這個導圖看起來太不清楚了僧界。想要PDF或者原版XMIND格式點這里?（密碼：2dgp ）
在此之前也發(fā)表了一篇讀書筆記，當時只是讀了這本書的1/2.所以當時我覺得這本書的主要框架已經(jīng)被選出來了凛驮。不過因為前面寫的太好，沒有忍住搏恤，把后面的兩個章節(jié)也都讀了舔痕。讀完之后才發(fā)現(xiàn)，原來這本書只看框架太要命镀首。方法論的書那么多坟漱，為什么這本書一版再版？原書成書時間在1940年更哄，距今78年芋齿，而且現(xiàn)在還能不斷的收到朋友同事領(lǐng)導各種花式推薦。這是不是本好書成翩，沒看之前很難說觅捆，但是這些因素無疑代表了一種訊息：它很值得讀一下。我是說完整的讀一下麻敌，像我先前一樣只讀前兩章就覺得掌握了這本書80%的信息栅炒，無疑非常愚蠢。
按照書里的標準來做一次嘗試：
一术羔、基礎(chǔ)
如果用兩個字介紹這本書的主要內(nèi)容赢赊，無疑是：主動。作者寫這本書的目標如題：如何閱讀一本書(即使從書中架構(gòu)中心看也是如此：閱讀一本書是指分析式閱讀级历，而非采用作者認為的最高層級方法--主題閱讀式）释移。
在展開論述之前，先明確了共識的基礎(chǔ)-關(guān)鍵詞：
閱讀的三個目的：消遣-資訊-精進
閱讀者的自我要求：四個基本問題寥殖，做到讓一本書真正屬于自己
①主題講了什么
②如何展開論述
③認同作者講的嗎
④與我何干
這些關(guān)鍵詞貫穿整本書玩讳，尤其是這四個問題，更是重中之重嚼贡。不過還是有一個新增的疑問熏纯，想要從問題三中獨立出來：在我同意作者的論點之前，有沒有其他人對這個問題給出不一樣的回答粤策，即別人對這個論點的批評是什么豆巨？
二、架構(gòu)
閱讀的四個層次：基礎(chǔ)-檢視-分析-主題
四個層次的分類關(guān)系：累積遞進式
基礎(chǔ)閱讀（elementary reading）：擺脫了文盲狀態(tài)掐场。識字。小學完成贩猎。在這個層次上熊户，需要理解的問題是：“這個句子在說什么？”--困難（生字吭服、文法嚷堡、文章結(jié)構(gòu)）
檢視閱讀（inspectional reading)：強調(diào)時間。在規(guī)定時間內(nèi)完成功課◎蚪洌或者說在一定時間內(nèi)抓出本書的重點串塑。略讀，預讀北苟。但不是隨意瀏覽一本書桩匪，而是系統(tǒng)化略讀（skimming systematically）的藝術(shù)。在這個層次上友鼻，目標是從表面去觀察這本書傻昙，學習到光是書的表象所教給你的一切。典型問題就是：“這本書在談什么彩扔？”妆档、“這本書的架構(gòu)如何？”虫碉、“這本書包含哪些部分贾惦？”問題：大多數(shù)人忽視了檢視閱讀，上來就從第一頁開始讀敦捧，其實這加重了閱讀的困難须板。
分析閱讀（analytical reading）：全盤、完整绞惦、優(yōu)質(zhì)的閱讀-你能做到的最好的閱讀方式逼纸。如果是檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)，最好也最完整的閱讀济蝉，那么分析閱讀就是在無限的時間里杰刽，最好也最完整的閱讀。用這個方法的讀者會提出系統(tǒng)的問題王滤。培根“有些書可以淺嘗輒止贺嫂，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的雁乡〉谠”如果你的目標是消遣和獲得資訊，就沒有必要用分析閱讀踱稍。而且曲饱，也需要你有相當程度的分析閱讀技巧≈樵拢【我以前讀的書的確用不到這樣的方式扩淀，或者還不能理解到更深層的東西--目標+能力的組合套餐來一份】
