在這一周的集體活動(dòng)中蜡娶，有一節(jié)是語言集體教學(xué)活動(dòng)混卵，名稱為《春天、冬天住哪里窖张？》幕随。在這節(jié)活動(dòng)當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)荤堪，就是和小朋友們一起仿編詩歌合陵。
首先我們一起了解了詩歌大體內(nèi)容枢赔，在這個(gè)過程中看到小朋友眼睛都亮亮的看著大屏幕澄阳，說明小朋友們對于詩歌當(dāng)中的含義以及所描繪的場景是非常感興趣的。那這首詩歌對于大班兒童而言是相對比較簡單的踏拜，而且特別適合于仿編或者是續(xù)編詩歌碎赢，那我這一次選擇了仿編詩歌。實(shí)際上我班孩子對于續(xù)編詩歌是有所接觸的速梗，但是對于仿編詩歌來說呢肮塞，這是第一次接觸襟齿，于是我?guī)ьI(lǐng)著小朋友們進(jìn)行了一次仿編。
從題目開始枕赵，我們將春天和冬天變?yōu)榇禾旌颓锾觳缕郏⒆觽儗τ谇锾煊星锸盏母拍睿驗(yàn)槲覀冊谛“嗫酱堋⒅邪嗟搅饲锾煳覀円黄鹑ナ漳瞎峡螅沼衩椎鹊龋@些都刻在了孩子們的骨子里都是孩子們的直接經(jīng)驗(yàn)篮昧，這次他們就來拿出來進(jìn)行了使用赋荆。此次的訪編是集所有孩子的智慧，然后由一名幼兒進(jìn)行用符號表征懊昨，集體活動(dòng)后發(fā)了一張仿編的表格窄潭，讓小朋友每一個(gè)人回家嘗試著進(jìn)行仿編，目的是讓每個(gè)小朋友都能夠親自運(yùn)用符號表征的方式把想法書寫下來酵颁。
到了第二天嫉你，有1/3的孩子帶來了仿編表格，我們進(jìn)行了分享躏惋。
在看幼兒仿編和聆聽分享的過程中我有以下的發(fā)現(xiàn)：
1.小朋友們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ梅柋碚鞯姆绞接涗浵聛怼?/p>
2.小朋友們仿編時(shí)發(fā)揮的地方是“把……放進(jìn)了………地方”的物品自己最后一段均抽。
3.有的家長很有意識(shí)的在句子的右側(cè)或下方將詩句用漢字的方式解釋了一遍。這樣做的好處是當(dāng)孩子表達(dá)不出來時(shí)其掂，老師可以借助家長的文字進(jìn)行提醒油挥。
4.個(gè)別幼兒將原文用符號表征的方式書寫了下來，部分的小朋友還不清楚仿編到底是什么款熬。
基于以上的發(fā)現(xiàn)深寥，我在活動(dòng)小結(jié)的時(shí)候再次跟小朋友們復(fù)述了一遍什么叫做仿編，：仿編是仿照原文編一個(gè)詩歌贤牛，并不是把原文寫一遍惋鹅。
教師反思：
1.這一次的活動(dòng)僅有1/3的幼兒參與進(jìn)來，還記得在小班的時(shí)候也有續(xù)編這樣的活動(dòng)殉簸，幾乎是100%全部參與闰集，這從一個(gè)側(cè)面說明了幼兒或者是幼兒家長對于語言氣體活動(dòng)當(dāng)中的仿編、續(xù)編般卑，沒有意識(shí)到其對孩子創(chuàng)造力武鲁、想象力以及前書寫能力的鍛煉作用，這需要我利用家長群或者是家長周五有約的機(jī)會(huì)蝠检，再次的跟家長進(jìn)行說明沐鼠，以調(diào)動(dòng)孩子和幼兒家長的重視程度。
2.我計(jì)劃在每一個(gè)主題的第四周，讓幼兒有一個(gè)復(fù)述表演故事的過程饲梭，以調(diào)動(dòng)幼兒的腦部記憶區(qū)塊乘盖，增強(qiáng)幼兒有一個(gè)復(fù)述故事的能力。
3.詢問了小學(xué)語文的老師憔涉，有小學(xué)語文老師認(rèn)為一年級的幼兒最困難的就是拼音和識(shí)字订框。他們難以在不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)將拼音學(xué)得非常的好，甚至小學(xué)高年級的孩子還會(huì)存在個(gè)別拼音錯(cuò)誤的問題兜叨；另外布蔗，識(shí)字量直接導(dǎo)致了他們的閱讀量的多少。當(dāng)然浪腐，幼兒園杜絕小學(xué)化纵揍，在我們在主題框架下，對于拼音的學(xué)習(xí)是不能進(jìn)行的议街。我曾在散步的時(shí)間或者是走路的時(shí)間泽谨，給孩子們玩音調(diào)游戲，讓他們對于一聲二聲三聲四聲有一個(gè)淺顯的認(rèn)知特漩。
我在思考如何讓孩子們對識(shí)字感興趣呢吧雹？實(shí)際上，他們這個(gè)年齡段對于文化是非常感興趣的涂身，至于到底每家每戶怎么做呢雄卷？首先我可以提醒家長每天的親子閱讀時(shí)間要保障；然后在家里設(shè)計(jì)一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境讓小朋友可以在舒適的抱枕蛤售、舒適的沙發(fā)丁鹉、舒適的閱讀角進(jìn)行自主取閱圖書，將閱讀變成孩子們高質(zhì)量生活的一種方式悴能。
在幼兒園中揣钦，借助古詩吟誦、閱讀角認(rèn)識(shí)甲骨文的活動(dòng)漠酿，讓小朋友們在這樣活動(dòng)中對于個(gè)別漢字有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)冯凹；同時(shí)可以借助環(huán)境中的文字讓幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
