? ? ? ? 孩子與動(dòng)物有著天生的親近感，說(shuō)起他們經(jīng)常能見(jiàn)到的魚(yú)碉输，他們的話(huà)匣子一下就打開(kāi)了。首先我讓生自己根據(jù)平時(shí)的積累亭珍，說(shuō)說(shuō)對(duì)魚(yú)的了解敷钾，以及在魚(yú)都生活在哪些地方，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣肄梨。
? ? ? ? 很多小朋友都積極的發(fā)言阻荒，池塘里，小溪里众羡，大江里侨赡，大海里等等，但其中有一個(gè)小朋友說(shuō)有水的地方就有魚(yú)粱侣，我問(wèn)其他同學(xué)同意嗎羊壹？其他小朋友竟然都同意。然后我就追問(wèn)：死海里面有魚(yú)嗎齐婴？馬上就有一個(gè)小朋友說(shuō)死海里面有沒(méi)有魚(yú)油猫，死海里面的水太咸了。我肯定了他的回答尔店，并說(shuō)魚(yú)需要生活在水里眨攘，但并不是什么水都適合魚(yú)兒生長(zhǎng)。并介紹了死海的知識(shí)嚣州。
? ? ? ? 好的問(wèn)題能夠推動(dòng)活動(dòng)鲫售，在課堂上老師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察中生成問(wèn)題该肴。采用播放微視頻等方法情竹，將原本看不見(jiàn)的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生邊觀(guān)察邊實(shí)驗(yàn)邊思考匀哄，認(rèn)識(shí)魚(yú)的外部身體構(gòu)造秦效，其到底有什么作用？魚(yú)到底靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)涎嚼？魚(yú)靠什么來(lái)呼吸阱州？然后在小組討論，最后由每組的代表進(jìn)行交流匯報(bào)法梯。
? ? ? 另外苔货，在課上還有一些學(xué)生會(huì)自發(fā)將魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸與人進(jìn)行比較：人用腳走路犀概，魚(yú)用鰭游泳；人在陸地上呼吸夜惭，魚(yú)在水里呼吸姻灶；魚(yú)呼吸時(shí)鰓在動(dòng)等等。這些方面的比較可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)诈茧。
? ? ? 這節(jié)課的不足之處产喉，在小組討論后的匯報(bào)語(yǔ)言需要不是太規(guī)范，我需要在以后的匯報(bào)環(huán)節(jié)敢会，多注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)曾沈。