主題閱讀（syntopical reading）：最復雜最系統(tǒng)的閱讀方法，那么讀的是一本非常簡單的書啤挎。又可以稱為比較閱讀（comparative reading）驻谆。做主題閱讀時，需要讀很多書，并且舉出這些書的相關(guān)之處胜臊，提出一個所有書都談到的主題勺卢。而且只是書本里的字里行間的比較還不夠。借助所閱讀的書籍象对，閱讀者需要能架構(gòu)出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析黑忱。主題閱讀是最主動、最花力氣的一種閱讀方式织盼，但同時也是最讓人有收獲的一種的方式杨何。
三、展開
1）基礎(chǔ)閱讀
閱讀前的四個階段：
①閱讀準備階段：學習閱讀準備：身體（視力沥邻、聽力）智力（認知）語言（口齒清晰）個人（協(xié)作危虱、注意力、服從）
②簡單閱讀期：從無意識的字符唐全，到“貓坐在帽子上”
③建立字匯
④精煉前面的技巧
--困難（生字埃跷、文法、文章結(jié)構(gòu)）
2）檢視閱讀
檢視閱讀的兩種方式
①有系統(tǒng)的略讀或粗度：
為什么需要略讀：
讀任何一本書做的第一件事：假設(shè)一：不知道自己是否想讀這本書邮利，也不知道這本書是否有價值弥雹。但是相信自己，有讀就有用延届；假設(shè)二：想要發(fā)掘所有的東西剪勿，但是時間有限。（skim or pre-read 略讀或粗讀）
如何略讀：
-看書頁-看序-副標題-作者寫作角度方庭，對本書的主題有一點概念厕吉，歸類，在這個類型中已經(jīng)包含了哪些書械念。
-研究目錄头朱，對基本架構(gòu)做概括性的理解。相當于知識旅行前先看下地圖龄减。目錄標題會寫“要旨”项钮，“分析性的綱要目錄”。
-檢閱索引希停∷肝祝快速評估這本書涵蓋了哪些議題范圍，以及所提到的書籍種類與作者宠能。
-讀一下出版者的介紹程拭，他們盡力將書中的主旨摘要出來。
-從目錄中挑選跟主題相關(guān)的篇章來讀棍潘。
-把書打開，隨便翻，連續(xù)幾頁讀亦歉，翻一遍恤浪。隨時尋找主要論點，留意主題基本脈動肴楷。重視最后三頁水由，作者會將自己認為既新鮮又重要的觀點重新調(diào)整整理一遍。
系統(tǒng)略讀之后赛蔫，再花幾分鐘判斷這本書是否包含你想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容砂客，是否值得繼續(xù)投時間和注意力進去，并將這本書分類呵恢，便于將來好參考鞠值。這是一種非常主動的閱讀形式，你始終有一個可以依循作者思路的系統(tǒng)渗钉，你會發(fā)現(xiàn)閱讀是比想象中還要簡單彤恶。
②粗淺的閱讀
一種負面經(jīng)驗：對一本難讀的書抱有高度的期望，結(jié)果卻只是徒勞掙扎鳄橘，我們會認為想讀這本書就是個錯誤声离。但其實只要找對方向，不論多難的書瘫怜，都不應該有望而卻步的理由术徊。
什么是對的方向？
是一個很重要又很有幫助的閱讀規(guī)則：從頭到尾讀一遍鲸湃，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索赠涮。只注意你能理解的部分。略過不懂的唤锉，集中精神把書讀完世囊。【很重要又很容易忽略遺忘的策略】
3）分析閱讀
第一個階段：用四規(guī)則找出一本書在談些什么-【列大綱】
（1）依照書本的種類與主題作分類窿祥。
（2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么株憾。
（3）按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分晒衩。將全書的綱要擬出來之后嗤瞎，再將各個部分的綱要也一一列出。
（4）找出作者在問的問題听系，或作者想要解決的問題贝奇。
第二個階段：同樣是四個規(guī)則:-【詮釋內(nèi)容】
①找出共通的詞義（達成共識）【注：作者寫的是“coming to terms，是雙關(guān)語靠胜，意思是”達成共識”或者“找出共通的詞義”掉瞳。term是“詞義”或者“詞匯”】
