你是主動學(xué)習(xí)者嗎榨惰？
看到這篇文章《你是主動學(xué)習(xí)者嗎拜英？》之后，反問自己琅催，我真的是主動學(xué)習(xí)者嗎居凶？我是在主動的學(xué)習(xí)嗎虫给？現(xiàn)在知識的來源很多很多，每天都在聽得到侠碧、看公號狰右、刷幣乎等等，但是聽過看過之后能夠有用的到底有多少呢?當(dāng)下可能有點印象但是過后就完全想不起來了舆床。
仔細(xì)回想過往的學(xué)習(xí)方式棋蚌，發(fā)現(xiàn)原來我一直都是一個被動學(xué)習(xí)者，雖然看似在主動的學(xué)習(xí)挨队，但是學(xué)到的知識很難用上谷暮，用不上就很難想起。不能快速檢索到的知識等同于無效知識盛垦。文中提到一種以自我為中心湿弦，以應(yīng)用為目的的學(xué)習(xí)方法——RIA便簽學(xué)習(xí)法。
看到這種RIA便簽學(xué)習(xí)法腾夯，一種變被動為主動的學(xué)習(xí)方法颊埃，讓閱讀更高效。
再好的方法都需要動手開始實踐蝶俱，接下來就從學(xué)習(xí)RIA便簽學(xué)習(xí)法開始班利。
用RIA學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)RIA學(xué)習(xí)法
1榨呆、R——閱讀原文
RIA便簽學(xué)習(xí)法——一種主動式學(xué)習(xí)罗标。
1）R=Read，閱讀原文片段
2）I=Interpretation 引導(dǎo)促進(jìn)——用自己的語言復(fù)述閱讀的知識
目標(biāo)：通過復(fù)述達(dá)到理解知識本身是什么的程度积蜻。
3）A=Appropriation 拆為己用
A1：寫和這個知識有關(guān)的自己的經(jīng)驗闯割，通過反思自己的相關(guān)禁言，讓這個知識真的和自己有關(guān)
目的：讓知識與自己建立關(guān)聯(lián)
A2：寫下針對這個知識自己下一步如何進(jìn)行應(yīng)用
目標(biāo)：讓知識真的應(yīng)用起來
2竿拆、I——用自己的話復(fù)述知識
RIA便簽閱讀法宙拉，是一種主動式的閱讀方法。
RIA主要步驟：R丙笋、I谢澈、A1、A2
R——閱讀(包括各種來源的閱讀)不见；
I——用自己的語言復(fù)述知識澳化，確保理解知識本身崔步；
A1——描述自己相關(guān)的經(jīng)驗與不足稳吮，確保與知識建立關(guān)聯(lián)；
A2——下一步如何應(yīng)用井濒，設(shè)想未來可能用到的場景灶似，確保用到是可以想到列林；
3、A1——描述相關(guān)經(jīng)驗
看到RIA閱讀法之后回想自己之前的閱讀酪惭，都屬于無效或低效的閱讀希痴，每天會看到或聽到很多觀點或知識，可以刷新自己現(xiàn)有的認(rèn)知春感，當(dāng)時會感覺很有用砌创，但是真到事上時，往往都用不上鲫懒。就拿寫文章來說嫩实，都很難能夠用到看到或聽到的這些知識。
知識沒有和自己的實際工作或生活建立聯(lián)系窥岩，都是別人的知識甲献，看過聽過就會忘掉。經(jīng)過長久的學(xué)習(xí)可能會有所改觀颂翼，但是效率太低晃洒，在現(xiàn)在這個知識大爆炸的時代，顯然是不夠用的朦乏。
4球及、A2——以后我應(yīng)該怎么應(yīng)用
通過兩種方式將RIA閱讀法真正使用起來：
1） 電子版便簽實現(xiàn)RIA閱讀法
在印象筆記中建立RIA閱讀模板，以后將看到或聽到的知識按模板記錄分類呻疹。
2）真實的便簽實現(xiàn)RIA閱讀法
用三種不同顏色的便簽桶略，分別做三類筆記，將A2顏色便簽貼在易發(fā)現(xiàn)的位置诲宇，經(jīng)常提醒自己际歼，也可以做到溫故而知新。
