寫在前面：
最新的PISA（2015）報告中冒冬，新加坡高居榜首，芬蘭位居第五摩渺，臺灣简烤、澳門和香港，分別位列第四摇幻、第六横侦、第九，而中國（北绰姻、上枉侧、蘇、廣）位于第十狂芋。專家對于大陸PISA前兩次排名全球第一榨馁，而本次排名滑落第十，歸因為樣本的擴(kuò)大帜矾，有興趣的可以上網(wǎng)看看新聞翼虫。但是我今天想分享的重點不是我們的教育，我們都深置其中屡萤，作為當(dāng)局者蛙讥，我們比任何人都懂得我們的教育到底是怎樣的。我想和我的朋友們灭衷，分享一下芬蘭的教育生態(tài)，或許能給作為新生代家長的我們旁涤，有更明確的價值觀翔曲、更多的思考，至少在家庭教育這個層面劈愚。
我關(guān)注芬蘭的教育瞳遍，始于同社區(qū)寶媽斯靜的一次讀書會分享。作為策劃者和領(lǐng)頭人菌羽，她發(fā)了一個模板給我們掠械，那是她曾經(jīng)的一次分享案本，《芬蘭教育全球第一的秘密》注祖，第一次讓我打開了視野猾蒂，讓我從更宏觀的層面看待教育的問題，而此前我的關(guān)注都在我兩歲娃娃的早期教育上是晨。
我們讀書會的第一本共讀書目是《讓天賦自由》肚菠，書的序是一個創(chuàng)辦了一土學(xué)校的李一諾寫的，序中引用了陶行知的一個教育理念：“社會即學(xué)習(xí)罩缴，生活即教育”蚊逢，印象尤其深刻层扶。我當(dāng)時正在自學(xué)蒙氏的在家早教課程，課程的精髓就是對孩子的早期教育是融入在日常生活中的烙荷，生活即是教育镜会。看到一個同道中人终抽，有點興奮戳表。
前兩天，斯靜又分享了一篇長文拿诸，李一諾寫的《中國教育路在何方》扒袖，對現(xiàn)狀的闡述、對改革的思考亩码、對教育的重新定位季率，讓我頗為震撼。李一諾這個名字描沟，刻入了我的腦海飒泻，抽絲剝繭，我重視了她的一土學(xué)校吏廉，并尋到了一諾一行親赴芬蘭的系列分享視頻泞遗。以下所有分享的有關(guān)芬蘭的數(shù)據(jù)及圖片，都是源自一諾的一土教育公眾號（ID: etuedu）席覆，源自我對這個視頻的記錄及理解史辙。一土的眾多教育理念都和芬蘭的基礎(chǔ)教育，有著異曲同工之妙佩伤，不禁之為打call, 北京的朋友們有福了聊倔，一土目前只有北京和硅谷有校區(qū)。
下面談?wù)}生巡。
芬蘭的教育到底與眾不同在哪里耙蔑？
就我對一土芬蘭行全視頻的感悟，芬蘭講求的是“全人”的教育孤荣，教育的核心目標(biāo)是“development as a human being and as a citizen甸陌。”有多少家長盐股，在教育的十字路口钱豁，踟躕彷徨，瘋狂地給孩子報各種培訓(xùn)班遂庄，瘋狂地掙錢好買個學(xué)區(qū)房寥院，希望孩子上知天文下知地理、琴棋書畫樣樣精通涛目，生怕輸在起跑線上秸谢×菖欤可是，芬蘭的目標(biāo)僅僅是as a human being, 生而為人估蹄，做個人塑煎；as a citizen,做個好公民〕粢希看上去很容易最铁，是不是？但想想其實又很難垮兑±湮荆“全人”教育，不僅僅是要培養(yǎng)出孩子的認(rèn)知素質(zhì)系枪，還有情意素質(zhì)雀哨，還有自我驅(qū)動的能力。
