師:你們的預習單呢?
生:沒帶
師:沒關系，我們5分鐘預習处窥，自做課件涨冀。
師:拿出紙把兩首詩，工工整整的抄下來柜裸。左邊一首，右邊一首粱锐。
師:今天我要穿越九百八十年疙挺，認識一個人，知道他是誰嗎?
生:蘇軾
師:你能聊聊怜浅，你所認識的蘇軾嗎铐然？
生:他的字是*蔬崩，號是*
生:美食家，東坡肉
生:豪放派詩人
師:你們知道的已出乎我的意料搀暑，蘇軾走了很多地方沥阳，每到一個地方，他都留下一首詩自点，大概有兩千七百多首沪袭，一般的尋常人，尋常事都能進入他的詩樟氢。舉例
師:這么多的地方冈绊，蘇軾最留戀的一個你知道是哪兒嗎?
生:西湖
師:是的，蘇軾兩次到杭州做官埠啃，PPT出示
過渡:今天我們走近蘇軾的兩首描寫西湖的詩死宣。
指導讀詩題“飲湖上/出晴后雨”
師:剛才同學們已公正的抄下來，相信五年級的同學也能讀得正確碴开。
組內讀毅该，要求字字飽滿的讀。
抽生讀
師:短短幾分鐘潦牛，很棒
生試著理解“瀲滟眶掌，空蒙”的含義“屯耄可請人幫忙
師:太難為你了朴爬，本來課下有注釋，你們卻在推測
抽生讀“望湖樓/醉”橡淆，指導讀詩題
師:我們班的古詩朗讀有一定的節(jié)奏召噩，不過你也要請人幫忙理解“翻墨，跳珠”的含義
生:……
師:你很謹慎逸爵，用差不多來推測具滴。
師:第一遍讀，基本上都正確了 也把握的節(jié)奏师倔，今天我把兩首詩放在一起學習 看看他們有哪些相同點构韵。
師加動作范讀，生小聲跟讀趋艘。
師:很好疲恢，到詩里找找兩首詩有什么相同點。
生:前兩句都用比喻
師:讓我很吃驚致稀，一下子就從表達上找到了相同點冈闭。
生:都有雨
生:都寫湖景
師:蘇軾很喜歡湖南把辦公桌就放在湖邊俱尼，時時泛舟湖上
生:通過飲和醉抖单，知道都是喝酒時寫的
師:古時，詩人喝酒是一種文化，你知道哪個詩人還喝酒? 李白
師:第一手首詩先寫晴天矛绘，再寫雨天耍休，第二首詩先寫墨云，再寫雨天货矮⊙蚓看看詩中都寫了哪些尋常物。
板書:水光? 山色
? ? ? ? 黑云? 白雨? 水
師:這些都是尋常物囚玫，蘇軾是怎么把尋常物寫進不同的詩中呢喧锦？兩首詩中是怎樣的雨?
生:蒙蒙細雨
生:傾盆大雨
師:真好！江南善用煙雨抓督，那蘇軾是怎樣描寫出這種尋常物的美呢燃少？繼續(xù)走進詩歌
出示目標
小組成員大聲讀
展示，先讀铃在，再談感受
生:從“瀲滟”中感受到水發(fā)光發(fā)亮的樣子阵具，從“空蒙”中感受到的山的蒙朧。
生:讀詩定铜，從“西子”中阳液，把西湖比作西子，感受到西湖很美
師:很好揣炕，把西湖比戲子帘皿，中國有四大美女，你知道那些?
生:……
師:我把他改成“欲把西湖比貂蟬”畸陡，可以嗎矮烹？
生:西施浣紗，有一種平靜美罩锐，貂蟬兩嫁奉狈，不行
生:把西湖比西子，西子四大美女之首涩惑，可感受到蘇軾很喜歡西湖仁期。
師:我們再來讀一讀“欲把西湖比西子”，看看有什么秘密發(fā)現竭恬。
生:讀起來很順口
師:這是古詩的韻味美
師:西子是南方人跛蛋，南方的女子與北方的女子相比?
生:南方女子很柔美，很瘦小痊硕。
師:這樣的姿態(tài)赊级，恰恰和西湖比。這樣的浣紗恰恰和西湖比岔绸，那西湖到底怎樣的美呢理逊。PPT出示“水光瀲滟晴方好”橡伞，讓生閉眼想象:我坐在小船上，陽光就這樣升起來晋被，向西湖望去兑徘，看吶看到了西湖的水有怎樣的光澤?怎樣的淡雅?
