在《名師，最有效的溝通藝術——讓學生主動說心里話》中违施，有這樣二段話：
1:如果一個教師只會傳給學生一點點前人留下的知識互纯，卻從不與學生進行一些心靈上的交流與溝通，那么這樣的教師是不合格的磕蒲，也是不稱職的留潦。
2:教師，這一職業(yè)的神圣之處辣往，不僅僅在于教師向學生傳授知識兔院，還在于教師能與學生進行親密無間的心靈溝通，給學生以智慧的啟迪站削。
? ? 以上二段話坊萝，都是告知和引導我們教育者要走進學生的心靈深處，主動的參與學生心靈深處的成長许起，與孩子們進行思想上的交流十偶。知識的傳遞，只需要幾節(jié)課就可以完成的园细，并且知識對學生的影響也只限于某個層次惦积。
? ? ? 著名的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》也有這樣一段話“誘使兒童自覺地、刻苦地從事腦力勞動的一種最強有力的刺激物猛频，就是賦予他的腦力勞動以人情味狮崩，使他感到愿意給自己的親人帶來喜悅÷寡埃”
? ? 回想起一個字體潦草睦柴、作業(yè)應付、成績不理想的孩子烈和，他書寫的字爱只，能夠在眾多祝福賀卡中脫引而出皿淋，這不就是蘇霍姆林斯基說的“賦予他的腦力勞動以人情味招刹，使他感到愿意給自己的親人帶來喜悅是一種高尚的情操∥讶ぃ”嘛疯暑？
? ? ? 今天再次回味和反思，這樣的教育契機和方式能不能運用到更多的教育教學之中呢哑舒？我想妇拯，應該是能的，正如《名師，最有效的溝通藝術——讓學生主動說心里話》中所告知和引導我們的——走進孩子的心靈深處越锈，給孩子進行智慧的啟迪仗嗦。
? ? 這樣的高度，我目前是遠遠還沒達到的甘凭，但這是我追求的境界稀拐。我會在愛孩子的基礎之上，逐步的走入孩子的心靈深處丹弱，然后用自己的心靈精神去助力孩子們的精神成長德撬，去爭做孩子的智慧啟迪者。
