低年級的孩子如何打好語文基礎散怖？
那么接下來喷兼，我不敢說我能給出一套低年級孩子語文學習的終極規(guī)劃篮绰，但是我可以結合我自己教學中的一些心得和家長平時問我最多的一些問題，給出幾個我認為最重要的點季惯。
第一點吠各，貫穿整個小學語文學習的一個重點，包括學前的孩子也應該做到的勉抓，就是背誦贾漏，這是童子功。
小孩子記性好藕筋，這個不用我說了纵散，大家都知道，所以背誦對他來說是比較容易的隐圾。我有個表妹伍掀，她一年級的時候，是可以把整本語文書上的所有課文全都背下來的暇藏，而且只要開頭蜜笤，中間都不用停，哪篇完了是哪篇盐碱，記得清清楚楚把兔，根本不用提醒。
我自己在小學三四年級的時候瓮顽，特別喜歡看科普類的書：天文啊垛贤，地理啊，航天啊趣倾，恐龍啊，等等某饰，尤其是天文類的儒恋。而且我特別喜歡記里邊的數(shù)字，而且越是小數(shù)點后一大串的那種黔漂，我越是喜歡把它背下來诫尽。比如，光速就是30萬公里每小時就行了炬守，我非要背29.98萬公里每小時牧嫉；地球到太陽的距離是1.5億公里，我非要記1.49億公里。所以這么好的記憶力酣藻，要拿來背點好東西曹洽，起碼為了以后聊天的時候跟別人顯擺，也得背下來辽剧。
學前的孩子從《三字經(jīng)》《百家姓》開始背送淆，不要滿足于會背一段，要背就全背下來怕轿。同時可以背五言的古詩偷崩，七言的可能稍微有點吃力，先不著急撞羽。
一年級就可以背一些五言詩阐斜，七言詩。一年級背應該就沒什么問題了诀紊，這個《三字經(jīng)》《百家姓》之類的也可以接著背谒出，反復鞏固么！同時還可以背句子更長一點的渡紫，比如說《生物與啟蒙》啊《朱子家訓》這一類的到推。
二年級要大量背唐詩，還可以背一些古文名句惕澎，比如說“學而時習之”莉测，比如“學而不思則罔，思而不學則殆” 比如“溫故而知新”啊唧喉，就這種簡單的句子可以背了捣卤，《孟子》中的名言也可以背，比如說“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”八孝，這種肯定可以背董朝。
到了三年級就要把小學生必背古詩詞拿下，同時有那種篇幅很短干跛，但是很經(jīng)典的小古文子姜，也可以嘗試背一背。比如說我現(xiàn)在春季教的三年級的大語文課楼入，講到了韓愈哥捕，給同學們講了《馬說》，這個難易程度就還可以嘉熊，篇幅也不算很長遥赚，所以班上基本上全部同學都可以把《馬說》的第一自然段背下來，也有相當一部同學能夠把《馬說》的全文也背下來阐肤。
這是從學前開始到三年級在背誦方面的一個大概的階梯凫佛，另外再備的技巧方面讲坎，背東西重在鞏固復習，背過的東西要反復背才能記得牢愧薛。相聲演員練基本功晨炕，就是每天把師傅教的貫口都先過一遍，然后才練作品厚满。
第二點府瞄，精讀。現(xiàn)在大家都非常重視閱讀碘箍，而且很重視閱讀的量遵馆。
但是在追求量的同時，必須要保證一定比例的精讀丰榴。
很多孩子會有這樣的問題：書讀得很多货邓，但是他看完之后不和家長交流，你問他書里講的是什么四濒，他半天說不明白换况；或者你問他幾個問題，他答非所問盗蟆。這都是沒把內容完全讀懂的表現(xiàn)戈二。他自己說不明白倒還不礙大事，但是考試的時候就會吃虧了喳资。
文章沒讀懂觉吭，問題就答不出來，況且低年級孩子還沒有所謂“答題規(guī)范”和“答題技巧”的概念仆邓，所以即使讀懂了都有可能把題做錯鲜滩，更何況是沒讀懂。要解決這些問題节值，只有精讀徙硅。精讀是能真正訓練理解能力的，尤其是對中低年級的孩子搞疗。
