《運(yùn)動(dòng)與位置》本課要求學(xué)生掌握能夠判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)的败京，我們可以發(fā)現(xiàn)位置改變——物體運(yùn)動(dòng)兜喻，位置不變——物體靜止。從方向和距離兩個(gè)方面描述物體位置赡麦。
學(xué)生前概念認(rèn)為不動(dòng)的物體就是靜止的朴皆，動(dòng)的物體就是運(yùn)動(dòng)的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)泛粹，我開展了個(gè)小活動(dòng)幫助學(xué)生理解遂铡，我和一個(gè)同學(xué)手挽手一起走動(dòng)，請(qǐng)判斷這位同學(xué)相較于我（參照物）是運(yùn)動(dòng)還是靜止的晶姊？提示比較同學(xué)和我之間的位置扒接，還是有學(xué)生不太理解，接下來(lái)我向前走们衙，同學(xué)不動(dòng)钾怔，請(qǐng)判斷這位同學(xué)相較于我（參照物）是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？現(xiàn)在大部分學(xué)生都能理解了蒙挑。然后講述刻舟求劍的小故事宗侦，你們能解釋為什么人們后來(lái)根據(jù)痕跡去尋找劍，卻始終找不到了嗎忆蚀？原來(lái)他們是以船為參照物的矾利，判斷劍落下水的位置，但是實(shí)際上船在不斷的運(yùn)動(dòng)蜓谋，要想標(biāo)記位置梦皮，應(yīng)該以不動(dòng)的物體為參照物才可以。
用方向和距離表示位置桃焕，由于學(xué)生在二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)剑肯，所以學(xué)生可以利用方位圖、軟尺描述位置观堂，不過(guò)需要著重強(qiáng)調(diào)方位圖要與實(shí)際方向調(diào)整成一樣的让网。
《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》本課對(duì)于學(xué)生最大的難點(diǎn)就是用點(diǎn)線箭頭繪圖記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡了呀忧，有的學(xué)生認(rèn)為小汽車車輪的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一個(gè)圈，也有的學(xué)生認(rèn)為是像彈簧一樣的溃睹，也有的不知道怎么下筆的而账，這里我教學(xué)生利用一張白紙，折起來(lái)豎直靠近小車因篇，對(duì)于小車標(biāo)記點(diǎn)最低時(shí)泞辐、中間、最高時(shí)竞滓、中間咐吼，然后回到最低點(diǎn)，對(duì)應(yīng)畫點(diǎn)商佑，然后連接起來(lái)锯茄，就是小車車輪標(biāo)記點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡了。