閱讀的第五個規(guī)則：（以論說性的作品為主）：你必須抓住書中重要的單字毕源，搞清楚作者是如何使用這個單字的∩孪埃【兩個重點：關(guān)鍵字霎褐，最精確的意義】【第二階段的第一個規(guī)則，目標不是列出一本書的框架该镣，而是詮釋內(nèi)容與訊息冻璃。兩個步驟：處理語言的問題，以及超越語言损合，處理語言背后的思想涵義】
第五個規(guī)則：找出關(guān)鍵字省艳，與作者達成共識
第六個規(guī)則：將一本書中中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨嫁审。
第七個規(guī)則：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中跋炕，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。
第八個規(guī)則：找出作者在書中想要解決的主要問題【與第一階段的第四個規(guī)則相同土居，至此枣购，第一階段（整理內(nèi)容大綱）與第二個階段（詮釋內(nèi)容）連接起來了】
【現(xiàn)在你與作者有了共識，抓到他的主旨與論述擦耀，檢視一下收集到的資料棉圈，并提出一些更進一步的問題：作者想要解決的問題哪些解決了？為了解決問題眷蜓，他是否又提出了新問題分瘾？無論是新問題或舊問題？哪些是他自己還沒有解決的吁系？
第三個階段：
【閱讀德召，是一種對話，作者一路說個不停汽纤，現(xiàn)在該讀者開口了-最后發(fā)言的人】
第九個規(guī)則：在你說出“我同意”上岗，“我不同意”或“我暫緩評論”之前，你一定要能肯定地說：“我了解了”蕴坪‰戎溃【文法男翰、邏輯俊马、修辭，在第一第二階段需要掌握文法慨蛙、邏輯径玖，在第三個階段痴脾，需要掌握修辭】
第十個規(guī)則：當你同意作者的觀點時，要理性的表達自己的意見梳星。
第十一個規(guī)則：尊重知識與個人觀點的不同赞赖，在作任何判斷之前滚朵，都要找出理論基礎(chǔ)。
第九前域、十始绍、十一規(guī)則構(gòu)成批評式閱讀的條件,在這樣的閱讀中，讀者應該能夠與作者“辯論”话侄。
補充：
理想化的辯論滿足以下三種狀況：
1.人有理性和感性兩種狀況，辯論的時候需要注意帶入的情緒学赛。
2.要把自己的前提假設(shè)攤出來年堆。要知道自己的偏見是什么，這是我們的預先判斷盏浇。否則变丧，我們就不容易接受對手也有不同假設(shè)的權(quán)利。
3.爭論時不可避免的會有派別之分绢掰，派別又會不可避免的有認知盲點痒蓬。我們需要注意應該多一點理性，少一點激情滴劲。
閱讀一本書的時候攻晒，需要我們卸下防御，帶著同理心和智力水準班挖。
取代上述三原則的方法
四個角度：
我了解鲁捏，但是我不同意：
1.你的知識不足。缺乏需要解決問題的相關(guān)知識
2.你的知識有錯誤萧芙。觀點與事實相反给梅。
3.你不合邏輯-你的推論無法令人信服
4.你的分析不夠完整
一本書不可能咩有一點可取之處，說完上面裝逼四句之后双揪，還要指出作者的問題之外动羽，他也要為自己所說的話提出理由。
4）主題閱讀的五個步驟
主題閱讀的五個步驟
1.找到相關(guān)的章節(jié)渔期。--檢驗作品
【你可能會把閱讀單本書放在第一順位运吓，而把自己的主題放在其次。這個順序應該顛倒過來擎场，在主題閱讀中羽德，你及你關(guān)心的主題才是最基本的重點⊙赴欤】
【主題閱讀是有重心的宅静，你是為了要解決自己的問題才閱讀，而不是為了這本書本身的目的而閱讀】
【檢視閱讀和查看主題閱讀書單相關(guān)章節(jié)是不同的站欺，初學者需要將這兩部區(qū)分開姨夹。第一步的檢視閱讀是要集中焦點在你要進一步做主題閱讀的主題上纤垂。檢閱完列出來的書，然后再進行確認哪些是相關(guān)的書籍磷账，哪些是相關(guān)的主題】
