場景：當(dāng)同一個(gè)問題我講過幾次之后翰守，考試他還是錯(cuò)摊灭。我感到很憤怒，已經(jīng)講過那么多次了，為什么還是做錯(cuò)崭庸？我覺得他非常蠢酷勺，太讓我操心了雀哨。我每次輔導(dǎo)作業(yè)都很焦躁艇拍，想要讓他很快就懂，我覺得他應(yīng)該一點(diǎn)就通赠法，但是他好像油鹽不進(jìn)麦轰，根本就沒有聽懂。我感到泄氣砖织，因?yàn)槲腋冻隽诉@么多款侵，他還是這個(gè)死樣子。字寫的很差侧纯，數(shù)學(xué)也很差新锈，一點(diǎn)點(diǎn)難度的題就不會(huì)。讓他讀書他不想眶熬，讓他背詩他也不想妹笆。讓他每天帶語文書回來復(fù)習(xí)也從來不帶。真是對他很失望娜氏，以后肯定考不上好大學(xué)拳缠，以后也沒有好前途。對他看不到什么希望了贸弥。他就只是一個(gè)普通的娃窟坐，身上還各種各樣的壞毛病。
1.這是真的嗎？
3.當(dāng)你持有這個(gè)想法時(shí)哲鸳，你如何反應(yīng)臣疑？
對他失去耐心，開始著急徙菠，煩躁讯沈，覺得他太蠢了，講好幾遍還是不懂婿奔。開始提高音量缺狠，還是想要他一講就懂，一點(diǎn)就通脸秽。不接受這個(gè)事實(shí)儒老，不接受他不懂蝴乔，不會(huì)的事實(shí)记餐。
4.沒有這個(gè)想法時(shí)，你會(huì)是怎樣的人呢薇正？
我會(huì)反思自己的講題思路片酝，我會(huì)尋找更好的講題方法，或者用更簡單的例子先讓他明白挖腰，再慢慢深入雕沿。
也許我講題的方法也不太適合他。沒有發(fā)現(xiàn)他的思維盲區(qū)猴仑。應(yīng)該多溝通多問审轮。
反向思考：
1.他應(yīng)該那么蠢。（事實(shí)就是他不聰明辽俗，一個(gè)題目講幾次也還是不會(huì)）
2.我不應(yīng)該那么蠢（我思維反應(yīng)比較慢疾渣，遇到事情不知道該如何處理；我語言反應(yīng)也慢崖飘，遇到挑戰(zhàn)的情況不知該如何表達(dá)榴捡。每個(gè)人都有自己不擅長的地方，也許學(xué)習(xí)就是溫五岳不太擅長的地方朱浴，我應(yīng)該找到他擅長的地方吊圾，去鼓勵(lì)他，給他信心翰蠢。而不是天天打壓他项乒，覺得他蠢，覺得他沒有希望）
