? 《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”甲抖、“負荊請罪”三個故事組成漆改。每個故事都有其發(fā)生、發(fā)展准谚、結果挫剑，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系柱衔。在教學上暮顺，朱老師執(zhí)教本課時，教學設計充滿新意秀存，看后頗耐人尋味捶码。
? 一、朱老師幫助學生正確理解了廉頗的形象或链。過去我們上這節(jié)課惫恼，往往上成廉頗就是不好的，一直上到最后澳盐，才變成好的祈纯，就是知錯就改。但是對于歷史人物叼耙，哪里有這么簡單腕窥，非黑即白，不是好人就是壞人筛婉。不是這樣的簇爆，所以朱老師給學生及時補充了課外信息，是學生明白他們不和是有原因的爽撒。廉頗的羨慕嫉妒恨是有原因的入蛆，不是平白無故的。
? 二硕勿、朱老師的整節(jié)課啟發(fā)學生多次總結出“顧全大局”這四個關鍵字哨毁，課堂中有老師對同學的“顧全大局”的評價；學生對藺相如“顧全大局”的評價源武；以比較句子為切入口扼褪，體會人物形象想幻，藺相如面對秦王與面對廉頗的不同，朱老師通過幫助學生找出關鍵詞語话浇、句子脏毯，由適當引入材料、朗讀等方式凳枝，讓學生對抽象的“顧全大局”有了具體的認知抄沮。三、老師與學生演繹藺相如主仆對話這一個環(huán)節(jié)設計的非常好岖瑰，既激發(fā)了孩子們的學習興趣叛买，又讓孩子們在這樣融入情境的交流中理解了藺相如的顧全大局。特別值得一提的是蹋订，朱老師撥開云霧率挣，把廉頗將軍顧全大局的一面呈現(xiàn)出來。深度教學露戒，才會有孩子們的深度學習椒功。
四、根據(jù)教學需要及時啟發(fā)學生依據(jù)文中字詞談感受智什，他或鼓勵學生“你讀得很有語感”动漾，或直接拋出問題，或啟發(fā)學生深入思考荠锭，其目的在于教給學生學習此類課文的方法旱眯，即抓住關鍵詞語。
? 朱煜老師的這節(jié)課证九，以歸納課文主要內容和學習通過比較體會人物形象作為核心內容删豺，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學方法靈活愧怜，教學效果明顯呀页，讓聽課的人受益匪淺。