之前有篇文章在朋友圈瘋轉(zhuǎn)私爷，《孩子雾棺，我現(xiàn)在讓你不快樂就是為了你以后的快樂》，大概就是這個題目衬浑，給焦慮中的家長們一個情感出口捌浩，孩子，我們?nèi)绱吮破饶愎ぶ龋鞣N培訓(xùn)班尸饺、各種補(bǔ)課，都是為了你今后能夠有快樂的資本助币。聽上去很對侵佃，又感覺哪里不對。為什么奠支，為什么學(xué)習(xí)會被認(rèn)為是不快樂的，什么才算是快樂的事抚芦，學(xué)習(xí)為什么不能是快樂的倍谜，如何讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。這是當(dāng)下所有焦慮的家長叉抡，應(yīng)該思考的問題尔崔。芬蘭的教育秘訣，也許能給我們一些啟發(fā)褥民。
一．芬蘭教育季春，從國家層面的努力。
芬蘭在教育上的投入消返，達(dá)到GDP的6.4%载弄，其中教育投資的50%耘拇，都投入到了學(xué)前和基礎(chǔ)教育階段。學(xué)前教育宇攻，每年對每人有9000歐+的經(jīng)費投入惫叛，而收費僅僅200歐每人每年，其中還有25%的人可以免費逞刷；9年基礎(chǔ)教育（小學(xué)+初中）投入9200歐每人每年嘉涌，學(xué)費全免。
值得一提的是仑最，芬蘭占比10%以下的學(xué)校是私立學(xué)校，也是免費的帆喇，也由政府補(bǔ)貼警医。國際學(xué)校，也是免費的番枚。不可思議吧法严！他們的私立學(xué)校、國際學(xué)校葫笼，在整體的教綱上與公立學(xué)校深啤，并無太大的差異，只是在語言課程等方面路星，根據(jù)學(xué)生的類型作了小型的改動溯街。整個社會，沒有太多的階層或權(quán)利差異洋丐，僅僅是針對不同的學(xué)生群體呈昔，提供不同的教育服務(wù)而已，甚至是需要享受“特殊教育”的孩子友绝，也是和普通孩子一起上課堤尾。全納教育！沒有歧視迁客，沒有自卑郭宝，沒有自以為是，很好地內(nèi)化了孩子的平等意識掷漱。這與國內(nèi)的情況迥異粘室。人生而平等，這句理念卜范，光喊口號是不夠的衔统。
芬蘭對學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育的看重，受到他們價值觀的影響，他們認(rèn)為“孩子是全社會的寶貝”锦爵， 而“education is service”舱殿。以兒童為中心的教育和社會，在良好的教育生態(tài)中互相支持棉浸，真正做到了孩子是祖國的花朵怀薛，并全力提供一個適合花朵綻放的肥沃生態(tài)的土壤。
芬蘭教育的核心價值：
1．每個孩子都是不同的迷郑，都有權(quán)利享受好的教育枝恋；
2. 文化不同，是一種財富嗡害；
3. 人道主義焚碌、知識、能力霸妹、平等十电、民主；
4. 可持續(xù)的生活方式叹螟。
二．芬蘭教育鹃骂，從師資方面的努力。
芬蘭對教師隊伍的資質(zhì)罢绽，要求極高畏线。學(xué)前教育入職的起點是本科學(xué)歷，小學(xué)老師至少是碩士學(xué)歷良价。教育體系花了大量的精力寝殴，在師范階段對老師的培養(yǎng)，一旦入職明垢，整個教育體系給老師最大程度的信任蚣常，他們相信老師是有熱情、受過專業(yè)訓(xùn)練和具有專業(yè)素養(yǎng)的痊银，所以針對老師的評估是支持性的評估抵蚊，不是監(jiān)督式的。老師有可靠的環(huán)境去發(fā)揮才能溯革，自主設(shè)計課程泌射，而不需要太過關(guān)注本班學(xué)生的合格率。
