師:你們的預習單呢?
生:沒帶
師:沒關系,我們5分鐘預習处窥,自做課件涨冀。
師:拿出紙把兩首詩,工工整整的抄下來柜裸。左邊一首,右邊一首粱锐。
師:今天我要穿越九百八十年疙挺,認識一個人,知道他是誰嗎?
生:蘇軾
師:你能聊聊怜浅,你所認識的蘇軾嗎铐然?
生:他的字是*蔬崩,號是*
生:美食家,東坡肉
生:豪放派詩人
師:你們知道的已出乎我的意料搀暑,蘇軾走了很多地方沥阳,每到一個地方,他都留下一首詩自点,大概有兩千七百多首沪袭,一般的尋常人,尋常事都能進入他的詩樟氢。舉例
師:這么多的地方冈绊,蘇軾最留戀的一個你知道是哪兒嗎?
生:西湖
師:是的,蘇軾兩次到杭州做官埠啃,PPT出示
過渡:今天我們走近蘇軾的兩首描寫西湖的詩死宣。
指導讀詩題“飲湖上/出晴后雨”
師:剛才同學們已公正的抄下來,相信五年級的同學也能讀得正確碴开。
組內讀毅该,要求字字飽滿的讀。
抽生讀
師:短短幾分鐘潦牛,很棒
生試著理解“瀲滟眶掌,空蒙”的含義“屯耄可請人幫忙
師:太難為你了朴爬,本來課下有注釋,你們卻在推測
抽生讀“望湖樓/醉”橡淆,指導讀詩題
師:我們班的古詩朗讀有一定的節(jié)奏召噩,不過你也要請人幫忙理解“翻墨,跳珠”的含義
生:……
師:你很謹慎逸爵,用差不多來推測具滴。
師:第一遍讀,基本上都正確了 也把握的節(jié)奏师倔,今天我把兩首詩放在一起學習 看看他們有哪些相同點构韵。
師加動作范讀,生小聲跟讀趋艘。
師:很好疲恢,到詩里找找兩首詩有什么相同點。
生:前兩句都用比喻
師:讓我很吃驚致稀,一下子就從表達上找到了相同點冈闭。
生:都有雨
生:都寫湖景
師:蘇軾很喜歡湖南把辦公桌就放在湖邊俱尼,時時泛舟湖上
生:通過飲和醉抖单,知道都是喝酒時寫的
師:古時,詩人喝酒是一種文化,你知道哪個詩人還喝酒? 李白
師:第一手首詩先寫晴天矛绘,再寫雨天耍休,第二首詩先寫墨云,再寫雨天货矮⊙蚓看看詩中都寫了哪些尋常物。
板書:水光? 山色
? ? ? ? 黑云? 白雨? 水
師:這些都是尋常物囚玫,蘇軾是怎么把尋常物寫進不同的詩中呢喧锦?兩首詩中是怎樣的雨?
生:蒙蒙細雨
生:傾盆大雨
師:真好!江南善用煙雨抓督,那蘇軾是怎樣描寫出這種尋常物的美呢燃少?繼續(xù)走進詩歌
出示目標
小組成員大聲讀
展示,先讀铃在,再談感受
生:從“瀲滟”中感受到水發(fā)光發(fā)亮的樣子阵具,從“空蒙”中感受到的山的蒙朧。
生:讀詩定铜,從“西子”中阳液,把西湖比作西子,感受到西湖很美
師:很好揣炕,把西湖比戲子帘皿,中國有四大美女,你知道那些?
生:……
師:我把他改成“欲把西湖比貂蟬”畸陡,可以嗎矮烹?
生:西施浣紗,有一種平靜美罩锐,貂蟬兩嫁奉狈,不行
生:把西湖比西子,西子四大美女之首涩惑,可感受到蘇軾很喜歡西湖仁期。
師:我們再來讀一讀“欲把西湖比西子”,看看有什么秘密發(fā)現竭恬。
生:讀起來很順口
師:這是古詩的韻味美
師:西子是南方人跛蛋,南方的女子與北方的女子相比?
生:南方女子很柔美,很瘦小痊硕。
師:這樣的姿態(tài)赊级,恰恰和西湖比。這樣的浣紗恰恰和西湖比岔绸,那西湖到底怎樣的美呢理逊。PPT出示“水光瀲滟晴方好”橡伞,讓生閉眼想象:我坐在小船上,陽光就這樣升起來晋被,向西湖望去兑徘,看吶看到了西湖的水有怎樣的光澤?怎樣的淡雅?
生:看到了西湖瀲滟,很漂亮的樣子羡洛。
生:看到了水波蕩漾挂脑,波光閃閃的樣子
師:多美呀,像閃動的小星星欲侮。
讀“水光瀲滟晴方好”
師:我想佛看到了一大片閃動的樣子崭闲,你仿佛看到了什么,讀——水光瀲滟晴方好
生:我仿佛穿越了古代威蕉,站在閣樓上镀脂,看到了水波光亮的樣子。
師:好美忘伞!怎能用一個好字薄翅,你還會怎樣贊美,讀——水光瀲滟晴方好
詩:很好氓奈!傍晚下起了蒙蒙細雨翘魄,在向遠處看,白天的山看的清嗎舀奶?
