn)題，根據(jù)你們組的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么履肃，有一個(gè)小組回答的是仔沿，“我覺(jué)得單擺擺動(dòng)的次數(shù)和擺繩的長(zhǎng)短以及擺幅有關(guān)”。我聽(tīng)到之后就沒(méi)有處理尺棋。但是分析這個(gè)回答封锉，教師可以追問(wèn)一句“你們小組的數(shù)據(jù)支持這個(gè)發(fā)現(xiàn)嗎？”我們的課堂要關(guān)注學(xué)生膘螟，關(guān)注學(xué)生的思維成福。
四、研討收獲
1荆残、教師的學(xué)生觀
? ? ? ? 這節(jié)課不是教師的展示課奴艾，我要把這節(jié)課放在學(xué)生可以得到什么增量上面來(lái)。教學(xué)目標(biāo)内斯，教學(xué)重難點(diǎn)蕴潦，都是針對(duì)學(xué)生而言像啼。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課品擎，也是備學(xué)生埋合。具體體現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，教學(xué)視頻設(shè)計(jì)萄传，可觀的實(shí)驗(yàn)甚颂，環(huán)境設(shè)計(jì)，器材優(yōu)化以及給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)秀菱。
2振诬、數(shù)據(jù)處理的優(yōu)化
? ? ? ? 這次上課找那個(gè)最讓我棘手的就是數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)如何獲得衍菱？如何呈現(xiàn)赶么？如何分析？都要推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展脊串。另外辫呻，老師不能思維定式，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式有很多種琼锋。
3放闺、語(yǔ)言的準(zhǔn)確
? ? ? ? 老師提問(wèn)題指向性不明，學(xué)生肯定答不出來(lái)缕坎，課堂效果不好怖侦，還浪費(fèi)了時(shí)間。準(zhǔn)確的問(wèn)題谜叹，讓我們得課堂更高效匾寝。
? ? ? ? 其實(shí)這個(gè)上課、磨課的過(guò)程很過(guò)癮荷腊，我聽(tīng)了5節(jié)優(yōu)質(zhì)課艳悔，第一次聽(tīng)沒(méi)有關(guān)注點(diǎn)，啥都聽(tīng)女仰。試講之后再聽(tīng)很钓，感覺(jué)又不一樣，我哪里是困惑的董栽，我就去看別人是怎么處理的，每個(gè)環(huán)節(jié)企孩，別的老師的過(guò)渡語(yǔ)怎么說(shuō)的锭碳。到我試講之后，再去聽(tīng)勿璃，感覺(jué)又不一樣擒抛，我會(huì)思考為什么她要這樣處理推汽？我和她處理的不一樣，我應(yīng)該怎么取舍歧沪？感謝艷姐的優(yōu)質(zhì)課打卡群歹撒。
? ? ? ? 這周五教研的時(shí)候，聽(tīng)了區(qū)賽課獲獎(jiǎng)老師的發(fā)言诊胞，我瘋狂點(diǎn)頭暖夭，自己上了一遍課后，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)每一個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)性的撵孤，典型的迈着。拍照，收藏邪码。
