原創(chuàng)：?精進(jìn)學(xué)思行?精進(jìn)學(xué)思行?今天
九月份我們家小朋友剛上幼兒園淑蔚，上周加第一次家長會，也是人生的第一次家長會勘究。家長會在小朋友們上課的教室舉行矮湘，分為兩個階段，總共持續(xù)了2~3個小時口糕。第一個階段缅阳，園長集體介紹了她多年的教育心得以及辦學(xué)理念（大班授課）；第二個階段景描，各個班的老師分別領(lǐng)著對應(yīng)班級小孩的家長十办，到相應(yīng)的教室進(jìn)行小班授課。
這兩個階段的關(guān)系可以理解成戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)超棺，理論和應(yīng)用的關(guān)系向族。看得出來棠绘，這次家長會件相，園長和老師花了很多心思準(zhǔn)備，所以收獲也很大弄唧，這里做一些分享适肠，考慮到保密性，我隱去了學(xué)校及老師的名稱候引。
1 園長布道
在這個部分侯养，園長結(jié)合理論和案例，分享了她的辦學(xué)理念澄干，很受啟發(fā)逛揩，為了傳遞核心柠傍，我省去了大部分的案例，提煉了其核心思想辩稽。
1.1 放手成長
的確是從事教育工作很多年惧笛，園長很會循循善誘，為了引入她要介紹的核心觀念逞泄，開場前患整，她給我們播放了一部皮克斯的小動畫——《鷸》，動畫講的是一個鷸媽媽鼓勵小鷸走出巢穴喷众，主動覓食和成長的故事各谚。在短片中，小鷸開始不敢往外走到千，總想等著他媽媽喂食物昌渤，但這是一個很會教育的媽媽，她沒有遷就小鷸憔四，而是不斷鼓勵膀息，經(jīng)過幾次挫折后，小鷸終于學(xué)會了覓食了赵，在這個過程中不僅獲得了自食的能力潜支，還給同伴帶來了新的食物機(jī)會，最后它享受完自己的勞動果實柿汛，幸福地進(jìn)入夢鄉(xiāng)毁腿。整個故事不長，但是傳遞的意思比較清晰的苛茂，和當(dāng)時家長會的議題很吻合，因為這是第一次入園家長會鸠窗，小朋友進(jìn)入幼兒園妓羊，就像那個鷸，慢慢離開家庭稍计，要學(xué)會自己照顧自己躁绸。我理解園長想傳遞的意思是，我們要鼓勵小孩去成長臣嚣，要放手讓其成長（在可控的范圍）净刮，允許他們經(jīng)歷一些小的挫折和失敗。
1.2?自主和主動
結(jié)合上面的故事硅则，園長介紹了著名發(fā)展心理學(xué)家愛利克·埃里克森提出"成長階段理論"淹父。埃里克森認(rèn)為，人的發(fā)展可劃分為八個階段怎虫，在出生的時候暑认，所有八個階段都是未充分展開的困介，之后每一個階段呈現(xiàn)出重點發(fā)展的內(nèi)容，但是每個階段持續(xù)的時長不一樣蘸际，比如6歲之前就包含了3個階段座哩，分別是：
第一階段（出生~1周歲）：?基本信任—基本不信任。這個階段粮彤，嬰兒需要外界滿足他需要的需求根穷，需要建立與母親或其他代理人間的信任，使其感到所處的環(huán)境是安全的导坟，周圍人們是可以信任的屿良，由此就會擴(kuò)展為對一般人的信任；
第二階段?（1周歲~3周歲）：自主—羞愧和懷疑
這個階段乍迄，兒童開始有了獨立自主的要求管引，如想要自己穿衣、吃飯闯两、走路褥伴、拿玩具等，他們開始去探索周圍的世界漾狼。這時候重慢，如果父母及其他照顧他們的成人，允許他們獨立地去干一些力所能及的事情逊躁，并且表揚他們完成的工作似踱，就能培養(yǎng)他們的意志力，使他們獲得了一種自主感稽煤，能夠自己控制自己核芽。而如果大人處處包辦代替，什么也不需要他們動手酵熙，或過分嚴(yán)厲轧简，這也不準(zhǔn)那也不許，稍有差錯就粗暴地斥責(zé)匾二，甚至采用體罰哮独，使孩子一直遭到許多失敗的體驗，就會產(chǎn)生自我懷疑與羞恥之感察藐。
第三階段（3周歲~6周歲）：主動自發(fā)—罪惡感
這是獲得主動感而克服內(nèi)疚感階段皮璧，這階段的肌肉運動與言語能力發(fā)展很快，能參加跑分飞、跳悴务、騎小車等運動，能說一些連貫的話譬猫，還能把自己的活動擴(kuò)展到超出家庭的范圍惨寿，對外界充滿了好奇心邦泄，喜歡問問題，如果成人對于孩子的好奇心以及探索行為不橫加阻撓裂垦，讓他們有更多機(jī)會去自由參加各種活動顺囊，耐心地解答他們提出的各種問題，而不是嘲笑和禁止蕉拢，孩子的主動性就會得到進(jìn)一步發(fā)展特碳，表現(xiàn)出很大的積極性與進(jìn)取心。
而幼兒園的小孩主要是處在第二和第三階段晕换，也是要重點培養(yǎng)自主性和主動性的階段午乓，基于這個考慮，園長強(qiáng)調(diào)在家庭和學(xué)校闸准，要先逐步培養(yǎng)小孩的自我服務(wù)意識益愈，就是要讓他自己吃飯，自己穿衣夷家、自己洗漱等蒸其，培養(yǎng)他的獨立精神。
同時库快，要讓他自己選擇自己要做的事情摸袁，比如出去玩的時候，可以讓他們選擇想去哪里义屏，挑選自己想要的玩具靠汁，只要是合理范圍，都滿足他闽铐，這樣增強(qiáng)他的主動性蝶怔。
1.3??多元智能
