課堂是一切教學活動的核心和基礎，是教師工作的主陣地和成長的主要舞臺雳灾。課堂教學是檢驗一個教師工作水平的試金石漠酿。認識了課堂，才算真正理解了教育谎亩；改造了課堂炒嘲，才算真正落實了課改宇姚；提升了課堂，才算真正提高了教學效率夫凸。張懿的《中國好課堂》讓我了解了如何認識浑劳、改造和提升課堂。什么樣的課堂才是好課堂夭拌？教師怎樣打造出自己的好課堂魔熏？ 本書圍繞著這個主題，從課堂聚焦鸽扁、課堂藝術蒜绽、課堂形態(tài)、課堂模式桶现、課堂評價等五個方面躲雅，全面探討了好課堂的教學藝術、形態(tài)巩那、參考模式吏夯、標準和構建方法。它幫助教師構建系統(tǒng)即横、科學的優(yōu)質課堂知識體系，提供構造好課堂的理論和方法指導裆赵；幫助教師提高自身的教學理論修養(yǎng)和教學能力东囚，打造出更多的中國好課堂。 本書主旨鮮明战授，知識全面页藻，理論權威，有教育視角的高度植兰，有教學藝術的深度份帐。既有詳細的教學理論，更有豐富的教學案例和方法楣导，兼具學術性和實用性废境，是一本指導我們教師提高教學能力的優(yōu)秀教育專著。在本書第一章第二節(jié)“課堂的研究方法”里筒繁，我知道如何有效地觀課議課：觀課不但要“聽”——聽教師的授課噩凹，還要“看”——看課堂的具體表現，更要“思考”——思考課堂展示出來的價值毡咏。觀課的主要目的是同事之間的交流驮宴、學習和提高，我們教師接受了新課程理論指導后呕缭，必須把學習的成果轉變?yōu)檎n堂實踐堵泽。觀課互助能使我們在不斷的教學實踐中持續(xù)發(fā)展成長修己，對推動我們的專業(yè)化發(fā)展有積極作用。那么迎罗，如何才能讓“觀課議課”更好地成為自己學習教學的過程睬愤？我個人認為，在觀課議課時佳谦，教師高度集中精力戴涝，不放過每一個有意義的細節(jié)，并且讓自己的大腦高速運轉起來钻蔑，思考哪些東西可以借鑒啥刻，該怎樣吸收和改造。在觀課議課時始終保持“接下來我要上這節(jié)課”的觀念咪笑，從而積極主動地思考“假如我來執(zhí)教可帽，我該怎么處理”這個問題。這種狀態(tài)使我不做旁觀者窗怒，而是深入地沉浸其中映跟，使觀察和研究一節(jié)課的過程真正成為自己準備這節(jié)課的過程。有了這樣的基礎扬虚，一方面是要讓自己教努隙，自己不會手忙腳亂；另一方面是可以防止在議課時空談理論辜昵，使教學改進的意見建立在可以操作的基礎上荸镊。學校不僅是培養(yǎng)學生的搖籃，也應該成為培養(yǎng)我們自己的土壤堪置；是發(fā)展我們的動力躬存，也是提升我們的平臺；更進一步說也是成就我們的保證舀锨×胫蓿“教師是立教，立校之本”坎匿。學校存在的價值是為了學生的發(fā)展盾剩，從途徑和方法上看主要是通過促進教師發(fā)展達成學生的發(fā)展。只有教師獲得發(fā)展碑诉，學生才有可能獲得發(fā)展彪腔。只有學生和教師發(fā)展了，學校才能獲得發(fā)展进栽。所以德挣，發(fā)展學校首先發(fā)展教師，我們應充分發(fā)掘各種資源快毛，促進自己的專業(yè)發(fā)展成長格嗅。
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