生:看到了西湖瀲滟，很漂亮的樣子羡洛。
生:看到了水波蕩漾挂脑，波光閃閃的樣子
師:多美呀，像閃動的小星星欲侮。
讀“水光瀲滟晴方好”
師:我想佛看到了一大片閃動的樣子崭闲，你仿佛看到了什么，讀——水光瀲滟晴方好
生:我仿佛穿越了古代威蕉，站在閣樓上镀脂，看到了水波光亮的樣子。
師:好美忘伞！怎能用一個好字薄翅，你還會怎樣贊美，讀——水光瀲滟晴方好
詩:很好氓奈！傍晚下起了蒙蒙細雨翘魄，在向遠處看，白天的山看的清嗎舀奶？
師:這樣的畫面要慢慢打開的暑竟。不要驚擾了他們，師生“山色空蒙雨亦奇”共讀育勺。
師:原來這晴天的西湖是美的但荤，雨中的山色也是美的，你能通過讀來體現他們的變化嗎涧至？師生共讀
師:正因為這樣腹躁，作者才把他比作西子，如果是晴天就濃抹南蓬，那么雨天便是淡妝纺非，所以才淡妝濃抹總相宜。
過渡:那么第二首詩呢赘方，有了第一首詩的學習基礎烧颖，誰來展示。
生:白雨跳珠亂入船窄陡，用的比喻的修辭炕淮，把白云比作跳珠，還有夸張跳夭，說明雨下的很大涂圆。
師:很正確们镜，是比喻
生:a前兩句運用對偶，一個跳子寫出了雨的淘氣乘综，這兩句生動形象寫出了下雨前，下雨時的景色套硼。
師:同學們都關注到了比喻卡辰，把墨云比做翻墨，你在生活中看到過這樣的場景嗎?還能把墨云比做什么
生:硯邪意，炊煙九妈，碳粉
師:把他們換進去，讀一讀雾鬼，
生:……
師:沒有黑云翻墨的樣子萌朱。那云來之快，來之猛策菜，誰來讀一讀晶疼。
生:……
師:有一點點黑云翻墨的感覺，伸出手來又憨，從高處慢慢的落到桌面上翠霍，感受“白雨跳珠亂入船”
師:黑云還沒把山遮住，雨已迫不及待下來了蠢莺，可是一陣風吹來寒匙，馬上“水如天”，又是一個比喻躏将，水天一色锄弱，師讀，生讀祸憋。
師:那是卷地瘋來水吹散会宪，所以此時的蘇軾肯定會吟唱，師吟唱此詩
師:看來不同的雨蚯窥，不同的尋常物都有不同的美狈谊，你覺得此時的“醉”，是喝醉嗎
生:沉醉其中沟沙，陶醉其中河劝，如癡如醉
師:不同的醉，不同的美矛紫，師生共讀赎瞎，師讀題，生讀詩颊咬，師打節(jié)拍务甥。第二首牡辽，那是狂風暴雨，《望湖樓醉書》敞临，讀:一字比一字加強态辛。生讀古詩
師:學到了這里，我想穿越一下挺尿，做個采訪
如果爸爸帶著你在一個晴朗的天氣里奏黑，外出游玩，突然下起了雨编矾，會是什么心情
生:很掃興熟史，沒辦法玩了，
師:好真實
生:有點猝不及防窄俏，很沮喪蹂匹。
生:走在高速上，看到農民青箬笠凹蜈，綠蓑衣限寞，斜風細雨不需歸。
師:煙雨蒙蒙也罷仰坦，狂風暴雨也罷昆烁，在蘇軾的眼里都是美的。你覺得蘇軾是個怎樣的人?
生:一個很有生活情趣的人缎岗，
生:一個很樂觀的人
生:一個與眾不同的人静尼，把尋常物寫進景，且把他們比的很美传泊。
師:蘇軾兩次做官在杭州鼠渺，15年，15年發(fā)生了什么眷细，PPT出示
生:讀紅色的字（蘇軾被貶）拦盹，感受蘇軾15年，你想用那個詞概括
生:坎坷溪椎，跌宕起伏普舆，久經風雨，貧苦校读，一貶再貶
師:你們說的是沼侣，如果蘇軾此時來到西湖，還會醉嗎歉秫？
生:會蛾洛，他是個樂觀，熱愛生活的人。
生:會轧膘，他喜歡西湖钞螟，
師:一個人經歷了這么多，當這個問題拋給我谎碍，我也不知道鳞滨，他再次來到西湖，又寫下了一首詩
師生共讀
師:醉了嗎蟆淀？醉了拯啦，而且恰恰懷念的是六月二十七日的那場雨，白雨跳珠亂入船扳碍。
師:他遇到了那么多困難提岔，還是醉了仙蛉，此時你想對蘇軾說什么笋敞。
生:蘇軾你真是一個面對困難依然不計前嫌的人。
師:你是我的知音荠瘪，穿越千年
生:你真樂觀夯巷，經歷那么多風風雨雨再次來到西湖還是醉了。而不是抱怨
師:小小的年紀哀墓，誰說這是語言呢趁餐？
師:不管經歷了多少風雨，他總是充滿正能量篮绰。
出示被貶黃州后雷，惠州……的詩句
師:被貶了仍能把尋常物寫的如此美。
師:那么遠吠各，已九十高齡臀突，還如此充滿能量，贾漏，你覺得此時僅僅是天氣變化嗎?
生:天氣變化猶如人生變化候学，有雨有晴。
師:誰說你不能與蘇軾對話
師:此時蘇軾的樂觀是如此的美纵散。引讀《飲湖上出晴后雨》
師:人生如雪梨紅棗梳码，被貶雨亦奇，被貶晴方好引讀《望湖樓醉書》
師:親愛的同學伍掀，走進蘇軾兩首詩掰茶，印象最深的是那個字，“醉”蜜笤，兩個字?“晴雨”符匾，“白雨”，一句話呢瘩例，不蘇軾的醉啊胶，是許多人的醉甸各，拿起筆來，寫出你最想寫的焰坪，可以是一句話趣倾，一首詩，流淌吧某饰，播放音樂儒恋，生練筆。
用“醉黔漂，西湖诫尽，晴雨”這些詞寫下你此時心中的感慨。
展示
小結:學過了這兩首詩炬守，你到杭州回去（西湖）牧嫉，會想起（蘇軾），會邊走邊吟减途，引讀《飲湖上出晴后雨》酣藻，在暴雨里，你會吟鳍置，引讀《望湖樓醉書》辽剧。
下課