那怎么訓練精讀呢嗓蘑？方法很簡單，就是問問題匿乃。問題不要太復雜脐往，不要有主觀題，全是客觀題扳埂，就是答案全在文章中。你問了問題瘤礁，讓他在原文中找答案阳懂。當他把問題全答對的時候，文章就看懂了。
舉個例子岩调。前段時間大語文一年級的線下班巷燥，講了一篇小故事，叫《商羊舞雨的傳說》号枕，文章是這樣的缰揪，我貼出來。
“天將（jiāng）雨（yù）而商羊舞”葱淳，意思是天將要下雨時钝腺，商羊鳥就會跳起舞來。這是怎么回事呢赞厕？
在春秋時期（qī）艳狐，有個國家叫齊國，有一天皿桑，齊國突然飛來了好多一只腳的鳥毫目，都落在齊王的宮殿（gōng diàn）門前，舒展（shū zhǎn）著翅膀（chì bǎng）跳舞诲侮。齊王覺得很奇怪镀虐，就叫人去問最博（bó）學多才的孔子。
孔子說：“這種鳥名字叫做商羊沟绪，是水災（zāi）的預兆（yù zhào）刮便。從前有個小孩子把自己的一只腳抬起來，抖（dǒu）動著眉毛跳舞近零，邊跳邊說：‘商羊跳舞啦诺核！天要下雨啦！’現(xiàn)在齊國出現(xiàn)了這種鳥久信，說明齊國要下大雨窖杀、發(fā)水災了∪故浚”
齊王聽了入客，馬上讓人去疏通（shū tōng）河道（dào），加固（gù）河堤（dī）腿椎。沒過幾天桌硫，果然天降大雨，三日不停啃炸，河水大漲（zhǎng）铆隘。好在齊國提（tí）前做好了準備，才沒有造（zào）成損（sǔn）害南用。
從那以后膀钠，人們就把下雨叫做“商羊起舞”掏湾。每當旱（hàn）久（jiǔ）不雨，人們就自扮（bàn）商羊鳥肿嘲，戴（dài）上面具（jù）融击，拿著響板和彩鈴（líng），模仿（mó fǎng）商羊鳥的動作雳窟，手舞足蹈（dǎo）尊浪，祭祀（jì sì）求雨。
就是這么一篇文章封救。我在上課的時候拇涤，大家讀完文章之后，我就要通過問問題的方式來引導大家把這個文章給理清楚兴泥，就是做精讀工育，那這個問題怎么問呢？我可以給大家示范一下：
故事發(fā)生在哪個國家搓彻？——齊國
商羊鳥出現(xiàn)的時候如绸，齊國的國王認識不認識這種鳥？——不認識
不認識就要問旭贬。于是齊王去問誰了怔接？——孔子
為什么要問孔子？——因為孔子博學多才
孔子認識不認識這種鳥稀轨？——認識
這種鳥代表什么扼脐？——代表下大雨，發(fā)水災
所以齊王就下令干什么奋刽？——疏通河道瓦侮，加固河堤
最后果然下雨了嗎？——下了
大嗎佣谐？——大
從哪兒能看出來雨大肚吏？——大雨三日不停，河水大漲
齊國遭受損失了嗎狭魂？——沒有
從那以后罚攀，人們把下雨叫什么？——叫商羊起舞
這一連串問題難不難呢雌澄？都不難斋泄。如果他認真看文章了，答案基本都能脫口而出镐牺，即使不能脫口而出炫掐，他也只需要在原文中找那個特定的詞就好了。找的過程睬涧，相當于他又讀了一遍文章募胃，加深了印象沛厨。問題都答完了，文章肯定全看懂了摔认。
功勞就在這些問題上，一方面宅粥，問題能促使孩子在閱讀時關注細節(jié)参袱，這正是精讀和泛讀的差別，泛讀是可以不看細節(jié)的秽梅。另一方面抹蚀，這些問題，實際上是整篇故事的思路企垦，問題出現(xiàn)的順序环壤，是跟著文章本身的順序走的，而且問題忽略了故事中的一些枝蔓钞诡，它讓孩子把注意力集中的故事的主干上來郑现。刪繁就簡，故事也就容易讀懂了荧降。