【最主要的工作不是理解整本書的內(nèi)容峭沦，而是找出這本書對你的主題有什么幫助。而這可能與作者本身的寫作目的想去甚遠逃糟。---這一句話吼鱼，石破天驚】
2.帶引作者與你達成共識。--設(shè)定共識
【分析閱讀的第二步：詮釋閱讀中绰咽，第一個規(guī)則是你與作者達成共識菇肃，即找出關(guān)鍵字，發(fā)現(xiàn)他是如何用這些字的取募。但是你會發(fā)現(xiàn)不同 的作者琐谤，會使用不同的關(guān)鍵字，即他們不會有相同的共識玩敏，在這個過程中斗忌，需要我們自己提出一組詞匯。要強迫作者們使用你自己的語言旺聚，來表達织阳。】
3.厘清問題翻屈。--設(shè)定問題
【分析閱讀的第二步：詮釋閱讀中陈哑，第二個規(guī)則是找到關(guān)鍵句子，從中了解作者的主旨伸眶。主旨是由詞義組成的惊窖。在主題閱讀中，我們也得建立一組主旨厘贼。方法是先列出一些可以把我們的問題說明的問題界酒，然后讓那些作者來回答這些問題。這些問題必須要以某種形式嘴秸，秩序來說明毁欣，以幫助我們解決提出的問題，同時這些問題也要是作者能回答的問題岳掐∑敬】
【注：問：這種秩序或規(guī)則，可能是什么串述？概念現(xiàn)象的特質(zhì)是什么执解？如何被發(fā)現(xiàn)的？如何被呈現(xiàn)的纲酗？產(chǎn)生了怎樣的影響衰腌？】
4.界定議題新蟆。--就不同的答案界定并安排議題。
【如果一個問題很清楚右蕊，經(jīng)檢驗琼稻，所有的作者提出的答案只有正反兩方面，那么這個問題算是簡單問題饶囚。通常而言帕翻，對一個問題會有超過兩種以上的答案，在這種情況下萝风，我們就要找出不同意見彼此之間的關(guān)聯(lián)熊咽，再根據(jù)觀點分類。當兩個作者對同一個問題作出完全相反或者矛盾的回答時闹丐，這才是一個真正有參與的議題”灰颍】
5.分析討論
【到目前為止卿拴，前面四個步驟，與分析閱讀的前兩組規(guī)則目標一致梨与，都是在回答：這本書在說些什么堕花？是如何說明的？
剩下的問題：這是真實的嗎粥鞋？這與我何干缘挽？主題閱讀與分析閱讀一樣，也是要回答的】
補充：客觀的必要性
人們對任何領(lǐng)域的某種事物的特質(zhì)達成一致的觀點呻粹，都建立一種假設(shè)壕曼，意味著他們共同擁有的意見代表著真理。而不同的觀點則會建立另一種相反的假設(shè)等浊。
在這些沖突中腮郊，有可能有一個是完全真實的，而其他的則是虛假的筹燕。也有可能雙方都只是表達了整體真理的一部分轧飞。也有可能正反雙發(fā)的意見都是錯的，一如所有人都同意了一種錯誤的觀點撒踪。而另一些沒有表達出來的觀點才可能是真實的过咬。或接近真實的制妄。
主題閱讀的目的掸绞，不是給閱讀過程中發(fā)展出來的問題提供最終答案，也不是給這個計劃開始時候的問題提供最終解答忍捡。
主題閱讀追求的特質(zhì)：辯證的客觀集漾。
【面面俱到切黔，而不預設(shè)立場】
【不預設(shè)立場雖然難，但是面面俱到更難具篇∥诚迹】
【不預設(shè)立場：對某些沖突性的觀點避免做出明白的真?zhèn)闻袛唷Ｊ褂迷囊们裕皇褂弥辛⒌脑~匯诗芜；不偏離客觀公正的立場；對話形式的客觀埃疫；】
補充：書的金字塔
1.90%【好書的比例被高估伏恐，壞書的比例被低估】的書只能當作娛樂消遣或者資訊接收用。娛樂的方式有很多種栓霜。資訊的接收也有很多種方式翠桦。這些書掃描一下便夠了。
2.1%胳蛮、1‰销凑，甚至1?可以讓你學習的書--學習如何閱讀，如何生活仅炊。作者的精心杰作斗幼，所談?wù)摰囊彩侨祟愑肋h感興趣，又有特殊洞察力的主題抚垄。這些書可能不會超過幾千本蜕窿，對讀者的要求卻很嚴苛，值得做一次分析閱讀--一次呆馁。