在芬蘭行的一節(jié)隨堂體驗課中鬓照，芬蘭的老師表現(xiàn)出來的那種由內(nèi)而外的平和，是十分令人驚嘆的孤紧。老師也不焦慮豺裆，課堂中話也不多，孩子才是課堂的主體，他們跟隨著孩子自己設(shè)定的計劃節(jié)奏走臭猜，適當(dāng)引導(dǎo)躺酒，關(guān)注孩子成長，多于課程結(jié)果蔑歌，真正做到以孩子為中心羹应。
先不論我們國內(nèi)老師隊伍的起點如何，我相信次屠，大部分老師還都是有一顆“為了孩子”的心园匹，然而鑒于教務(wù)處的各種指標(biāo)數(shù)字壓力，如何讓他們不唾沫橫飛恨不能灌輸所有知識劫灶，如何讓他們不對孩子施壓裸违，不指揮孩子拼成績呢？這是應(yīng)試教育體制的弊端本昏。
另外非常令人的羨慕的是供汛，芬蘭的師生比達(dá)到了1:8或1:7。再想想我們一個老師站在講臺下涌穆，臺下黑壓壓一片的情景怔昨，是不是挺無奈心酸的感覺。芬蘭的高師生比宿稀，和他們的教育經(jīng)費投入趁舀、整個社會的價值觀是息息相關(guān)的，有這么多人愿意去投身教育事業(yè)原叮，為人類的未來服務(wù)赫编。
三.芬蘭的教育改革。
2016年奋隶，芬蘭赫爾辛基教育局正式下發(fā)通知擂送，從現(xiàn)在開始到2020年之前，正式廢除小學(xué)和中學(xué)階段的課程式教育唯欣，轉(zhuǎn)而采取實際場景主題教學(xué)嘹吨。芬蘭將成為世界上第一個擺脫學(xué)校科目的國家境氢。
此次一土芬蘭行蟀拷，專門針對教改開展了調(diào)研探訪。當(dāng)前萍聊，芬蘭還是在分學(xué)科教學(xué)问芬，課程大概包括：數(shù)學(xué)、芬蘭語寿桨、科學(xué)此衅、宗教强戴、體育、音樂挡鞍、藝術(shù)節(jié)骑歹、手工，5年級以后有歷史墨微、二外道媚。只是在課堂上注重多學(xué)科能力的融合，稱為現(xiàn)象式教學(xué)翘县。
比如最域，3年級的一節(jié)音樂課，課堂上除了播放音樂給孩子聽炼蹦，將整節(jié)課設(shè)定在一個天氣氣候的大主題下羡宙，孩子們要藏在桌子下面（模擬山洞），感受暴風(fēng)雨似的音樂掐隐，又融入了相關(guān)英文詞語的教學(xué)狗热，科學(xué)氣候的教學(xué)，并最終讓孩子以畫畫的形式呈現(xiàn)虑省。一個場景匿刮，自然而然地將音樂、繪畫探颈、語言等各種能力的培養(yǎng)熟丸，巧妙地結(jié)合在了一起。老師得有多大的自主性才能設(shè)計出這么用心的課程啊∥苯冢現(xiàn)象式教學(xué)光羞，從另一個角度來看，也是知識向生活的一種回歸怀大。生活即教育纱兑，我們實際生活中，知識的應(yīng)用不是割裂開來的化借，生活的體會也是復(fù)雜多重的潜慎，現(xiàn)象式教學(xué)，讓學(xué)習(xí)與生活更貼近蓖康，讓多領(lǐng)域的知識更加互通铐炫，讓孩子更靈動。
這里蒜焊，我想提一下關(guān)于音樂倒信。中國音樂學(xué)院周海宏教授，有一堂講座《走進(jìn)音樂的世界》泳梆，告訴我們嚴(yán)肅音樂該如何聽鳖悠。嚴(yán)肅音樂是有生命的唆迁、有情緒的，你能從節(jié)奏的輕重緩急中聽出暴風(fēng)雨要來臨了竞穷，如同芬蘭這堂音樂教學(xué)，聽出底層奴隸在奮起反抗鳞溉，聽出天朗氣清的一天全家出游的愉悅瘾带，聽出窗外靜謐的鳥語花香。學(xué)音樂熟菲，不僅僅是學(xué)樂器看政，音樂是有審美的。芬蘭的音樂啟蒙抄罕，從這個細(xì)節(jié)看來允蚣，也十分到位。