故事讀懂之后接箫，首先做題不是問題了，肯定能做對朵诫。第二辛友，還有一個好處，就是孩子能比較輕松地把故事復述出來剪返。孩子看了書废累，但是不能復述，主要的問題出在邏輯整理上脱盲。但是如果他是這樣讀故事的邑滨，那讀完馬上就能復述。
以上是第二點宾毒，關于精讀驼修。
第三點是精讀繪本。繪本這個東西太好了诈铛，既有圖畫乙各，又有文字，所以你看的時候既要讀文字幢竹，又要仔細地觀察圖片耳峦，建立圖片和文字之間的聯(lián)系。而且它每一頁之間還有聯(lián)系焕毫，你得把這個聯(lián)系也腦補出來蹲坷。再然后驶乾，復述繪本的時候，你需要先把圖片信息轉換成文字信息循签，然后還得把由圖片轉化過來的文字和繪本上原有的文字結合起來级乐，這就是一個相當高級的看圖寫話。有家長就是讓孩子復述繪本县匠，然后寫下來风科，用這種方式訓練孩子寫作文。
我就認識一個一年級孩子的家長乞旦，他就是讓孩子讀繪本贼穆，讀完之后讓孩子復述，就把這個繪本故事整個講一遍兰粉，講完之后就讓孩子按照剛才復述開始寫故痊，相當于你復述完之后要自己把整個繪本這個故事寫出來。這樣的話其實這個工作量玖姑、文字量是相當大的愕秫，但這個家長也很有耐心：可以慢慢寫，你一天寫一頁客峭。
就是比如說繪本有25頁豫领，今天先把第一頁的內容寫出來，有可能一頁的內容就很多舔琅，一年級孩子可能就得寫個兩三天的等恐，但是沒關系，就慢慢寫备蚓，明天有事可能明天停一天课蔬，后天接著寫，這樣的話大概一個學期就是一個秋季或者一個春季郊尝，大概能寫完兩本繪本二跋，寒暑假寫一本就可以了，所以一年他就是能讀能寫六本繪本流昏，一二年級練兩年就能寫12本扎即。我相信啊這12本繪本寫下來，等這個孩子上了三年級况凉，他正式開始學寫作的時候谚鄙，那個寫作對他來說絕對是非常輕松的。
這就是拿繪本練寫作的一個好處刁绒，這是繪本的一個很重要的作用闷营。
另外就是繪本本身在讀的時候確確實實也是有技巧的，很多家長給孩子買了很多繪本，讀了很多繪本傻盟，但其實方法都不太對速蕊，對于前后邏輯的貫通還有細節(jié)的把握，其實都不是很夠娘赴，實際上這些繪本的做畫師他們都是相當厲害的畫家规哲，他們的很多圖畫當中的細節(jié)都是有用意的。如果把這些細節(jié)都丟失了诽表，其實相當可惜媳叨。
我因為教一二年級的課教了很多年，所以我在讀繪本方面非常有心得关顷。這方面如果展開說，就又能說一個專題了武福，這個可以咱們以后再慢慢地另開專題议双，另外再講。
第四點是學好拼音捉片。最好在學前就把拼音扎實掌握平痰。因為據(jù)我了解很學生學前也學了一些，不扎實伍纫，就想著反正一年級開學了也得扎實學宗雇。但是到了學校之后發(fā)現(xiàn)這個講得很多東西孩子都會，孩子本身學的那個積極性就懈怠了莹规。另外老師也可能有所懈怠赔蒲，大家都會可能教得不是很細致，所以到頭來兩頭空良漱，最后孩子的拼音基礎沒有打好舞虱。
我?guī)У娜昙墝W生，拼音寫錯的還是有一大堆母市。拼音直接關系識字量矾兜，識字量直接關系閱讀興趣，閱讀興趣直接關系閱讀量患久，閱讀量反哺識字量椅寺，所以這是一個循環(huán)。拼音學好了蒋失，就是正向循環(huán)返帕。拼音沒學好，就是惡性循環(huán)高镐。
說到這里我們來總結第二部分溉旋。背誦、精讀嫉髓、繪本观腊、拼音邑闲，這是我認為的低年級同學打好語文基礎的四個要點。有了這幾個要點梧油，接下來就是操作階段苫耸。
