教材呈現(xiàn)了生活中比較常見的一個問題（比多比少的問題），實際上，這類問題都可以運用加減法來解決谦屑，如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系，是本節(jié)課的重點。因此坦康，通過合作交流學(xué)習(xí)本節(jié)知識，然后展示點評，最后分層訓(xùn)練加以首尾相應(yīng)。在計算中先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過程沮翔，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法來解決此類問題承二，并列式計算负蚊。
教學(xué)時，首先充分利用教材中提供的情境姨伤，從學(xué)生熟悉的事例、有趣的故事出發(fā)，組織學(xué)生仔細觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上缺虐，讓他們交流圖中的信息剪芍，并提出數(shù)學(xué)問題状共。利用小棒代替開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上资盅，組織學(xué)生進行表達與交流，促進學(xué)生思考，發(fā)展他們的數(shù)感胚嘲。在解決數(shù)學(xué)問題時娶吞，引導(dǎo)學(xué)生再次理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計算。有助于發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力产上，為他們的數(shù)學(xué)思考開拓更大的空間算吩。
另外求冷，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)了解其癥結(jié)所在，給予具體的幫助菠净，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心洁桌，逐步提高計算能力。