園長知道家長關(guān)心的不僅是小朋友獨立人格的發(fā)展，也關(guān)心智能的發(fā)展兄墅。于是她介紹了“多元智能”的理論添谊，這個理論最早是由霍華德.加德納提出的，他將人的智能分為7種（后來又有拓展）察迟，其中包括：語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能耳高、音樂智能扎瓶，身體-動覺智能，空間智能泌枪、人際智能等（彩蛋：下周文章介紹《多元智能》）概荷。
我記得我們小時候，也提過"德智體美勞全面發(fā)展"碌燕，后來我漸漸意識到這樣個觀念是有問題的误证，如果你什么都做到好继薛，最后很有可能都做不好，而園長的觀念我挺贊同愈捅，每一個小孩出生的時候都會有自己的優(yōu)勢智能遏考，我們要通過耐心的觀察去識別哪些是小孩的確很擅長的和感興趣的，要發(fā)展優(yōu)勢智能蓝谨，對于一些短板或者不足灌具，只要沒有很明顯的缺陷就可以了，這樣才有可能做到卓越譬巫。
除了要發(fā)揮優(yōu)勢之外，園長提到另一個觀點很受啟發(fā)，就是一些技能的發(fā)展育叁，是多個智能的組合蛛砰，她以練習(xí)鋼琴為例，在她看來咕缎，鋼琴所需要用到的智能珠十，除了我們大家都能想到的音樂智能之外，還需要身體-動覺智能以及邏輯-數(shù)學(xué)智能锨阿，因為鋼琴需要手部精細(xì)動作和認(rèn)識樂譜宵睦，而它其實有很強(qiáng)的邏輯性。
只有從組合的角度墅诡，才能夠判斷小孩是不是適不適學(xué)琴壳嚎，而不是逼著她學(xué)她可能很難學(xué)會的，這樣反而容易產(chǎn)生挫敗感末早。她舉了一個她教育生涯這么多年的一個故事烟馅，有一個小女孩自己本身不是特別的擅長鋼琴，但父母卻逼著練然磷，最后遇到學(xué)業(yè)的壓力郑趁，他的父母本來是想讓這兩方面都不要丟，但她抓住了這樣一個談判機(jī)會姿搜，說兩個只能選一個寡润，最后她果斷放棄了鋼琴，而且從此以后再也沒有撿起來過舅柜，著實有些惋惜梭纹。
2 園丁叮嚀
以上就是園長分享中對我最有啟發(fā)的，園長講完后致份，我們被帶到了各個小班变抽，由小朋友的兩個老師給我們進(jìn)行介紹，包括小朋友的生活安排和表現(xiàn)，也介紹了具體培養(yǎng)小孩自主和主動的方法绍载，和跟前面園長講的形成呼應(yīng)诡宗。有個小細(xì)節(jié)，在教室的布置上击儡，參考了前面的多元智能理論塔沃，在墻上有8個花園，分別代表8個智能曙痘，通過觀察學(xué)校的表現(xiàn)芳悲，每個小朋友的圖像被做成小蜜蜂，放在對應(yīng)的花園附近边坤，當(dāng)然這個不是固定不變的名扛，還會定期進(jìn)行觀察和調(diào)整。
第2個很有意思的就是茧痒，老師提到小朋友入園剛好兩個星期了肮韧，在這里有各種各樣的現(xiàn)象，有的小孩在家已經(jīng)養(yǎng)成了自我照顧能力旺订，做的比較好弄企，所以老師不用太操心，比如說吃飯和上廁所区拳，而有的小孩就是需要老師親自動手來幫助拘领，而一個班級里面有30個左右的小朋友，如果每個都需要老師去親自幫忙樱调，其實根本來不及约素，這個過程中，老師還分享了很多小朋友的糗事笆凌，比如說有的小朋友自己老是提不上褲子圣猎，總是等老師幫忙，有時還沒穿好就跑出來了~
想想乞而，還是挺辛苦兩個老師的……
3?協(xié)同合作
還有一點送悔，我覺得幼兒園做的很聰明——充分調(diào)動我們家長，這不僅可以給幼兒園提供了支持爪模，也加強(qiáng)增加了家長的參與感欠啤。有兩個活動印象深刻——"家長委員會"和"家長進(jìn)課堂"。前者由家長志愿報名屋灌，主要是義務(wù)幫忙幼兒園日常管理和活動的組織協(xié)調(diào)洁段。
“家長進(jìn)課堂”更有意思，家長可以自愿報名給小朋友上課声滥，選自己選擇主題，當(dāng)然提前要和老師確定內(nèi)容。聽到這個部分落塑，我很感興趣纽疟，第一時間和老師聯(lián)系申請了10月的上課機(jī)會，當(dāng)然憾赁，等我完成教學(xué)污朽，我也會分享給大家，敬請期待~
總結(jié)?
以上就是我參加第1次家長會的時候的一些收獲龙考，這次家長會蟆肆，不僅了解了學(xué)習(xí)的教育理念（多元智能），也清楚了小朋友在學(xué)校的具體日程和后續(xù)安排晦款，感謝幼兒園園長和老師的精心準(zhǔn)備炎功。
培養(yǎng)小孩是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，有很多的不確定性和復(fù)雜性缓溅，這個過程中需要家長和學(xué)習(xí)老師通力合作蛇损，再次表示感謝~
參考資料：
1、https://movie.douban.com/subject/26766869/
2坛怪、https://baike.baidu.com/item/愛利克·埃里克森/1314842
3淤齐、霍華德.加德納《智能的結(jié)構(gòu)（經(jīng)典版）》
