? ? ? 本周上完本課后又看了視頻課做了一下對比聊疲，發(fā)現(xiàn)視頻中的老師對課文的分析比我要更加深入。
? ? ? 比如，下面是課文最后一自然段扇丛，這是課后題第二題的答案，題目是：烏鴉是用什么辦法喝到水的尉辑？在這一段指導(dǎo)學生朗讀的時候帆精，老師強調(diào)了“一顆一顆”和“漸漸”這兩個詞語的朗讀，烏鴉是一顆一顆地把小石子放進瓶子里的隧魄，讓學生做動作模仿卓练，讀的時候速度要慢。然后又看動畫明白瓶子里的水漸漸升高购啄，理解漸漸的意思襟企，就是慢慢的升高，在朗讀中要延長聲音狮含，讀 漸——漸升高顽悼。
? ? ? 雖然我也分析句子讓學生明白烏鴉的方法和水的變化曼振，但是沒有重點抓住這兩個詞語。這樣就沒有視頻中老師講的如此清晰蔚龙。
? ? ? ? 還有第二段讀到“烏鴉看見旁邊有許多小石子冰评，想出辦法來了∧靖”老師問：“看見大石子會不會想出辦法甲雅？看見幾個小石子能不能想出辦法？”學生回答不能坑填，因為大石子不能放進瓶子里务荆，小石子不多的話就不能讓水升高許多。這樣的一個問題更深入的分析出烏鴉想出辦法的過程穷遂，幫助學生更好的理解函匕。
? ? ? 課堂上的學生思維的變化離不開老師對教材的深入研讀和課堂問題的精心設(shè)計！