師:這樣的畫面要慢慢打開的暑竟。不要驚擾了他們,師生“山色空蒙雨亦奇”共讀育勺。
師:原來這晴天的西湖是美的但荤,雨中的山色也是美的,你能通過讀來體現他們的變化嗎涧至?師生共讀
師:正因為這樣腹躁,作者才把他比作西子,如果是晴天就濃抹南蓬,那么雨天便是淡妝纺非,所以才淡妝濃抹總相宜。
過渡:那么第二首詩呢赘方,有了第一首詩的學習基礎烧颖,誰來展示。
生:白雨跳珠亂入船窄陡,用的比喻的修辭炕淮,把白云比作跳珠,還有夸張跳夭,說明雨下的很大涂圆。
師:很正確们镜,是比喻
生:a前兩句運用對偶,一個跳子寫出了雨的淘氣乘综,這兩句生動形象寫出了下雨前,下雨時的景色套硼。
師:同學們都關注到了比喻卡辰,把墨云比做翻墨,你在生活中看到過這樣的場景嗎?還能把墨云比做什么
生:硯邪意,炊煙九妈,碳粉
師:把他們換進去,讀一讀雾鬼,
生:……
師:沒有黑云翻墨的樣子萌朱。那云來之快,來之猛策菜,誰來讀一讀晶疼。
生:……
師:有一點點黑云翻墨的感覺,伸出手來又憨,從高處慢慢的落到桌面上翠霍,感受“白雨跳珠亂入船”
師:黑云還沒把山遮住,雨已迫不及待下來了蠢莺,可是一陣風吹來寒匙,馬上“水如天”,又是一個比喻躏将,水天一色锄弱,師讀,生讀祸憋。
師:那是卷地瘋來水吹散会宪,所以此時的蘇軾肯定會吟唱,師吟唱此詩
師:看來不同的雨蚯窥,不同的尋常物都有不同的美狈谊,你覺得此時的“醉”,是喝醉嗎
生:沉醉其中沟沙,陶醉其中河劝,如癡如醉
師:不同的醉,不同的美矛紫,師生共讀赎瞎,師讀題,生讀詩颊咬,師打節(jié)拍务甥。第二首牡辽,那是狂風暴雨,《望湖樓醉書》敞临,讀:一字比一字加強态辛。生讀古詩
師:學到了這里,我想穿越一下挺尿,做個采訪
如果爸爸帶著你在一個晴朗的天氣里奏黑,外出游玩,突然下起了雨编矾,會是什么心情
生:很掃興熟史,沒辦法玩了,
師:好真實
生:有點猝不及防窄俏,很沮喪蹂匹。
生:走在高速上,看到農民青箬笠凹蜈,綠蓑衣限寞,斜風細雨不需歸。
師:煙雨蒙蒙也罷仰坦,狂風暴雨也罷昆烁,在蘇軾的眼里都是美的。你覺得蘇軾是個怎樣的人?
生:一個很有生活情趣的人缎岗,
生:一個很樂觀的人
生:一個與眾不同的人静尼,把尋常物寫進景,且把他們比的很美传泊。
師:蘇軾兩次做官在杭州鼠渺,15年,15年發(fā)生了什么眷细,PPT出示
生:讀紅色的字(蘇軾被貶)拦盹,感受蘇軾15年,你想用那個詞概括
生:坎坷溪椎,跌宕起伏普舆,久經風雨,貧苦校读,一貶再貶
師:你們說的是沼侣,如果蘇軾此時來到西湖,還會醉嗎歉秫?
生:會蛾洛,他是個樂觀,熱愛生活的人。
生:會轧膘,他喜歡西湖钞螟,
師:一個人經歷了這么多,當這個問題拋給我谎碍,我也不知道鳞滨,他再次來到西湖,又寫下了一首詩
師生共讀
師:醉了嗎蟆淀?醉了拯啦,而且恰恰懷念的是六月二十七日的那場雨,白雨跳珠亂入船扳碍。
師:他遇到了那么多困難提岔,還是醉了仙蛉,此時你想對蘇軾說什么笋敞。
生:蘇軾你真是一個面對困難依然不計前嫌的人。
師:你是我的知音荠瘪,穿越千年
生:你真樂觀夯巷,經歷那么多風風雨雨再次來到西湖還是醉了。而不是抱怨
師:小小的年紀哀墓,誰說這是語言呢趁餐?
師:不管經歷了多少風雨,他總是充滿正能量篮绰。
出示被貶黃州后雷,惠州……的詩句
師:被貶了仍能把尋常物寫的如此美。
師:那么遠吠各,已九十高齡臀突,還如此充滿能量,贾漏,你覺得此時僅僅是天氣變化嗎?
生:天氣變化猶如人生變化候学,有雨有晴。
師:誰說你不能與蘇軾對話
師:此時蘇軾的樂觀是如此的美纵散。引讀《飲湖上出晴后雨》
師:人生如雪梨紅棗梳码,被貶雨亦奇,被貶晴方好引讀《望湖樓醉書》
師:親愛的同學伍掀,走進蘇軾兩首詩掰茶,印象最深的是那個字,“醉”蜜笤,兩個字?“晴雨”符匾,“白雨”,一句話呢瘩例,不蘇軾的醉啊胶,是許多人的醉甸各,拿起筆來,寫出你最想寫的焰坪,可以是一句話趣倾,一首詩,流淌吧某饰,播放音樂儒恋,生練筆。
用“醉黔漂,西湖诫尽,晴雨”這些詞寫下你此時心中的感慨。
展示
小結:學過了這兩首詩炬守,你到杭州回去(西湖)牧嫉,會想起(蘇軾),會邊走邊吟减途,引讀《飲湖上出晴后雨》酣藻,在暴雨里,你會吟鳍置,引讀《望湖樓醉書》辽剧。
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