順應(yīng)教育的需要端逼，跟上時(shí)代的潮流
一盐欺、在學(xué)習(xí)中完善自己，提高自己仅醇，制定成長(zhǎng)規(guī)劃
（一）冗美、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)析二，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的理論文章粉洼，做好化學(xué)教材的研讀节预，提高自己的化學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己的工作得心應(yīng)手属韧，使自己成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師安拟，不斷鍛煉自己，做一個(gè)真正的研究型教師宵喂。
（二）糠赦、重視對(duì)高效課堂的研究實(shí)踐，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧锅棕、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍拙泽，備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位哲戚，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)奔滑，善于反思，不斷提高駕馭課堂的能力顺少，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師朋其。
（三）、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源脆炎，加強(qiáng)對(duì)教材的梳理梅猿，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長(zhǎng)秒裕，補(bǔ)己之短袱蚓。利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生集中注意力几蜻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中喇潘，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在思考探究中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)梭稚，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源颖低，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)廣度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弧烤，真正讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)忱屑。同時(shí)繼續(xù)做好《信息技術(shù)手段對(duì)初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)影響的研究》的課題研究。
（四）暇昂、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界莺戒，在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更要注重師德教育急波。對(duì)待任何學(xué)生一視同仁从铲，為人正直，言行一致幔崖，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心食店，嚴(yán)厲而又不失同情心渣淤，公平且不失靈活性。并成為學(xué)生喜歡家長(zhǎng)放心吉嫩，領(lǐng)導(dǎo)省心的優(yōu)秀教師价认。
二、深層次的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)自娩，讓信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展用踩，教師不僅應(yīng)該掌握好本學(xué)科的知識(shí)，而且應(yīng)該把化學(xué)的學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合忙迁，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)脐彩，在化學(xué)課堂上合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能幫助教師克服傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的困難姊扔，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境惠奸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且運(yùn)用動(dòng)畫(huà)恰梢、視頻等信息技術(shù)佛南，可以最大限度的模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多方位刺激學(xué)生的感官嵌言，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取嗅回，培養(yǎng)獨(dú)立探索的意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)造性思維摧茴，達(dá)到優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)绵载，提高教學(xué)效率的目的，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)化學(xué)課堂的優(yōu)化具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面苛白。
（一）娃豹、使用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，教師在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵购裙，那么如何才能使學(xué)生思維狀態(tài)集中到本節(jié)課的情境中呢培愁，利用信息技術(shù)可以高效的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)缓窜，例如在講授空氣的成分時(shí)，我搜集整理的一系列和空氣成分發(fā)現(xiàn)有關(guān)的圖片和故事谍咆；講營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)禾锤，收集一些缺乏營(yíng)養(yǎng)的圖片，讓學(xué)生親身感受到缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)引起的各種疾病摹察，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)重要的作用恩掷，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣；講稀有氣體的作用時(shí)供嚎，讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻來(lái)感受稀有氣體在生活當(dāng)中的重要作用并認(rèn)識(shí)稀有氣體對(duì)應(yīng)的性質(zhì)黄娘，培養(yǎng)性質(zhì)決定用途的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)峭状；創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，吸引了學(xué)生的注意逼争，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望优床，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)了細(xì)致觀察，大膽猜想誓焦，敢于創(chuàng)新胆敞，堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，
（二）使用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)還原微觀世界杂伟，讓學(xué)生獲得真實(shí)感知移层，化學(xué)學(xué)科的研究，往往涉及對(duì)微觀世界的認(rèn)知和學(xué)習(xí)赫粥，而微觀粒子的構(gòu)成運(yùn)動(dòng)和變化用肉眼是無(wú)法觀察到的观话，盡管他們小到看不見(jiàn)摸不著，但確實(shí)存在越平，學(xué)生理解起來(lái)很困難频蛔，如果僅僅觀察圖片，學(xué)生就無(wú)法獲得直觀的感受喧笔，借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中深刻體會(huì)到微觀世界的奧妙帽驯，形象的構(gòu)建起自己對(duì)微觀世界的認(rèn)知，從而起到事半功倍效果书闸，如在講授化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí)尼变，我利用動(dòng)畫(huà)演示水分子的分解，重組結(jié)合成分子的過(guò)程浆劲，從而讓學(xué)生充分理解水分子分解成氫原子和氧原子嫌术，氫原子氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程，讓學(xué)生充分理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子的破裂和原子的重新組合的過(guò)程牌借。
（三）度气、利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)，突破課堂教學(xué)局限膨报，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)磷籍，調(diào)查表明通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示進(jìn)行的教學(xué)，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論的說(shuō)教现柠，但是課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多問(wèn)題院领，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，效果不顯著够吩，實(shí)驗(yàn)的耗時(shí)長(zhǎng)比然，污染大，危險(xiǎn)系數(shù)高周循，這些情況導(dǎo)致教師無(wú)法在教師中順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)强法，此時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)可以有效的幫助教師解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的諸多問(wèn)題万俗，提高教學(xué)效果，如在探究燃燒條件的過(guò)程中饮怯，需要通過(guò)白磷紅磷燃燒的對(duì)比探究燃燒的條件闰歪，但由于白磷是一種有劇毒的藥品，同時(shí)磷燃燒后的產(chǎn)物硕淑，這大氣和人體均存在著很大的危害性课竣，因此能否在教師中心該實(shí)驗(yàn)讓教師很感到很糾結(jié)，此時(shí)置媳，使用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬該實(shí)驗(yàn)就成為教師最好的選擇于樟，使用模擬實(shí)驗(yàn)，不僅要學(xué)成清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象拇囊，而且由于模擬實(shí)驗(yàn)具有很好的反復(fù)性迂曲，在反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中給予了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從視覺(jué)的感知轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的理解和把握寥袭，從而解決了較深的難點(diǎn)路捧，與此同時(shí)打破了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的局限性，保護(hù)了環(huán)境和師生的安全传黄。
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