教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河很魂，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。
學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力狮斗。
記憶是靈活的，很敏感的复哆，如果你善于使用它欣喧，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手梯找。
兒童的學(xué)習(xí)越困難唆阿，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀锈锤，閱讀能教給他思考驯鳖，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。
只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素久免，占據(jù)人的思想浅辙，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)阎姥。
每個(gè)有文化记舆、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí)呼巴。
不要向兒童要求他不可能做到的事情泽腮。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來衣赶，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣诊赊。
對(duì)每一節(jié)課，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備府瞄，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書碧磅，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼摘能，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河敲街。讀書不是為了應(yīng)付明天的課团搞，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
在你的科學(xué)只是的大海中多艇，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)逻恐，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。
要使學(xué)生的只是不要成為最終目的峻黍，而要成為手段复隆。
為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解姆涩。
不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解挽拂、沒有完全弄懂的東西。
只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤骨饿，他才能成為讀寫無(wú)誤的人亏栈。
懂得還不等于已知台腥，理解還不等于知識(shí)，為了取得牢固的知識(shí)绒北，還必須進(jìn)行思考黎侈。
請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧。
評(píng)分寧可少一點(diǎn)闷游，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量峻汉，有意義。
如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向脐往，覺得自己什么也不行休吠，這對(duì)他的精神是最大的壓抑。
盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量钙勃。
成功的歡樂是一種巨大的情感力量蛛碌。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘辖源。
復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié)蔚携，抓住要點(diǎn)。
觀察是思考和記憶知識(shí)之母克饶。
閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段酝蜒。
書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人矾湃。
