? ? ? ? 這本書(shū)是12年在中科院心理所上課時(shí)老師推薦的择吊，拿回家后和其他很多書(shū)有了共同的遭遇～束之高閣。
? ? ? ? 再一次拿起它槽奕，是年初參加一位朋友的讀書(shū)活動(dòng)几睛，是讓我們?cè)谙柴R拉雅電臺(tái)申請(qǐng)自己的賬號(hào)，讀書(shū)錄音后上傳分享給其他更多的人聽(tīng)粤攒。
? ? ? ? 依然猶豫所森，問(wèn)朋友：我的聲音也不好聽(tīng)囱持，怎么好意思還去給別人分享呢？朋友扔過(guò)來(lái)一句話(huà)：你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)聽(tīng)盎兰谩纷妆？
? ? ? ? ? 呃……
? ? ? ? ? 回家，下載晴弃、實(shí)驗(yàn)掩幢、錄音、上傳上鞠，在這個(gè)過(guò)程里就一個(gè)體驗(yàn)际邻，如果你是在為別人做這些事，將有一萬(wàn)個(gè)理由讓你停下腳步芍阎；如果這是自己的事枯怖，你將設(shè)定目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向能曾，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上收獲果實(shí)。
? ? ? ? 從17年3月到8月肿轨，共在喜馬拉雅讀書(shū)8本寿冕，發(fā)布247條語(yǔ)音。你要是問(wèn)我收獲了什么椒袍，一是不完美的勇氣驼唱，二是相信能力是可以培養(yǎng)出來(lái)的。
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? ? ? ? ? 從這張思維導(dǎo)圖驹暑，可以對(duì)本書(shū)介紹的兩種思維模式：僵固式思維模式和成長(zhǎng)式思維模式略知一二玫恳，了解了這兩者的區(qū)別，就能理解成功與失敗都是有原由的优俘。
? ? ? ? 當(dāng)我們的思維受限時(shí)京办，無(wú)法突破自己，還不知為何時(shí)帆焕，生活就陷入了一個(gè)怪圈～為什么受傷的總是我惭婿？
? ? ? ? ? 僵固式思維模式者認(rèn)為只有有天賦的人才能取得成功，比如獲得世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員叶雹；凡事會(huì)追求完美财饥，所以達(dá)不到時(shí)寧可不做；或者不斷地向他人證明自己折晦，炫耀自己的才能钥星，相信成功是得益于自己的才干；因?yàn)椴荒苋萑谭稿e(cuò)满着，更不能容忍別人的批評(píng)或阻礙成功的挫折谦炒，于是容易被挫敗贯莺、容易喪失信心，繼而將責(zé)任推卸給別人编饺，打壓對(duì)手和批評(píng)者乖篷；因?yàn)檫@些，所以不會(huì)輕易承認(rèn)和改變自身的缺陷透且，受困于這些思想撕蔼，順利成章地扼殺了自己的樂(lè)趣和創(chuàng)造力。
? ? ? ? ? 聽(tīng)上去讓人有點(diǎn)沮喪是嗎秽誊？
? ? ? ? ? 那成長(zhǎng)式思維模式呢鲸沮，一句話(huà)：未來(lái)的你要?jiǎng)龠^(guò)現(xiàn)在的你！首先锅论，不要完美讼溺，要完成，總要開(kāi)始第一步最易；相信成就是努力的結(jié)果怒坯，朝著有益于自身發(fā)展的方向去改變，不斷發(fā)展所需能力藻懒；在面對(duì)征服和挑戰(zhàn)的過(guò)程中敢于承擔(dān)責(zé)任剔猿，完成自我激勵(lì)，自我提升嬉荆。
? ? ? ? ? 如此截然不同的模式归敬，在方方面面的領(lǐng)域中發(fā)揮著影響，競(jìng)技鄙早、學(xué)習(xí)汪茧、管理、商業(yè)限番、談判舱污、戀愛(ài)、友誼弥虐、親子慌闭、人際關(guān)系，怎么來(lái)的呢躯舔？單從兒童的思維模式形成就可見(jiàn)一斑驴剔，父母的思維模式的傳遞、老師思維模式的影響粥庄、社會(huì)環(huán)境下的熏陶和訓(xùn)練……
? ? ? ? ? 父母的影響可以先從“鼓勵(lì)”開(kāi)始丧失，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是有區(qū)別的，表?yè)P(yáng)經(jīng)常用惜互，孩子會(huì)更在意外界的評(píng)價(jià)布讹，他們不敢接受挑戰(zhàn)琳拭，因?yàn)橐坏┦【偷貌坏奖頁(yè)P(yáng)了；鼓勵(lì)不僅僅在孩子做得好的時(shí)候可以用描验，也可以在孩子遇到困難和挫折的時(shí)候給予他們力量白嘁，讓他們知道原來(lái)所有的成績(jī)是來(lái)源于自己的努力和不斷的練習(xí)。
? ? ? ? ? ? ……
? ? ? ? 孩子最先學(xué)習(xí)的渠道就是來(lái)源于父母和家庭膘流，我們還有什么理由不成長(zhǎng)呢絮缅？
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