芬蘭核心教綱的改變呆贿，重視7個核心素養(yǎng)（可遷移嚷兔、可持續(xù)的能力）。
1．學(xué)習(xí)能力做入；
2．照顧自己和他人冒晰，自我管理，照顧自己安全等竟块；
3．文化能力溝通表達(dá)能力壶运；
4．多語言理解能力；
5．電子設(shè)備使用能力（7歲以后兒童可以使用電子設(shè)備教學(xué)浪秘，如iPad蒋情，手機(jī)做題）；
6．了解工作的世界和創(chuàng)業(yè)耸携；
7．能參與共享棵癣，去創(chuàng)造可持續(xù)未來。
四.芬蘭的課堂违帆。
芬蘭的孩子浙巫，假期很多，甚至還有滑雪假刷后。非假期的畴，在校時間也非常短。一二年級的孩子尝胆，每周在校19個小時丧裁；三年級22小時，四年級24小時含衔，九年級30小時煎娇。也就是說二庵，孩子有大把的時間在家里，在戶外缓呛，參加活動催享。對于父母要上班的家庭，如何解決矛盾呢哟绊，教育體系安排了免費的after school活動因妙，孩子們可以自由參加，根據(jù)自己情況而定票髓。更令人驚詫的是攀涵，芬蘭有不少家長是選擇在家教育孩子的。甚至洽沟，對于此類孩子以故，可以享受每天2H的同伴活動，家長在固定的時間段把孩子送到學(xué)校參加社群活動裆操，同樣是免費的怒详。
也就是說，芬蘭把不同情況的孩子方方面面的需求都考慮到了跷车，總有一款合你心意棘利。可以反觀一下我們的情形朽缴，孩子放假甚至成為國內(nèi)家長們的噩夢善玫，我腦海里立刻呈現(xiàn)的是無數(shù)張生無可戀的臉。
芬蘭的活動密强，生動而貼近生活茅郎，他們有家政課，有編織課或渤，有縫紉課系冗，有烹飪課。不管男孩女孩薪鹦，都全情投入掌敬，從創(chuàng)意、設(shè)計池磁、修正奔害、成品，動手能力非常強(qiáng)地熄。關(guān)鍵华临，沒有人覺得這些事不該由男孩子來做。全人教育端考，培養(yǎng)的是所有人獨立生存雅潭、照顧自己的能力揭厚。他們的物理課，講到電路并串聯(lián)那一節(jié)扶供，是由孩子自主觀察教室里的電燈電路系統(tǒng)筛圆，并畫圖計算每個教室的耗電量；他們的計算機(jī)課椿浓，講到圖片軟件顽染，直接由孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，制作平面廣告轰绵。真正做到玩中學(xué)，教育即生活尼荆，生活即教育左腔。
給予自由的同時，并沒有忘記了規(guī)則捅儒。有個小細(xì)節(jié)液样，音樂課上有調(diào)皮的小朋友吵吵鬧鬧，老師并沒有第一時間呵斥巧还，而是等音樂放完一遍鞭莽，詢問孩子們的感受。有小朋友表示麸祷，“沒聽清”澎怒。“為什么沒有聽清呢阶牍？”老師這時才開始引導(dǎo)喷面，保持安靜，不讓自己的行為對其他人造成干擾走孽，是對別人的尊重惧辈。音樂再放第二遍，所有的孩子聽得格外用心磕瓷。在芬蘭盒齿，整個社會都深知孩子的規(guī)則意識不是倒逼出來的，而越是靠他們自己探索來掌握的規(guī)則困食，越能讓他們銘記于心形成習(xí)慣边翁，所謂“尊重而來的規(guī)則才能內(nèi)化”，便是如此陷舅。老師能有這樣的忍耐力和引導(dǎo)技能倒彰，也是實在不易。
