? 《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色祠饺、身段的精巧以及覓食、棲息汁政、飛行時的韻味吠裆，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美烂完。
? ? 全文條理清楚试疙，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神抠蚣，營造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻祝旷，恰如清風拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶嘶窄。
? 在教學主要從精巧的外形 精美的生活兩方面展開教學怀跛，課文的一至五自然段時，主要講了白鷺的外形柄冲，我從色素和身段兩方面深入文本體悟白鷺的美吻谋，色素的適宜表現(xiàn)在素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑现横， 身段的適宜體現(xiàn)在漓拾，增之一分則嫌長阁最，減之一分則嫌短，一切都恰到好處骇两。第3段白鷺和白鶴速种、朱鷺、蒼鷺形成了對比低千，更突顯了主題白鷺是一首精巧的詩配阵，外在美的神韻。
? ? 為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩示血，在學習6——9段時棋傍，先讓學生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面难审？并給畫面題名瘫拣。學生很快就會進入“覓食圖（水田垂釣圖）”、“棲息圖（清晨望哨圖）”剔宪、“低飛（黃昏低飛圖）”所勾勒出的優(yōu)美的意境。再讓學生選擇最喜歡的畫面品讀壹无，在認為值得咀嚼的詞句下作上記號葱绒。
本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，清晰明了斗锭，開頭地淀、結(jié)尾都用了比喻的修辭手法，把白鷺比作了一首詩，一首韻在骨子里的散文詩，首尾呼應(yīng)忱叭，前后照應(yīng)瘫证，讓學生對文本有理清思路，遷移指導(dǎo)自己的寫作该互。
回顧本堂課也有些許不足之處：
1 對文本 外形描寫扣的有些細，有些碎， 文本解讀段落間的的融合粘度不夠高爷肝，語言不夠詩意化。
2 實際課堂教學中陆错，引導(dǎo)的多灯抛， 學生自主探究的學習方式未能真正體現(xiàn)，主體性沒有達到全員參與的效果音瓷。在教學機智上也有欠缺对嚼。
3 對文本解讀挖掘的太細，重難點把握不凸顯绳慎，時間安排前松后緊纵竖，本文是一首散文漠烧，應(yīng)該在文字的品讀上下功夫，但課堂上在讀的方面形式單一磨确，字品詞析句方面沒有深入體悟語言的唯美性沽甥。
? ? 改進措施：
? 課堂上應(yīng)該使用減號，畢竟課堂時間有限乏奥，抓住重點摆舟，高效課堂，找主線拎起全文邓了，課堂上應(yīng)該真正的放手恨诱，讓學生自讀自悟，自主探究骗炉，自發(fā)學習照宝，嘗試不同閱讀方式，多種形式去朗讀句葵，以讀促悟厕鹃，體悟語言之美，必要時要遷移運用乍丈，語言訓練剂碴。
? ? 教無止境，不斷實踐轻专、不斷反思忆矛、不斷提升，我一直在路上请垛。
