大概念教學(xué)為什么更容易讓人興奮？
? ? ? 首先伤提，大概念教學(xué)強(qiáng)調(diào)明確預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果题涨，從而讓學(xué)習(xí)了明確的方向。
? ? ? ? 大腦有明確的目標(biāo)時(shí)筑辨，會(huì)讓人集中注意力搜索與目標(biāo)相關(guān)的感官輸入俺驶，并從記憶中尋找已有的信息，構(gòu)筑新的信息棍辕。
? ? ? ? 其次暮现，大概念教學(xué)強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)性引發(fā)人的好奇心。比如楚昭，復(fù)雜的真實(shí)性問(wèn)題帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的會(huì)被大腦先接收栖袋。同時(shí)，好奇心會(huì)激活大腦的多巴胺獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)技能抚太，引起學(xué)習(xí)者的注意塘幅，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)者不斷努力。
? ? ? ? 最后尿贫，大概念教學(xué)中的預(yù)測(cè)成功會(huì)帶來(lái)成就感电媳。如果人和動(dòng)物能夠體驗(yàn)到這種生物，這種活動(dòng)的價(jià)值庆亡，那么大腦會(huì)付出更多努力來(lái)投入此類活動(dòng)匾乓。
為什么大概念不容易被遺忘？
? ? ? ? 首先大概念就學(xué)強(qiáng)調(diào)抽象又谋，大概念的建立抽象概念從某種程度上看就是一種模式拼缝。大腦是以模式為單位來(lái)促成信息的括享？只有模式才能更快的識(shí)別，存儲(chǔ)珍促，檢索和提取信息能否從短時(shí)記憶上升到長(zhǎng)時(shí)記憶铃辖，很大程度上取決能否識(shí)別和激活現(xiàn)有的存儲(chǔ)器，對(duì)新的信息進(jìn)行處理猪叙，使有的信息形成連接娇斩。類比是大概念學(xué)習(xí)的一種非常好的方式，因?yàn)橛黧w常常是學(xué)生更為熟悉的強(qiáng)大的記憶模式穴翩，比如好的故事就像個(gè)過(guò)山車犬第，那些情節(jié)能讓你體會(huì)起伏過(guò)過(guò)山車可以幫助學(xué)生更好的理解好的故事。
? ? ? 其次芒帕，大概念教學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制是高通路遷移走具體抽象具體的路徑歉嗓，而不是低通路遷移走具體具體的路徑。
? ? ? 最后大概念不易被遺忘背蟆，小概念容易被遺忘鉴分。如果我們建立的只是適用范圍，極限在課本上的小概念還沒(méi)有上升到大概念带膀，沒(méi)有編織起一個(gè)牢固的概念網(wǎng)絡(luò)志珍。那么走出學(xué)校那些小概念就會(huì)因?yàn)樵僖矝](méi)有被運(yùn)用的機(jī)會(huì)，而出現(xiàn)被遺忘的現(xiàn)象垛叨。
大概念為什么要在潤(rùn)澤的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)生伦糯？
? ? ? 當(dāng)處于壓力狀態(tài)時(shí)，比如感到焦慮嗽元，恐懼敛纲，跡象，無(wú)聊等情緒時(shí)剂癌，信息就會(huì)進(jìn)入下腦淤翔，身體出現(xiàn)抵觸或走神等行為，潤(rùn)澤讓師生因?yàn)樘魬?zhàn)任務(wù)而感到興奮和激動(dòng)珍手，同時(shí)也因?yàn)楸舜说男湃味械桨踩头潘伞?/p>
