在目前的教育形勢(shì)下踊沸，教師的師德師風(fēng)有堅(jiān)決不能碰的紅線歇终，先有《中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)六條禁令》的約束，后又有《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》逼龟，而教師不得歧視评凝、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生的規(guī)定就在其中腺律。成為老師不能觸碰的紅線肥哎。
但是辽俗，多年來(lái)教師在管理學(xué)生上形成了一定的思維定勢(shì)，在繁重的升學(xué)壓力下篡诽，為了讓學(xué)生盡快回歸學(xué)習(xí)的正道崖飘，或者為了保證全體學(xué)生的有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此強(qiáng)制性簡(jiǎn)單粗暴的教育方式時(shí)常出現(xiàn)杈女，其中罰抄作業(yè)朱浴，罰掃地，罰跑步达椰、罰站或者言語(yǔ)刺激等等變相體罰的形式最為普遍翰蠢。同時(shí)也是近年來(lái)引起學(xué)生和老師的矛盾，家長(zhǎng)與老師的矛盾的根源所在啰劲。
學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所梁沧，學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本依據(jù)，也是老師檢驗(yàn)自己工作能力和教學(xué)業(yè)績(jī)的依據(jù)蝇裤，因此多數(shù)體罰和變相體罰學(xué)生都與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好有關(guān)廷支。
因此，如果實(shí)現(xiàn)教師不體罰或者變相體罰學(xué)生栓辜，最根本就是不要依學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)懲罰學(xué)生恋拍。這也就有了各學(xué)校的校長(zhǎng)每次開(kāi)會(huì)都要三令五申，要求老師們千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好而生氣發(fā)火藕甩，以致控制不了自己的脾氣而體罰學(xué)生施敢，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生和老師，家長(zhǎng)和老師之間的矛盾狭莱。
我們本地的校長(zhǎng)僵娃，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)“學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)不會(huì)到學(xué)校來(lái)找你腋妙，因?yàn)橐粋€(gè)班上的學(xué)生不會(huì)全部成績(jī)默怨，只要有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，就證明你教學(xué)能力沒(méi)有問(wèn)題辉阶，而個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)只能說(shuō)明自家的孩子不爭(zhēng)氣先壕，但是如果你因?yàn)槿思液⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)而打了他，罰了他谆甜，那么孩子到底一哭訴垃僚，家長(zhǎng)有可能就覺(jué)得自己孩子在學(xué)校受了氣，就會(huì)來(lái)學(xué)校找你麻煩规辱，到時(shí)候處分的不僅僅是你自己谆棺，還有我這個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的……”
而且，事實(shí)如此，校長(zhǎng)做為一個(gè)學(xué)校的第一責(zé)任人改淑，要擔(dān)負(fù)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)事故后果碍岔，一旦學(xué)校老師因師德師風(fēng)有染而受處分，校長(zhǎng)也會(huì)因管理不善而受連帶處分朵夏，而且處分的力度絕不比涉事老師輕蔼啦。因此校長(zhǎng)最怕老師們跟學(xué)生或家長(zhǎng)鬧矛盾，更怕事情鬧大仰猖，而不得不被連累捏肢。因此校長(zhǎng)說(shuō)“我寧可教師教學(xué)成績(jī)平平，也不愿意教師因成績(jī)而體罰學(xué)生饥侵⊥液眨”一言完全在情理之中。
去年一學(xué)校副校長(zhǎng)面對(duì)行為惡劣的學(xué)生躏升，氣急敗壞的罵學(xué)生“我這個(gè)老師不當(dāng)了辩棒，也不慣著你”一時(shí)走紅網(wǎng)絡(luò)，但最終這個(gè)敢于跟不良學(xué)生硬碰硬的校長(zhǎng)也被停職處分膨疏。試問(wèn)這種形勢(shì)下一睁，哪個(gè)校長(zhǎng)敢拿自己的“烏紗帽”給老師們嚴(yán)管學(xué)生撐腰，況且這“腰”沒(méi)有政策支持成肘，哪個(gè)校長(zhǎng)也撐不起來(lái)卖局。所以斧蜕，校長(zhǎng)最有效的避免出問(wèn)題的方法就是一再的要求老師双霍，千萬(wàn)不可觸碰十條準(zhǔn)則、六條禁令批销。
另外洒闸，教育學(xué)生的路有千萬(wàn)條，體罰這條路早已不適應(yīng)當(dāng)今教育時(shí)代均芽，各位老師們?yōu)槭裁催€要去走呢丘逸？所以謹(jǐn)記校長(zhǎng)的話，寧可教師教學(xué)成績(jī)平平掀宋，也不能以高壓體罰的策略來(lái)傷害如今“脆弱”的一代小嬌苗深纲。這不僅是適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)時(shí)代劲妙，更是保護(hù)自己湃鹊，保護(hù)校長(zhǎng)。
當(dāng)然镣奋，想提高自己的教學(xué)成績(jī)并不僅僅體罰币呵、變相體罰這一條路，老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力也到了不得不提高的地步侨颈，運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法余赢，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂芯义，做回令學(xué)生愛(ài)戴的老師。
（文：指尖教育帝國(guó)妻柒；圖：網(wǎng)絡(luò)）
