姓名：李亞蘭 任教年級(班級)：六年級(3)班 學(xué)科：語文
行而有思 思而行遠(yuǎn)
——六上語文《故宮博物院》教學(xué)反思
光陰似箭，歲月如梭，一學(xué)期又悄無聲息地流逝了而叼。回顧本學(xué)期的教學(xué)，我付出過很多努力贞盯，而我的收獲更是彌足珍貴的酪惭。尤其是今年參了“縣級優(yōu)質(zhì)課”，我在《故宮博物院》的設(shè)計和研磨中掂碱。有很多的啟發(fā)和思考怜姿，現(xiàn)總結(jié)如下：
行而有思乃良策
《論語》有云：三思而后行。教師在備課疼燥、上課和課后總結(jié)中更應(yīng)如此沧卢。
一.準(zhǔn)確定位，注重習(xí)得”向“運(yùn)用”遷移醉者。
葉至陶先生說過：“精讀是學(xué)習(xí)但狭，備讀才是應(yīng)運(yùn)”披诗。《故宮博物院》屬于混合型文本立磁，四則材料分別是文藝性說明文呈队、傳說故事官方網(wǎng)站、平面示意圖等樣式唱歧。這些文本宪摧、網(wǎng)頁、地圖等不同的傳播介質(zhì)颅崩，正是當(dāng)今數(shù)字時代生活的真實閱讀形態(tài)几于。本單元是閱讀策單元，語文要素為“根據(jù)閱讀目的沿后，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法沿彭，《故宮博物院》旨在前兩篇課文習(xí)得閱讀方法的基礎(chǔ)上，能綜合運(yùn)用前面所學(xué)的閱讀方法尖滚，進(jìn)行自主閱讀喉刘。
上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元主題“有目的地閱讀熔掺，回顧前兩篇精讀課文所學(xué)到的閱讀方法饱搏，如“快讀、瀏覽置逻、細(xì)讀順勢進(jìn)入略讀課文的準(zhǔn)備階段推沸，引導(dǎo)學(xué)生從“習(xí)得”向“運(yùn)用”的遷移。
二券坞、任務(wù)驅(qū)動鬓催、創(chuàng)設(shè)真實情境
略讀課文應(yīng)緊深圍繞課前閱讀提示開展教學(xué)活動。首先.我讓學(xué)生找出閱讀任務(wù)中的關(guān)鍵詞恨锚，結(jié)合關(guān)鍵詞宇驾，任務(wù)一概括為“畫路線圓”任為二概括為“講解景點”，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個任務(wù)中的家人”猴伶，完成任務(wù)時應(yīng)做到‘眼里有故宮课舍，心中有家人∷妫”
三筝尾、立足課標(biāo)，關(guān)注語文核心素養(yǎng).
教學(xué)中办桨，教師不能只關(guān)注課本中所給的任務(wù)筹淫，還應(yīng)關(guān)注新課標(biāo)中的課程目標(biāo)、教學(xué)建議和評價建議等呢撞，要關(guān)注語文的四.個核心素養(yǎng)损姜。本節(jié)課的兩個任務(wù)后都附有相應(yīng)的評價量表饰剥，評價的圍度累扣語文課程目標(biāo)。本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)是提升學(xué)生審美摧阅、增強(qiáng)民族自信心汰蓉，我拓展了故宮203年開放的展館，讓學(xué)生明白“敵宮博物院”不僅僅是古代建筑群逸尖，還是一座珍藏寶物的博物館古沥。另外瘸右，我結(jié)會講課的時令娇跟、天氣等，制作了故宮雪景視頻太颤，激發(fā)學(xué)生參觀故宮的愿望苞俘，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
思而寫行方致遠(yuǎn).
本課設(shè)計好后龄章，我邀請語文教研組吃谣、六年級備課組的伙伴幫我研磨，一次次試講做裙，一個個行之有效的建議岗憋；一次次修改完善，一點點的成長進(jìn)步锚贱∽懈辏“一個人走得很快，一群人更得更記拧廊！“在一次歡集思廣益的研磨后监徘，我對課后拓展作了修設(shè)，我結(jié)合新縣的實際情況吧碾、結(jié)合習(xí)主席來新縣考察調(diào)研凰盔，將作業(yè)定為“選一處新縣景點作講解。而我的板書也設(shè)計成一座官.殿造型倦春。
思之深户敬，方知行多遠(yuǎn)！在今后數(shù)學(xué)中睁本，我要認(rèn)真研讀新課.標(biāo)尿庐、深入研讀文本、教學(xué)參者書目添履，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)屁倔，做到既符合教材的編寫意圖，又不拘泥于教材暮胧，讓教學(xué)活動做到輕松锐借、商效问麸！讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文钞翔！