一切以孩子為主導(dǎo)的教育莱睁，最大程度激發(fā)了孩子的潛力和內(nèi)在驅(qū)動力待讳。他們以興趣為出發(fā)點芒澜，愿意去付出、去學(xué)習(xí)创淡、去探究未知的領(lǐng)域痴晦，去體會那種成就感。孩子成為了更好的學(xué)習(xí)者琳彩，一個終身學(xué)習(xí)者誊酌，life-long learner. 當(dāng)然，這需要一個好的教育生態(tài)去支撐露乏。
五.芬蘭的家庭教育碧浊。
縱然在芬蘭肛根，教育體系為孩子們提供了一片肥沃的土壤掸茅，但芬蘭的父母們并沒有當(dāng)甩手掌柜枕磁。他們眾多的“為人”的理念阱持，值得我們深思持隧。
幾個小細(xì)節(jié)谱净。
1.對待孩子分床的態(tài)度放闺，既不是說教凶赁，也不是冷冰冰的行為主義观蜗，而是和善而堅定的陪伴臊恋。有一個爸爸，為了鼓勵孩子分床獨立墓捻，整整陪伴了孩子三個小時抖仅，持續(xù)不斷地鼓勵但堅決地執(zhí)行。首先砖第，和善而堅定岸售，這是正面管教最核心的理念，父母們做得特別好厂画。其次凸丸，父親不缺位。
2.重視孩子的感受袱院，當(dāng)父母需要請老人幫忙帶孩子時屎慢，會提前詳細(xì)交代孩子近一周的情緒動向，盡量實現(xiàn)無縫對接忽洛。 這點震撼到我了腻惠。
3.整個社會，把孩子當(dāng)成國家的財富欲虚，政府擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任集灌。媽媽如果選擇自己帶孩子，可以享受政府補(bǔ)貼。
4.同事與同事之間欣喧，朋友和朋友之間腌零，幾乎沒有私底下評論別人或說閑話的。
0-3歲唆阿，家庭教育承擔(dān)著100%的責(zé)任益涧，但人這一生，家庭教育都有著舉足輕重的地位驯鳖。芬蘭的家庭教育是教育生態(tài)的根闲询，它很大一部分決定了正能量能否順利實現(xiàn)正向循環(huán)。
幾句感慨浅辙。
不管是我小區(qū)的媽媽群還是鄰居大社區(qū)扭弧，但凡提起孩子的教育，大家都十分上心记舆。中國的父母對于孩子教育投入的比例是全球數(shù)一數(shù)二的寄狼。為了孩子能順利上某所幼兒園，甚至在孩子本該享受與父母親密的階段氨淌，就謀劃起了該所幼兒園的托班。為了孩子能念某所初中伊磺，提前好幾年備好了學(xué)區(qū)盛正。父母之用心，讓人動容屑埋。
整個社會彌漫著一股浮躁豪筝、焦慮的氛圍。但摘能，焦慮背后续崖，透露的是無助。父母們很無助团搞，不知道該如何幫助自己的孩子严望，也想孩子享受一點快樂的童年，但似乎是社會的大潮流推著他們被迫地往前走逻恐。
究其根源像吻，這是整個社會價值觀的問題。通過芬蘭的教育生態(tài)體系复隆，與我們自身的體系拨匆，作些簡單的對比，我們有必要靜下心來想想教育的本質(zhì)挽拂。 當(dāng)然惭每，這是國家層面的大問題，我們掌控不了亏栈，但至少台腥，父母作為家庭教育的執(zhí)行人宏赘，我們?nèi)杂凶銐虻哪芰縼碛绊懳覀兊暮⒆樱绾巫鲆粋€全人览爵，說得最通俗置鼻，就是如何做一個正直、善良蜓竹、快樂箕母、有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。孩子的內(nèi)在驅(qū)動力俱济，大到我們無法想象嘶是，就看我們是否愿意以己之力，提供這樣寬松的環(huán)境蛛碌。
最后一幅圖聂喇，猜猜芬蘭教室外面，摳出這個圓圓的大洞蔚携，是做什么用的希太？
歡迎評論區(qū)發(fā)揮腦洞，我會公布答案的酝蜒。