【為什么古人讀書少桐经，卻非常善于讀書？因為他們一直在采用分析閱讀浙滤。試問現(xiàn)在有多少人能夠做到如同漢朝人一般為書做注次询？不過這也只是分析閱讀，我注流經(jīng)瓷叫，是把自己當成了書的隸屬屯吊。而熊逸先生說的把國文的概念梳理出源流架構(gòu)，就是做的主題式閱讀摹菠，六經(jīng)注我盒卸，做的是書的主人。主題閱讀是也】
【為什么只分析閱讀一次次氨？如果你的技巧熟練蔽介，好好閱讀一次，就能獲得所有主要的概念。你知道用不著再讀一次虹蓄，但可能需要經(jīng)常翻閱犀呼，找出其中特定的重點，或者自己的想法片段筆記薇组。你知道你的心智反應已經(jīng)與書中的經(jīng)驗合而為一了外臂。這樣的書會增加你的心智，閱讀之后律胀，這本書對你以后的心智成長不會再有幫助了宋光。你知道自己已經(jīng)掌握這本書的精髓了。你很感激這本書對你的貢獻炭菌，但你知道罪佳，它能付出的僅止于此了。--為什么讀到這里黑低，覺得很傷感赘艳，以前那種隨意閱讀的快樂幾乎要再見了嗎？一本書成為自己的心頭好的喜悅感再也不會有了嗎克握？】
3.很可能只有不到100本書-是你讀的再通第练，也不可能近期究竟。
【哪些書屬于這一類呢玛荞？當你盡最大努力用分析閱讀讀完一本書，把書放回書架上的時候呕寝，你心理好像仍有“疑惑”勋眯。原因可能是在這個階段可能僅是這種狀態(tài)。如果我們確知錯過了什么下梢，身為分析閱讀者客蹋，我們會立刻重新打開書來，厘清自己的問題是什么孽江。事實上讶坯，我們沒有辦法一下子指出問題在哪里。如果這本書屬于第二種類型的書岗屏，重讀的時候辆琅，你會發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容好像比記憶中的少了許多。當然这刷，這是因為在這個階段中婉烟，你的心智成長了，理解力增進了暇屋，書籍本身沒有改變似袁，改變的是自己。這樣的重讀，無疑是讓人失望的昙衅。但如果是屬于第三層級的書扬霜，你在重讀的時候會發(fā)現(xiàn)這本書好像與你一起成長了。你會看到新的事物而涉，那是你以前沒有看到的東西著瓶。】
【一本書怎么會跟你一起成長呢婴谱？一本書只要出版就不會變了蟹但。只是在最初閱讀這本書的時候，書的層次遠遠超過你谭羔，現(xiàn)在重讀仍然超過你华糖，未來也可能一直超過你。因為這是一本真正的好書瘟裸，一本偉大的書客叉。可以適應不同層次的需求话告。你先前讀的時候感覺到的心智的成長并非虛假兼搏，但就算你變得更有智慧，更有知識沙郭，這樣的書還是能提升你佛呻，而且直到你生命的盡頭〔∠撸】
【這樣的書因人的心智力量和品味的不同吓著，而有差異。比如牛頓的作品或者莎士比亞送挑，不同的人绑莺，就會有不同的認識。偉大也因人而異惕耕》牟茫】
補充：生命與心智的成長
一個古老的測驗：如果你被警告將在一個荒島上讀過余生，假設(shè)你有一點準備時間司澎，可以帶一些實際有用的物品到島上欺缘，還能帶十本書，你會選哪十本挤安？
1.可以發(fā)現(xiàn)一份書單--這份書單可以幫助你發(fā)現(xiàn)自己最想讀哪些書
2.當你想象自己被隔絕在一個沒有娛樂浪南、資訊、可以理解的一般世界時漱受，比較起來你是否會對自己了解的更多一點络凿？--從書單里可以看出自己的傾向骡送，了解自己更多一點。
3.身體的成長是受限制的絮记，但是心智的成長確能不受限制的成長發(fā)展下去摔踱。不過心智也如肌肉一樣，不加鍛煉使用就會萎縮怨愤。
三派敷、閱讀不同類型書的方法
【這一篇因為實在太有意思，我希望能夠原文摘抄撰洗，不過這樣一來篮愉，就不如大家直接讀書有意思了。所以從略差导，略的意思完全不是因為信息不重要而被折疊试躏，正相反，因為太重要而不能用架構(gòu)講述设褐。這不是書里所教的方法不對颠蕴，完全是因為我的學習能力不足的原因?qū)е拢蚁Ｍ麤]有遺漏主要內(nèi)容助析，不過這總是在所難免犀被。而且我一貫很能看得開】