法寶一，講一個東西儡陨，必須要有預處理褪子。你不能一上來就講這個問題，你得先講這個東西是什么骗村，它從哪里來嫌褪。比如三年級的大語文課講到杜牧，講到杜牧23歲的時候寫了《阿房宮賦》胚股。那怎么跟孩子解釋《阿房宮賦》這篇文章講了什么呢笼痛？因為這文章確實很難，它是一篇高中的課文琅拌，但是你都又得給孩子把這個事大概講明白缨伊，這就需要一個預處理。
首先要把什么是阿房宮講清楚进宝。它是咸陽的一個宮殿群刻坊，秦始皇建的，超級大規(guī)模党晋，超級豪華谭胚。就是因為建造阿房宮，搞得秦朝天怒人怨未玻，最后大家造反漏益，推翻了秦朝，這就是背景深胳。講完之后再說《阿房宮賦》講了什么绰疤，《阿房宮賦》就是各種描寫阿房宮的龐大，豪華舞终，富麗堂皇轻庆。但是寫到最后，點出主題：統(tǒng)治者驕奢淫逸就會被推翻敛劝。秦朝已經(jīng)是例子了余爆，很可悲，后面的朝代如果不吸取秦朝的經(jīng)驗教訓夸盟，那就更可悲蛾方。
講到這兒，孩子基本已經(jīng)明白了，但是還不夠透桩砰，還不夠印象深刻拓春，還不夠有意思。
于是這時候亚隅，馬上就要使出法寶二——抽象問題具象化硼莽。小孩子沒有抽象思維，他對世界的理解都是建立在可知可感的具體事件上的煮纵。不吸取經(jīng)驗教訓就更可悲的這個道理足夠簡單了懂鸵，但是還是不夠具象。那怎么具象呢行疏？
就得聯(lián)系生活實際匆光。聯(lián)系生活實際的具體做法是舉例子或者打比方。這兩個東西可以單獨用酿联，也可以組合用殴穴，它的作用是一樣的，都是把抽象問題具象化货葬。我說《阿房宮賦》的主題，就是要告訴大家劲够，要吸取秦朝滅亡的經(jīng)驗教訓震桶，不然的話，你就比秦朝更加可悲征绎。緊接著就要打比方蹲姐。
就好比，一幫人跑步人柿，前面有個坑柴墩，有個人掉進去了。你明明看見有坑凫岖，明明看見已經(jīng)有人掉進去了江咳，結果你既不減速，也不拐彎哥放，直眉瞪眼地就沖著坑過去了歼指，那前面那個人掉坑里了，他很可悲甥雕；你跟著掉坑里踩身，更可悲。這時候孩子們就笑了社露，這個事兒他們就可知可感了挟阻，他們印象就深了。
還有比如說講修辭，給三年級孩子講修辭附鸽。講到《西廂記》里的一句話脱拼。
聽得道一聲“去也”，松了金釧拒炎；遙望見十里長亭挪拟，減了玉肌。此恨誰知击你！
這是崔鶯鶯跟張生說的一句話玉组，張生說必須得考狀元才能回來娶鶯鶯，所以就考狀元去了丁侄！離別的時候當然舍不得惯雳，所以崔鶯鶯就說你剛一走這我就因為思念你而變瘦了。所以這就是一個超前夸張鸿摇，就是我確實思念你石景，但是思念你思念的都變瘦了，瘦這個事是不可能當時就發(fā)生拙吉，肯定是張生走了以后潮孽，過了很長時間她才變瘦了，所以這就是一個把后面的事情放到前面來說就是超前夸張筷黔。
講到這里孩子懂沒懂呢往史？孩子也懂了，但是不夠具象不夠印象深佛舱，所以馬上要舉一個例子椎例，就是好比說你媽媽帶你打過一次針，特別疼请祖，你特別害怕订歪，說從今以后再也不打針了，結果這一次呢又生病了肆捕，你媽又把你帶到醫(yī)院去打針去了刷晋。因為這打針的恐懼，所以你腿剛剛一邁進醫(yī)院的大門慎陵，馬上就感覺屁股開始疼了掏秩。這就是一個超前夸張。這樣講一下荆姆，這個例子是孩子可知可感的蒙幻，他馬上又印象深刻了，又覺得有意思了胆筒。
總結一下邮破，這一部分的重點是家長給孩子講東西的時候會使用到的兩個法寶诈豌，一個是知識點的預處理，第二個是打比方和舉例子抒和。
